四個太陽教學設計

《四個太陽》教學設計——人教版課標本一年級下冊博野縣興華小學劉穎[教材分析]《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊其次單元的一篇課文，作者靠著豐富的想象和獨特的創(chuàng)建力，畫出四個色調不同的太陽分別送給四季，給人們帶去快樂的故事，表達了作者和善的心地和美妙的心愿。[設計理念]新課標指出：“在發(fā)展語言實力的同時，發(fā)展思維實力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能。”本課圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。[教學目標]

1、相識“道、忙”等13個字，會寫“陽、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。[教學流程與設計意圖]一、猜謎激趣，導入新課。1、同學們，今日老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（學生猜出是太陽）2、板題，讀題質疑。讀了課題，你有什么問題要問？（1）小摯友為什么要畫四個太陽？（2）畫了四個什么樣的太陽？……二、初讀感知，學習生字。1、學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。2、小組合作，學習生字。3、檢查字詞的學習狀況。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老摯友？（2）哪些字的讀音較難讀，你來提示大家？（3）你記住了哪個字，是怎么記的？各種形式認讀生字

掛在

街道

熟了

伙伴

嘗嘗

香甜

暖和

凍僵

小臉

應當因為

季節(jié)

涼爽

綠綠的

紅紅的

金黃的

多彩的三、自讀課文，整體感知。1、自讀課文，思索：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。2、匯報溝通：依次在黑板上對應貼出四個色調不同的太陽。3、哪個太陽是你最喜愛的呢？喜愛哪個太陽，就練讀哪個自然段，留意抓住重點詞句，讀出你的喜愛。四、動態(tài)生成，朗讀感悟。（一）感悟夏天的太陽1、你最喜愛哪個季節(jié)的太陽？喜愛，你就美美地讀吧！讀出你的喜愛。2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜愛夏天太陽的同學來讀讀？①師：燥熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？生A：我覺得很熱，身上都是汗。生B：我覺得快要中暑了。師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？生A：我會帶上墨鏡。生B：我會撐著太陽傘遮陽。生C：我還會帶上太陽帽。②師：這時候你最大的愿望是什么？生A：我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現在感覺怎樣？生A：我感覺很涼快。生B：我覺得心情都很安靜了。生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。3、那你能通過讀把涼爽帶給大家嗎？（指導朗讀）你的朗讀也讓我們感到了涼爽。誰還想讀這句話？想讀的小摯友站起來一起讀。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新伸綻開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生（接讀）：高山、田野、街道、校內，到處一片涼爽。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校內，到處一片涼爽。師：我們一起把涼爽帶給大家。（二）感悟秋天的太陽。1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片涼爽，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師特別喜愛秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現了什么畫面？3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，老師動情描述。4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰情愿當小落葉？你來?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！師：你真有禮貌，用上了“請”字，假如能用上稱呼，小蜻蜓會更興奮的。你再來一遍，好嗎？生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答假如再熱忱些就好了。）生：感謝你，小落葉！我們一起走吧?、壑笇ёx，能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2、小摯友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。3、師：紅紅的太陽掛在天空，暖和著小摯友們凍僵的手和臉，多舒適呀！誰來讀一讀？紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（暖和）女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的暖和。男同學也來讀讀吧。（四）感悟春天1、你最喜愛哪個季節(jié)的太陽？為什么？2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？3、生匯報溝通①四字詞語：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。③古詩：春曉春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風雨聲，《四個太陽》教學設計——人教版課標本一年級下冊博野縣興華小學劉穎[教材分析]《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊其次單元的一篇課文，作者靠著豐富的想象和獨特的創(chuàng)建力，畫出四個色調不同的太陽分別送給四季，給人們帶去快樂的故事，表達了作者和善的心地和美妙的心愿。[設計理念]新課標指出：“在發(fā)展語言實力的同時，發(fā)展思維實力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能。”本課圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。[教學目標]

1、相識“道、忙”等13個字，會寫“陽、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。[教學流程與設計意圖]一、猜謎激趣，導入新課。1、同學們，今日老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（學生猜出是太陽）2、板題，讀題質疑。讀了課題，你有什么問題要問？（1）小摯友為什么要畫四個太陽？（2）畫了四個什么樣的太陽？……二、初讀感知，學習生字。1、學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。2、小組合作，學習生字。3、檢查字詞的學習狀況。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老摯友？（2）哪些字的讀音較難讀，你來提示大家？（3）你記住了哪個字，是怎么記的？各種形式認讀生字

掛在

街道

熟了

伙伴

嘗嘗

香甜

暖和

凍僵

小臉

應當因為

季節(jié)

涼爽

綠綠的

紅紅的

金黃的

多彩的三、自讀課文，整體感知。1、自讀課文，思索：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。2、匯報溝通：依次在黑板上對應貼出四個色調不同的太陽。3、哪個太陽是你最喜愛的呢？喜愛哪個太陽，就練讀哪個自然段，留意抓住重點詞句，讀出你的喜愛。四、動態(tài)生成，朗讀感悟。（一）感悟夏天的太陽1、你最喜愛哪個季節(jié)的太陽？喜愛，你就美美地讀吧！讀出你的喜愛。2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜愛夏天太陽的同學來讀讀？①師：燥熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？生A：我覺得很熱，身上都是汗。生B：我覺得快要中暑了。師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？生A：我會帶上墨鏡。生B：我會撐著太陽傘遮陽。生C：我還會帶上太陽帽。②師：這時候你最大的愿望是什么？生A：我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現在感覺怎樣？生A：我感覺很涼快。生B：我覺得心情都很安靜了。生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。3、那你能通過讀把涼爽帶給大家嗎？（指導朗讀）你的朗讀也讓我們感到了涼爽。誰還想讀這句話？想讀的小摯友站起來一起讀。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新伸綻開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生（接讀）：高山、田野、街道、校內，到處一片涼爽。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校內，到處一片涼爽。師：我們一起把涼爽帶給大家。（二）感悟秋天的太陽。1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片涼爽，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師特別喜愛秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現了什么畫面？3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，老師動情描述。4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰情愿當小落葉？你來?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！師：你真有禮貌，用上了“請”字，假如能用上稱呼，小蜻蜓會更興奮的。你再來一遍，好嗎？生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答假如再熱忱些就好了。）生：感謝你，小落葉！我們一起走吧?、壑笇ёx，能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2、小摯友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。3、師：紅紅的太陽掛在天空，暖和著小摯友們凍僵的手和臉，多舒適呀！誰來讀一讀？紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（暖和）女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的暖和。男同學也來讀讀吧。（四）感悟春天1、你最喜愛哪個季節(jié)的太陽？為什么？2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？3、生匯報溝通①四字詞語：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。③古詩：4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導朗讀）五、升華情感，表達心愿。1、小結：小畫家為四季畫了四個色調不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真涼爽。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真美麗。2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？①我也來畫：我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。②指名練說，表達心愿。六、作業(yè)1、回家把課文背給家長聽聽。2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜愛的人。板書:四個太陽 春------多彩夏------涼爽秋------香甜冬------暖和花落知多少。4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導朗讀）五