2024年初中語文教學總結13篇

第頁2024年初中語文教學總結13篇初中語文教學總結篇1

二0XX年至二零XX年其次學期的語文教學工作已經結束，回顧本學期的語文教學工作，我把我最真實的感受記錄下來。

這是最勞碌、最充溢的學期。本學期不僅剛好、圓滿地完成了語文教學工作，參與了到鄒城六中和杜郎口中學的學習，還參與了微山縣課改之星的評比，僅這一項評比就有理論考試、說課、講課等環(huán)節(jié)，歷時近兩個月。所以本學期讓人“忙”，也讓人“樂”，因“忙”而“樂”，為“樂”而“忙”。

最迷茫的學期。近兩年來學校始終在搞教學改革，尤其是本學期，一起先就提出了“學習杜郎口”的口號。學生的桌子湊在一塊兒了，講桌拉到一邊兒了，小黑板滿墻釘了；學生講的多了，老師說的.少了；鼓掌、敲桌子、跺腳的多了，沉靜思索的少了；領導、老師隨時進課堂的多了，完整地聽完一節(jié)課的少了；對學生的嘉獎多了，指責少了。看學生的成果好的不怎么好了，不好的更不好了。原委哪里有偏差？教學改革原委要不要接著？在教學改革進行的如火如荼的今日，該選擇什么樣的進行模式？

在閱讀教學中我覺得思路最清楚的是《藤野先生》的教學。特殊喜愛山東名師朱則光的博客，常常閱讀?？吹街炖蠋熞浴昂甏蟆睘橹骶€貫穿課堂的教學設計，感到很清楚很有創(chuàng)意，也很有深度，我進行了嘗試，給學生留下了很深刻的印象。

朗讀教學進行得最全面、效果最好的是其次單元的散文詩教學，除了自身的范讀外，我還從網上下載了優(yōu)秀的朗讀視頻，對學生進行聽覺和視覺的朗讀熏陶，并激勵學生大膽嘗試，涌現(xiàn)出一股朗讀熱潮。

最沉悶最枯燥的教學是第四單元關于生存環(huán)境文章的教學。尤其是《敬畏自然》一文，無論是語言還是內容還是寫作思路，都讓學生感到艱深，因而課堂氣氛沉悶。

最低效的教學是文言文教學，兩課時的學習內容有時不得不用三課時或四課時，效果依舊不佳。除了文言文本身內容較難理解外，學生學習文言文不主動、不刻苦也是一個緣由。

新學期又將起先，回想上學期的優(yōu)點和不足，我當揚長避短，更加努力，以期更多的進步！

初中語文教學總結篇2

近期以來的線上教學工作，對于我而言，是一個特別大的挑戰(zhàn)，我作為一名初中的語文老師，時刻都背負著一個責任，那就是教化好學生，做好自己的教學工作，我時刻都清晰，什么時候自己能夠堅持下去，能夠在最困難的時候做好教學工作，這才是我應當去想的事情，對于這段時間以來的教學工作是一個什么樣的狀況，我也特別的清晰，我也是在有條不紊的落實好相關的教學方式，主動協(xié)作學校落實好每天的工作，在線上教學，雖然說是比較生疏的，過去也沒有過這種教學方式，但是這恰好也是在磨礪著我，讓我不斷的成長，也就這段時間來的工作，我總結一下。

首先我對于自己的工作是比較仔細的，在語文教學工作當中，我適應得特別的快，雖然在線上教學，沒有學生在面前，我每天都是對著一個手機在講課，但是我還是主動樂觀的，把自己每一堂課都上好，這個過程當中也會有一些學生會有許多問題，雖然沒有那么便利，但我還是會耐下心來，為他們解答，我現(xiàn)在也是在一步一步的保持好心態(tài)，我也信任有許多東西我是須要去面對的，在教學工作當中，我仔細，我常常都會去做好自己的本職工作，也可以主動的向其他老師學習，這段時間以來，這段時間里我熬煉了自己許多許多，做好教學工作，須要的就是一個看法，一個仔細工作的看法，無時無刻，我都在堅持了，這么一件事情，我信任我能夠在下一階段的.工作當中接著努力的實現(xiàn)這些，問題總是須要去解決的，只不過是時間長短而已。

