2024年蟲蟲大聚會教學反思

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《蟲蟲大聚會》是一堂設計制作課，這個課的重點是能駕馭基本的折疊法，并用添畫、拼貼等方法制作昆蟲。難點是各種昆蟲形象的設計。在構思這堂課的內(nèi)容過程中，導入部分感覺比較難，找不到適合的切入點，這個問題始終困饒著我。本想找個昆蟲方面的動畫片段，通過觀賞導入到新課中。結(jié)果這樣志向的動畫片沒找到。假如干脆叫學生說說自己熟識的昆蟲，顯得有些簡潔。我想既然是手工課，就從手工折紙入手，所以，我讓學生用平面的紙折成立體的物體，我也同時在做扇子，然后用扇子導入，兩把扇子像蝴蝶，由蝴蝶導入小蟲蟲，再揭題《蟲蟲大聚會》。下面就是學生說說自己熟識的蟲蟲，比原先純粹的說出熟識的昆蟲要好的多了。我這樣做一方面激發(fā)了學生的愛好，另一方面是自然的切入了課題。

應當說整個課上下來還是挺順當?shù)?，重點的突破上，用了制作實物的視察方法，把事先做好的各個紙質(zhì)小昆蟲黏貼在黑板上，讓學生很好的探究制作方法，并對重點部分進行了講解，引出添畫這一方法，學生駕馭了基本的折、剪、拼貼、添畫等方法來制作昆蟲，但是由于我沒有細致的作示范，所以導致學生對要點駕馭的不是特別好。

在教學難點的突破上也還有所欠缺，因此學生作品雷同的地方較多，有創(chuàng)新的作品不是許多。當然也是看到了一些有創(chuàng)意的.作品，也有從造型上來創(chuàng)新的，但還有許多可以提高。

鑒于以前上課語言比較貧乏、枯燥，吸引不了學生的留意力。這次我特地想了些適合小學生的詞句，比如“昆蟲在森林里聚會，我們也一起去參與蟲蟲大聚會吧”感覺學生反應也不是很大，可能是我才剛起先，講的還不好聽。我想，在這方面我還有待改進。其次是我對于情感的掌控還有所欠缺，給人的感覺是一平究竟，沒有突出的高潮，也沒有很好的調(diào)動學生的情感?？偨Y(jié)為緣由一，自身的語言還有待提高，對于語速語氣的把握上還很欠缺。其二，老師示范不夠，對于重點當然是都講到了的，但是怎么樣展示出來，怎么做會更好，這些方面還須要探討。當然這些也不是一天兩天就能夠解決的問題，須要平常的不斷留意和提高。

通過學習《蟲蟲大聚會》，學生了解了一些昆蟲的特點，但是學生終歸是小孩，在理解實力上有點欠缺，所以老師就要好好引導，多多講解，盡量講得細致點。學習美術應當是歡樂的，在歡樂中體會勝利的喜悅，收獲學問。生活到處是漂亮，漂亮是歡樂的，所以我們要創(chuàng)建漂亮。美術就有這個功能，懂得觀賞美的孩子也會創(chuàng)建漂亮。

蟲蟲大聚會教學反思2

《蟲蟲大聚會》一課是浙美版第七冊美術的教學內(nèi)容。

蟲蟲就是昆蟲，是我們在大自然中最常見的生物，對學生來說，昆蟲的種類、形態(tài)都比較熟識，讓他們表現(xiàn)熟識的事物比較簡單也感愛好。

本課我是先讓學生折一折、卷一卷紙，讓他們先學會把平面的紙變成立體的，再通過小摯友的圖片導入，猜猜他們在干嗎而引入蟲子，這是第一部分，這樣讓學生說出自己相識喜愛的蟲子，最終讓學生很好的駕馭蟲子的相關學問。讓學生看到形態(tài)各異的蟲子而寵愛上美麗的蟲子。其次部分是通過制作各種昆蟲來完成的`。第三部分著重是情感的培育，讓學生對蟲子有所區(qū)分，培育學生對益蟲的相識，讓大家去愛惜和愛護大自然的摯友。

課堂上學生表現(xiàn)還是很主動的，鑒于本人的語言表達實力的限制，上課語言比較貧乏、枯燥，吸引不了學生的留意力。這次我特地想了些適合小學生的詞句，比如“我們派我們的代表一起去參與蟲蟲大聚會吧！”等，或許有些地方表達的還有欠缺。

作品上，一部分學生都挑簡潔的毛毛蟲做，這是本堂課的一個問題，所以在選擇昆蟲放在漂亮大草原背景上時，我特地選擇了色調(diào)各種不一樣的蟲子呈現(xiàn)在黑板上，螳螂、瓢蟲、蝴蝶等煞是好看。還有幾個做蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、瓢蟲等，雖然有的做的不是很精致，但形象上還是很勝利的。須在學生動手實力上要多培育一下，讓他們平常多練習。還有我為了幫學生把作品呈現(xiàn)在黑板上，而沒有能夠在學生制作時多加幫助和指引。

