小學體育教學設計及反思

小學體育教學設計及反思

小學體育教學設計及反思1

時間如梭，不知不覺已經在小學教學15年了，我覺得做一名小學老師真的不簡潔，特殊是做一名小學體育老師更不簡潔，我們所要面對的事情太多、太困難了，但在工作過程中我也學到了很多專業(yè)學問、駕馭了肯定的工作閱歷，借此機會我就把自己的教學閱歷和大家一起共享。

一、整合課程資源，讓學問鮮活起來。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學時特殊關注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，剛好捕獲并加以利用。

二、嬉戲競賽可培育學生健康的心態(tài)

嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)闹亓?，通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學生相互埋怨，導致受指責的學生產生比場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐性地教化學生特殊是有偏游傾向的學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

三、小組活動可培育學生樂于合群的性格

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育學生良好的性格，使他們樂于交往，

愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學生不愿參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學生增加信念，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培育起良好的性格。

四、“運動處方”的教學方式可發(fā)揮學生的聰慧才智

教學中為了熬煉同學們自我組織實力、自我管理實力，為了有目的、有組織、有支配地教學，滿意全部同學的愛好和須要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所寵愛的運動處方，然后依據選擇狀況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，依據自己狀況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰慧才智，發(fā)揮了同學們的想象力、制造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片朝氣盎然。

五、培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力

創(chuàng)新精神和實踐實力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。因此，體育老師在教學中應通過多種手段培育學生活躍的思維、豐富的想象力及運用學問的實踐實力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培育學生自學、自練的實力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生供應機會，培育他們的制造力，競爭力。

小學體育教學設計及反思2

指導思想：

在實施新《課程標準》進展素養(yǎng)教化的今日，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特殊是對小學低班級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成果，激發(fā)學習愛好，已逐步成為體育老師一種行之有效的教學手段。

一、學情分析

本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是寵愛玩、新奇心強、爭搶好勝仿照力強、寵愛表現(xiàn)，但好動，不能很好地限制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也慢慢產生競爭意識，因為已經能夠推斷自己的實力大小，所以在發(fā)覺別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變更。當別人不如自己時，內心暗暗感到驕傲得意。為此，針對他們寵愛嬉戲、寵愛展示的共性特點和特性差異，我選擇以跳繩嬉戲為活動主形式，以繩激趣，營造深厚個人競爭和團體競爭氛圍。

二、教學理念

由此，在設計理念上，我細致滲透素養(yǎng)教化思想，樂觀創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面對全體學生，實行“歡樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有閱歷進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培育學生的創(chuàng)新實力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與溝通，以此來增加學生的自信念，使學生獲得勝利的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學生良好的團結、合作精神。

三、教學目標

依據體育課程標準的學習領域目標，以及二班級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：

1、情感、看法、價值觀：激發(fā)學生樂觀參與體育活動的愛好，讓學生在活動中展示自我，歡樂熬煉，增加團隊合作意識和競爭意識。

2、學問與技能：進展協(xié)調、靈敏的素養(yǎng)，促進智力開發(fā)。

四、教學的重難點：

重點：通過各種跳繩嬉戲的體驗活動駕馭肯定的技能。

難點：在練習中，能夠駕馭跳繩活動方法，做到自主學練和合作熬煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。

五、教法、學法預設

為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。

學法：視察法、嘗試法、嬉戲法、合作法、競賽法、展示法等。

六、教學流程

（一）情景導入

對于低班級學生來說，好玩的嬉戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱忱自然而然地被激發(fā)和調動出來。

（二）旅游第一站------“過關”

通過創(chuàng)設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”嬉戲進行熱身活動。

（三）旅游其次站------“踩蛇尾”

我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”嬉戲，讓學生進一步開展熱身活動，進展學生的快速反應、靈敏運動實力。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

老師通過“小摯友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來競賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法愛護好“尾巴”；另一人用勁去抓它；并輪番活動。老師邊指導，要求留意動作規(guī)范和平安，邊參與學生活動?；顒又?，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松開心的情景中，達到了肯定的熬煉強度。

（五）旅游第四站------“拼圖”

本站的主要目標是通過整合學科間的學問，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在探討用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和溝通。然后引導學生選擇自己寵愛拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉醉在開心地學、練氛圍中，享受體育活動的歡樂，陶冶身心。

（六）旅游結束------放松總結

播放歌曲《小白船》組織放松活動，復原學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教化。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“老師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等方法，充分調動學生的樂觀性和主動性，并剛好鼓舞表揚，促進學生身心進展，提高教學效果。

教學反思:

跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生寵愛,具有較大的熬煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面進展。

作為一名小學的體育老師的我，著眼學生，從學校實際動身，略談“跳繩”這一教學活動。

小學生的天性是寵愛玩、新奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。

我在教學《跳繩》一課，接受情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組競賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學嘗試，取得了較好的`效果。課前，激發(fā)學生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習愛好，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、制造思維法、愛好教學法等，從而改

變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。

總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生駕馭了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與熬煉身體各部位的關系，培育了學生身體的協(xié)調性。達到了培育學生創(chuàng)新實力與實踐實力目的。