在線上教學工作當中，我雖然說每天都是特別努力的在做，但是還是會遇到許多問題，這樣的問題讓我糾結了很久，有的時候也會有一些錯誤出現(xiàn)，但是我始終都沒有放棄，我也對這份工作特別的酷愛，線上教學跟在學校教室里面上課是有很大差距的，但是本質上是沒有差別，都是在講課，只不過換了一種方式，經驗過了一段時間，我還是漸漸的滲下來了，講課的的過程當中我也是做好了充分的打算，備好教案，時時刻刻都在監(jiān)督著自己，我特別放心，能夠用這么一個好的心態(tài)去做好生活當中工作當中的每一件事情，經驗過這次線上教學之后，我也對自己充溢了信念，我肯定會在接下來的工作當中取得更好的成果，做一名優(yōu)秀的語文老師，按時的完成自己的教學工作，每天都會有一個好的心態(tài)，去面對這些，我已經做好了，充分的打算了。

初中語文教學總結篇3

"未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲"，轉瞬XX年已經過去了。在XX年上半年，我順當?shù)赝ㄟ^了老師聘請考試，從九月份，起先了我夢寐已久的老師生涯。我很慶幸，有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的幻想，在學校領導的關切下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的協(xié)作下，我完成了一學期的教學工作，現(xiàn)將工作狀況總結如下：

一、關于教學方面

雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發(fā)覺高校里的學問還遠遠不夠，想要精彩勝任初中語文老師的工作必需不斷學習，抓住每一節(jié)課的實踐機會。對于教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看詳細的內容，卻

都那么生疏。對此，我沒有退縮，我信任自己的自學實力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面賜予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和細致，大量的閱讀相關的文獻資料，并收集相關的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學生理解文章，更重要的是培育他們對文學的愛好。

其實我看過的資料大部分都不能干脆運用在教學中，卻對我擴展背景學問，提升自己的理論素養(yǎng)特別有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思索卻讓我異樣充溢。這剛起先上課的一年我給自己的要求是肯定要把基礎打好。通過半年的努力，我覺得還是有肯定的收獲和提升。

在教學設計上，我從最初的單純仿照到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學起先打磨自己的教學，練好語文教學基本功。

在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解驚慌心情，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經過領導和指導老師的指正和幫助，已經基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離溝通的時間。在教學語言方面，注意環(huán)節(jié)之間的過渡，注意對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注意與學生們的眼神溝通，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、懷疑或對某些問題的不認同，剛好調整教學節(jié)奏。

在應考復習方面。在期中質量檢測的復習中，我把重點放在了基礎學問上，因為我認為尤其面對的是剛入初中的新生，學習習慣的培育是非常重要的，基礎學問又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就盡量熬煉學生當堂速背的實力，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在肯定程度上減輕了學生回家后的課業(yè)負擔。在復習期間，每天一個任務，利用每節(jié)課的前非常鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成果整體不高，在經過反思后，期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練，注意答題規(guī)律的總結激勵學生展示自己的思索過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成果還沒有出來，但假如不盡如人意，我還是不會灰心，剛好調整，不斷學習。

在培育學生學習習慣方面。初一年級的學生，入校后，須要一段時間適應驚慌的初中學習。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的'要求是非常必要的。項項要求都要細致到位，剛好檢查落實才能有效。

當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒耐性等待他們自己解決問題，看不得學生思索問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學中，應注意語文學問的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領悟的不夠透徹，不能駕馭其精髓的有效運用在日常教學中，這是我正在思索并深受困擾的問題。

二、關于班級管理方面

非常感謝學校對青年老師的培育，不僅有教學指導老師，在班級管理方面，學校也指定了指導老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作起先，我就在指導老師的幫助下參加班規(guī)指定，指導學生工作，甚至學習如何與學生相處。半學期的工作學習使我受益匪淺。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教化對象的將來，我要對他們負責。在教學活動中，我把酷愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)?？釔蹖W生包括敬重信任學生、關切愛惜學生，只要是我的學生，無論成果好壞，我都一視同仁。對于須要幫助的學生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，老師的真誠學

生是能感受到的。盡到教書育人的職責，光有學問是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是"厚德載物"，我要將這樣的心情，永久的保持下去。