學生有時在理解實力上有點欠缺，不過只要稍點撥，就能懂，所以就要好好引導，多多講解，盡量講得細致點。但是在進行其次部分教學時，其他老師的看法讓我發(fā)覺我在設計這一部分時還不夠具體，對于怎樣制作昆蟲的步驟、方法講解的還不夠多，使學生在制作時許多都不知道怎么做，雖然最終學生的作品還是出來了，但花樣還不夠多。原本我是準備就某種蟲子具體的示范一下制作步驟、方法，但又怕這樣把孩子們的手腳束縛住，到最終只會跟老師教的一板一眼的仿照，沒有自己的創(chuàng)意。還有我講多了，給孩子們動手嘗試的時間就相對變少，無法給孩子足夠的時間體驗，總的來說，這堂課還有許多須要改進的地方。

蟲蟲大聚會教學反思3

蟲蟲就是昆蟲，是我們在大自然中最常見的生物，對學生來說，昆蟲的種類、形態(tài)都比較熟識，讓他們表現(xiàn)熟識的事物比較簡單也感愛好。以往上過這節(jié)課，通常一課時的教學，學生都能制作出自己喜愛的昆蟲，效果也好，但有些單調(diào)，因為學生只選簡潔和簡單的，對于制作那些過程困難且難度較大的昆蟲，卻不予理睬，所以，我們并不清晰學生究竟駕馭如何。由于課文中蟲子品種繁多，又想讓學生全面駕馭各種蟲子的制作方法，再者，依據(jù)本課要求，學生在制作過程中必需對折、剪、添三種技法的綜合利用，方可見效。想到教學中涉及面較廣，經(jīng)過一再考慮，把本課教學用視頻指導來進行，大部分學生看了視頻能也許了解操作過程，小部分同學還不清晰的可以親自演示，做到每個學生都能駕馭四種昆蟲的做法。視頻分別是蝴蝶、瓢蟲、毛毛蟲的.制作方法，學生愛好深厚，教學效果良好，基本達到預設的教學目標。讓學生駕馭了幾種做法，能衍生出更多的昆蟲做法稍顯難了點，所以學生的作品以視頻里的幾種昆蟲為主，缺了點創(chuàng)建性。我想，在接下去的課程當中要在這方面適當引導，比如多觀賞一些不同昆蟲的造型，然后和學生探討這些昆蟲用了哪些制作方法，這樣更利于學生的課程操作，為他們創(chuàng)建減輕難度，作業(yè)也會更加豐富多樣。

課后細想，課堂中有還有兩個環(huán)節(jié)沒考慮成熟：

1、在個別指導的時候忽視了彩色紙在投影儀上面示范（折紙）沒有立體感，輪廓不清楚，導致畫面模糊，學生看不清晰。（馬虎大意）

2、自己設計的折法比較困難，學生不易接受。（老師好教不肯定讓學生好學，強加給學生的學問不肯定讓他們接受，很多時候甚至是對立的，我們須要為學生設計一種以學生好學為中心的教化體系，緣由很簡潔：整個教學的目的和教學過程的終端，是學生的主動發(fā)展，而不是老師擅長教。從這個問題中發(fā)覺開展自主學習，小組探討是解決問題的最好方法。）

以上兩點時刻牢記于心，有待改進。

蟲蟲大聚會教學反思4

在構思《蟲蟲大聚會》這堂課的內(nèi)容過程中，我感覺導入部分比較難，始終找不到適合的切入點，這個問題始終困饒著我好幾天。原來想找個昆蟲方面的動畫片段，讓學生通過觀賞導入到新課中。結(jié)果這樣志向的動畫片沒找到。我在想假如干脆叫學生說說自己熟識的昆蟲，顯得有些簡潔。今日在四(2)班上課之前，突然想到不防叫學生來仿照昆蟲的叫聲或者形態(tài)動作吧。這到是個好方法，比原先純粹的說出熟識的昆蟲要好的多了。

課堂上，氣氛始終是活躍的，學生舉手也很主動，很情愿上臺來表演，展示自己。在讓學生來仿照昆蟲和演示昆蟲制作時，仿照和講解的聲音不夠嘹亮，臺下的有些學生自己顧自己，這樣使得動手實力弱的學生就學不到東西了，動手實力就更加弱了。鑒于以前上課語言比較貧乏、枯燥，吸引不了學生的留意力。這次我特地想了些適合小學生的詞句，比如“森林里的昆蟲在開會，我們也一起去參與蟲蟲大聚會吧”、“會上我們請來了許多優(yōu)秀的'模特供我們觀賞、思索、探討”、“我們一起來說說這些模特的風格特點、有什么不同的特性”等等。感覺學生反應也不是很大，可能是我才剛起先任教，講的還不好聽。

作品上，學生都挑簡潔的毛毛蟲做，放在講臺上煞是好看：大的、小的、不同顏色的毛毛蟲都有。還有幾個做蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、瓢蟲等，但做的不是很精致。在動手實力上要多培育一下，多練習。許多學生都有這個問題，老師在講解時，不好好聽，讓他們自己動手做時，就做的一塌糊涂，更是有些學生坐在那里什么都不動，問問她說不會做。學生終歸是小孩，在理解實力上有點欠缺，不同與我們只要稍點撥，就