小學體育教學設計及反思3

一、教材分析：立定跳遠是小學體育與健康的教學內容，這是讓學生初步接觸雙腳跳起的學問，為今后的助跑式跳遠和三級跳遠打好良好的基礎。

二、教學內容：

1、立定跳遠

2、嬉戲：小青蛙學捕食

三、教學任務：

1.通過本節(jié)課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，

2.通過嬉戲進展學生的上肢力氣，培育學生細致、負責的樂觀看法，團結協(xié)作的團隊精神。

3.讓學生在特定的情境中通過視察、體驗、駕馭學習的方法，使學生酷愛體育運動，并能夠樂意接受老師的指導，從而體驗勝利。

四、教學重、難點

教學重點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調協(xié)作。教學難點：雙腳靈巧落地。

五、教具打算：畫滿荷葉的操場1個、錄音機一臺。

六、教學程序：

(一)導入新課

1、師：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學學好嗎？

2、學生：原地學習青蛙跳。

3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽確定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。

4、師把學生帶到畫滿荷葉的操場。

5、師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能接著跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再接著去找食物。等大家抓完了蟲子后才能一起共享勞動成果。

6、學生：學生聽著音樂學著青蛙的跳動的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時老師用美麗星星評價那些跳得好的，用太陽鼓舞那些須要努力的學生。）

7、師：今日我們要學習的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿態(tài)很相像，這時候我們就一起來學習立定跳遠好嗎?

設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的簇新感和親和感，使他們不由自主的注入自己的熱忱，主動參與學習活動，在輕松開心的環(huán)境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調動了孩子們的學習體育愛好，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。

(二)學習新知

（1）立定跳遠

1、師：剛才同學們學青蛙跳都學得不錯，這時候我們就一起來學習這節(jié)課要學習的內容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學們先看看老師做一下示范，同學們再來學習好嗎？

2、學生觀看老師示范，老師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，快速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）

3、師：剛才老師把立定跳遠的動作完整的做了一遍，現(xiàn)在請你們想想怎樣才能把這個動作做好，立定跳遠和青蛙跳有什么區(qū)分？

4、學生邊探討邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請同學們自己來學一學，看誰學得快。

6、學生自由練習。（老師巡察指導剛好用手勢評價嘉獎優(yōu)、中、差生）

7、分組練習。（小組長評出動作做的最好的）

8、各組優(yōu)秀者上前表演。（學生評價好與壞的地方）

9、分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最美麗。（老師巡察指導剛好評價嘉獎）

設計意圖：老師進行完整示范后，使學生獲得了完整的動作表象，然后分組學習、探討、練習，使學生的學習成為一種自覺自愿的行動，真正變“要我學”為“我要學”，同時又使學生獲得自學、自練、互學、互練的學習方法。整個課堂充分賜予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，探討指正，真正發(fā)揮了“小團體”與個人相結合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，駕馭動作。并且通過剛好的評價使學生最大限度的發(fā)揮水平，讓每個孩子都體驗到勝利的樂趣。

（2）、嬉戲：小青蛙學捕食

活動一：學習如何捕食（追逃）

方法：在規(guī)定的場地，小青蛙扮演害蟲，青蛙媽媽進行捕食，被捕到的小青蛙和青蛙媽媽互換角色，依次進行。在捕食時，要求青蛙要用單腳進行捕食，“害蟲”可以用各種方法躲避。

活動二：捕獲害蟲

方法：在田地中，小青蛙在青蛙媽媽帶領下進行捕獲害蟲，老師產生泡泡（害蟲），小青蛙跳起拍掉泡泡（害蟲）就是捕食勝利，比一比那位小青蛙學的本事最厲害，抓的害蟲最多。

(3)整理放松

1、師：可愛的孩子們經過劇烈的體育運動后肯定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！

2、老師和學生一起做放松操。

3、老師小結

4、師生再見

5、整理器材

設計意圖：在最終聽著輕松的音樂，做著放松操讓學生在經過較強度體育活動后身體各部分得到放松，消退疲憊以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學習。

教學反思：在體育活動中，學生不寵愛機械重復的動作技術練習，如何增加課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的練習中呢？只有激發(fā)和保持學生的參與愛好，才能牢牢地“拴”住學生。在本課教學活動的實施中，我特殊留意了學生學習愛好的培育，在課前我營造一個生

動好玩的學習情景，把學生帶到特定的活動環(huán)境中去，讓學生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學生對體育活動的愛好，很淺意把新知容進了嬉戲中，讓學生在，“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，使學生充分獲得向上跳起的學習體驗，從而讓學生由易到難，由簡到繁，按部就班，很快地駕馭了立定跳遠的動作方法突破重難點。我的多樣化的評價大大激發(fā)了學生的上進心和樂觀進取的精神。使學生盡全力發(fā)揮了自己的最高水平，讓每個孩子都體驗到勝利的樂趣。最終的整理活動不僅消退了疲憊，還讓學生有種意猶未盡的感覺，達到學生愛體育，想學好體育的目的。這堂課我還深刻地相識到，要做好一位體育老師不但要有滿腔的熱忱，更要關注每一個孩子，愛護他們的自尊，要用觀賞的目光去看待孩子們點點滴滴進步。隨時留意在特殊群體的行為變更，并能夠機動敏捷地變更教學方法，創(chuàng)設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為老師和學生共同的樂園。還要給學生足夠的展示自己機會，提倡自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面進展。

小學體育教學設計及反思4

通過多來年的體育教學實踐，我發(fā)覺小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太寵愛聽從老師的細心講解，不太寵愛依據老師所規(guī)定的練習方式和要求去做，他們總愛依據自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充溢著新奇，因此，作為一個有洞察力的老師應當就從這一點入手來進行教學探究與改革。