三、對將來的展望

工作以來，常有家人摯友問我累不累，我的回答是堅決果斷的"累!"說的時心中涌起的是無限的驕傲感、充溢感及價值感。做一名人民老師是我從小的愿望，幸運的是我的幻想最終照進了現(xiàn)實。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責任重大的工作，盡早教滿課時數(shù)，證明自己，為校解憂。我都會接著努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。

初中語文教學總結篇4

所謂初中語文教學的隨意性，顧名思義，就是初中語文教學中的為所欲為性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學目的、無教學安排，上課前不去仔細地備課或敷衍性地備課，不熟識教學內容，不管學生實際，不實行合適的教學方法，完全憑自己想當然的為所欲為的一種教學。

這種教學狀況，在當今的老師隊伍中，在今日的教學實際中，還為數(shù)不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學的隨意性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、對當今初中語文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所周知，初中語文新課程理念對小學各年級應駕馭的語文基礎學問和應具備的語文實力，以及應達到何種量度和程度，都作出了明確的說明。可是，我們有些老師，盡管從事初中語文教學多年了，連初中語文學科的性質、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。

二、對初中語文課本不熟。上課前，不去弄清本冊課本、每個單元、每課的教學目標和教學重難點，不去弄清每一個單元、每課在全冊教材中的地位和作用，不去搞清晰本學期、每個單元、每一課教學所需的課時。更有甚者，在上課之前，連立刻要上的課文都沒有去讀過，這并不是夸張，現(xiàn)實教學中的確存在。

三、教學不從實際動身。課堂教學前，不去仔細備課，不去深化鉆研教材，不去考慮自己學生的認知水平、接受實力、年齡特征、心理特點、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應的教學方法。而是照抄從書店里買來的初中語文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以應付學校的檢查。

四、教學方法隨意性。課堂教學是學生獲得學問，培育實力，發(fā)展智力的一個很重要的細微環(huán)節(jié)。而教學方法是確定課堂教學效果的一個至關重要的因素。我們有相當一部分老師，不注意教學方法。上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。老師無安排、無目的，學生也茫然。有的老師也采納了教學方法，但全部的`課文全部的教學內容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應萬變”。如：有的老師在上每一篇課文時都采納“時代背景、作者簡介、拼音字詞、誦讀課文、老師講解、最終總結、布置作業(yè)”幾大板塊。這樣就把教學方法程式化、簡潔化，公式化、因為這樣用起來省力。

那么，初中語文教學隨意性產生的主要緣由有哪些呢？

一、老師本身素養(yǎng)差。年齡大一些的老師，由于學問老化，觀念陳舊，自己又不愿學，導致不能適應新形勢下的教學。還有一部分年輕老師，在師范學校讀書時，抱著混文憑，沒有真才實學，踏上教學崗位后就隨意性地教學。

二、老師思想上的問題。在當今物欲橫流、學問貶值的時代，有不少老師看到那些做生意的賺了大錢；有些當官的白天圍著酒杯轉，晚上圍著裙子轉，過著醉生夢死、醉生夢死的奢華生活；有的文盲成了暴發(fā)戶；建筑工地上支木、架鋼模的農夫工都是400—500元/天。老師（尤其是農村老師）的經濟地位低下，導致不少老師在工作上擔心分，埋怨學問有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，混天度日。

三、輕視初中語文課本內容。有部分老師認為初中語文課本內容簡潔，自己又從事初中語文教學多年，有不少的內容曾經教過，就都用同一種方法教。有的年輕老師，仗著自己文化層次高，主觀上就根本沒有把初中語文課本當成一回事，所以表現(xiàn)在上課時隨意性強。

四、老師對上級教化主管部門、學校在制定某些政策、制度上不公允、不合理，或在處理某些問題上欠妥而產生不滿、反感，于是發(fā)泄到教學上，就消極、低沉、隨意性地教學。

隨意性教學的緣由可能還有許多，這里就不再一一列舉。

總之，隨意性教學，是一種與科學育人南轅北轍的僵化的教學，它不但誤人子弟，而且干脆影響到祖國的現(xiàn)代化建設。我們對它產生的緣由及其危害有了清晰的相識，我們各級教化主管部門、各學校領導就應當對癥下藥，剛好扼制這種初中語文教學中的隨意性。讓我們的教化朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，從而更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為祖國培育更多更好的人才。正所謂“少年強，則國強”。

初中語文教學總結篇5

存在的問題與不足：

1、不能充分的利用現(xiàn)代化教學設備進行語文教學。

2、學生的語文成果不夠志向，語文活動課沒有很好的開展，實地作文訓練次數(shù)極少。

3、培優(yōu)轉差工作做得不夠位。4、自身教學理論水平有限，教學藝術性（技巧）欠佳。今后的.努力方向（方法與措施）：

1、仔細做好培優(yōu)轉差工作。2、接著做好語文教學常規(guī)工作，參加學校各種教學教研活動。仔細完成教學目標任務。3、挖掘學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，進行現(xiàn)代化語文教學與信息技術教學。

4、多開展語文課外活動、帶領學生參加實地作文，想方設法提高學生語文成果。

5、嚴格要求自己，努力工作，自動參與接著教化，提高本人教化理論水平，博覽群書，使教化教學活動富有藝術與創(chuàng)建性

初中語文教學總結篇6

課改要求老師要變更多年來習以為常的教學習慣、確立一種嶄新的教化觀念。這對我們是一個挑戰(zhàn)，如何把新教材教好，提高運用新課程的實力和水平，以主子翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？

本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，我以高度的熱忱，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結如下：

1.仔細學習課標，加強理論學習，轉變教學觀念。

在本學期的教學工作中，我不斷查看課標規(guī)定，爭取把量化指標做細，落實，改造傳統(tǒng)教化，經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

2.新學期伊始，首先做好學生的'思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內容結構，介紹學習方法，提出學習要求，讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致于茫然失措。

3.在教學形式上，力圖變更把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，實行多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式。

4.重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，供應展示學生成果的機會。

如在教室里開設《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學閣》等欄目，把學生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學生在書上、報刊上、電腦上搜集有關化石的文字資料或圖片資料）。

5.課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生同等對話，同學間自由自在地溝通。

課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教化資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系學生閱歷世界的教化資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再局限于教科書，成為不斷充溢、不斷更新的長流活水。

初中語文教學總結篇7

本人從初三第一學期起先，制定了相關的備考安排，有步驟、有針對性的教學，現(xiàn)將本學期的教學狀況總結如下：

一、在完成常規(guī)教學的基礎上，要求學生閱讀《語文報》、《語文周報》、《作文與考試》等優(yōu)秀報刊雜志。

這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教化。除了讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點撥即可。

二、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞、名言警句、古詩詞。

既可以練字，同時也是潛移默化、擴大課外積累，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的'基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過。

三、注意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教化和情感教化。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術各個領域?？纱竽憞L摸索究性學習的方法，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

四、作文積累。

增加作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，qq分組超拽并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一起先到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文實力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。

初中語文教學總結篇8

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性

學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生同等對話的過程中進行。

語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，培育學生自主學習的意識和習慣，引導學生駕馭語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。

老師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教化觀念，注意汲取新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應仔細鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創(chuàng)建性地運用教材;主動開發(fā)、合理利用課程資源，敏捷運用多種教學策略和現(xiàn)代教化技術，努力探究網絡環(huán)境下新的教學方式;細心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、探討式教學，啟迪學生才智，提高語文教學質量。

(二)教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

老師應努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀的綜合，注意聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內容的整合，統(tǒng)籌支配教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，變更機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。擅長通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。

(三)重視情感、看法、價值觀的正確導向

培育學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動的人生看法，是與幫助他們駕馭學習方法、提高語文實力的.過程融為一體的，不應當當做外在的附加任務。應當依據(jù)語文學科的特點，注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。

(四)重視培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。尤其要注意激發(fā)學生的新奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培育想象力，開發(fā)創(chuàng)建潛能，提高學生發(fā)覺、分析和解決問題的實力，提高語文綜合應用實力。

初中語文教學總結篇9

本學期本人擔當七年級（1）、（2）兩個班的語文科目教學工作，同時兼任備課組組長職務。為了提高語文教學成果，本人系統(tǒng)地仔細研讀了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍翻閱學習。同時加強與其他語文老師的溝通，仔細研讀他們的教案、教學心得。常常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并仔細、具體地做好聽課記錄。平常，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都仔細主動地參加，并做好記錄、整理。經過一系列不懈的努力，本學期的語文教學也取得了較好的成果：

一、強化教研活動，提升教學質量

本學期內，本人與組內成員精誠合作，主動進行教研教學活動，深化研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16課時。同時加強組內及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共26課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效變更了教學方式。

二、加強常規(guī)教化，打造高效課堂

為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業(yè)方面，剛好批閱、檢查，培育學生自主學習的`習慣和獨立完成作業(yè)的實力，課前提倡主動預習，課堂上盡量使更多的學生參加到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質量。

三、變更教學模式，培育學習愛好

本人在汲取他人閱歷及結合自己的理解和學生的實際狀況的基礎上，盡力變更以往的以老師講解為主學生被動接受學問的填充式教學方法，根據(jù)新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思索并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學問。并適當?shù)貏偤玫丶?、表揚學生的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信念。還通過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知*，讓他們在探討的過程中駕馭學問，完成老師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝合力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)建性，增加了他們對語文這一學科的愛好。

四、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，提高閱讀實力

由于學生的學問面相對狹窄，平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解實力較差。針對這種狀況，本人充分利用學校的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們舉薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的學問面，以提高他們閱讀理解的實力。而在課堂上，留意設計一些簡潔的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解實力。經過一段時間的強化后，學生的學問面不但擴大了，而且閱讀理解實力也大大提高了。

五、主動參加課堂，提高表達實力

為了提高學生口頭表達實力，本人在課堂上，多留意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡潔的簡單回答的問題，通過耐性引導其回答，并加以確定、表揚，從中熬煉他們的膽識，樹立他們的信念。平常，還留意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里實行一些朗讀競賽，以提高他們的朗讀實力，從而提高口頭表達實力。經過一段時間的熬煉，學生們口頭表達實力有所提高，

六、加強平常練筆，提高寫作實力

為了提高學生的寫作實力，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟識的，學生寫起來也簡單。在批改時充分確定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的主動性。增加了學生對寫作的愛好。

總之，本人自踏上老師這一崗位以來，始終在努力做好自己的本職工作，雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作實力?！敖虒W路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

初中語文教學總結篇10

打下這個標題，才發(fā)覺我從事中學語文教學工作已有5年了。5年是段不短的時間，但是時間的消逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰慧起來，必需不斷總結閱歷教訓。下面我來談一談我在這5年的語文教學工作中得到的一些淺薄的教學閱歷：

一.用生動敏捷的教學方式，激發(fā)課堂活力

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！笔堑模胱寣W生提高某一門功課的學習成果，就必需先讓他對這門功課產生愛好。

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志。如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我細致探討教化心理，精確把握學生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納“整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長”的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣的教學，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有

限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二.用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，駕馭豐富的語文學問并獲得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其接受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的'渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究實力、學習實力、合作實力、創(chuàng)建實力供應了一個可操作的平臺。

教學中，我細致探討教學內容，細心設計教學環(huán)節(jié)，自己動手制作教學課件，充分利用網絡資源，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)建性思維。

三.用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力

死教書、教死書不能適應社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐實力，使學生獲得肯定的終身學習的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構。可見，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學生而言，則須要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練實力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——按部就班，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵放飛思想，大膽發(fā)揮

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高實力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。

初中語文教學總結篇11

一、學生獲得主動發(fā)展

《基礎教化課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成果，而且要發(fā)覺和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生相識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教化功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！边@將“發(fā)展性”定為本次課程改革中學生評價的基調同時，也為發(fā)展性學生評價供應了指導思想。重視和強調學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學也不例外，關注學生在課堂上的表現(xiàn)理應成為語文課堂教學評價的主要內容。明顯，語文課堂教學評價要從關注“老師”轉向關注“學生”，關注學生的發(fā)展狀況。語文課堂教學有效評價要留意關注學生的發(fā)展，突出評價的激勵與調控的功能，激發(fā)學生內在的發(fā)展動力，促進學生不斷進步，實現(xiàn)自身的價值。

學生的發(fā)展是一個過程，促進學生的發(fā)展同樣也要經驗一個過程。行為表現(xiàn)是一個人的素養(yǎng)和潛能的外顯。通過對學生在語文課堂上的行為表現(xiàn)的視察能正確地推斷學生的語文素養(yǎng)和發(fā)展狀況。因此，在對學生的語文學習成效的評價中，不僅要關注其駕馭語文學問與技能的狀況，還要關注其在語文學習過程中的情感看法和價值觀。一堂好語文課，學生當是熱忱地參加，主動地融入與老師、文本等構成的溝通平臺，獲得主動的生成與發(fā)展；而不是被迫消極地接受。我們認為：隨著學生主體觀的重新確立，看一堂好語文課首先要看學生在課堂上的表現(xiàn)。新課程強調學習方式的變革，而現(xiàn)代學習方式的首要特征便是主動性。一個學生在課堂上主動思索探究，主動與人合作，樂于參加探討溝通，比照“立足過程”的評價觀，即使他未能取得志向的學習效果，其學習過程也是值得確定的。因為這一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，他至少具有良好的學習看法，培育熬煉了學習實力，獲得了學習體驗，駕馭了學習方法，他的素養(yǎng)得到了主動的發(fā)展。

當然，學生是發(fā)展的主體，也是評價的主體。貫徹主體性原則，老師還要留意引導學生學會評價，以評促學，讓學生主動發(fā)展。

二、語文特色得以呈現(xiàn)

新課程提倡學科間的綜合化，但每門學科都有自身的特色，正如每個人都有自己的特性。因此，語文課就應當有語文課的味道，語文課不是各學科的“大雜燴”。

新課標明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點，主動創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程?！甭劽丶壚蠋熡嘤吵闭J為：一堂好的語文課得有“三味”——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余老師說過，語文課最大的悲傷是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜愛“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。的確，我們不難發(fā)覺，語文課堂教學越來越“花哨”，不少已然丟失了語文味。即便這些花枝招展的.課堂為學生所喜愛，但對培育學生的語文素養(yǎng)卻無多大好處。語文教學須要拓寬渠道，激勵綜合化，但萬不行舍本逐末，成了披著“羊”皮的“狼”。守住了語文學科本身的一畝三分地，上出語文味——“語文”就是“語文”，上出特色——這就是“語文”，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。

三、生活實踐得以回來

生活即是教化，課程源于生活。這里提出的生活實踐的回來，是從語文課程資源的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資源，超越狹隘的教化內容，讓師生的生活和閱歷進入語文教學過程，讓語文課堂教學活起來。語文學問的理解駕馭離不開生活，語文實力的培育運用離不開語文實踐，語文課堂教學必定要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓練的雙手延長到課外。

筆者認為讓語文課堂教學回來生活實踐，運用得好，學生的確能“從被動的學問接受者轉變成為學問的共同構建者”。因此，語文課堂教學回來生活實踐，在語文課堂教學評價中理應成為重要的一環(huán)。

四、老師風采得以呈現(xiàn)

新課程理念下，把更多的目光聚焦在學生的身上，但也絕不能忽視老師的存在。中學語文課堂教學評價也應關注老師的行為，關注老師如何促進學生學習，引導學生健康發(fā)展。我們聽特級老師的課，師生互動極其融洽，甚至感覺學生始終在圍著老師轉，但總是那么和諧。老師沒有專權獨斷，學生都得到了主動發(fā)展，老師的風采得到了淋漓盡致的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出極大的魅力。或許正是這種魅力吸引著學生，讓學生不由自主地投入。

老師的風采是多方面的。在語文課堂教學中，我想主要表現(xiàn)為老師教學組織的敏捷、教學情境創(chuàng)設的匠心獨運、教學意外的敏捷處理、教學語言的幽默機靈、個人特長的有效利用等等。

五、多元因素得以整合

衡量一堂語文課優(yōu)劣的標準是什么，可謂仁者見仁智者見智。不同的角度，會有不同的闡述；不同的個體，會有不同的觀點。從評價內容的角度來說，筆者以為一堂語文課應是這樣的：學生主動主動的學習，語文素養(yǎng)得到主動的發(fā)展；體現(xiàn)出語文學科的原味，上出語文學科的特色；語文課堂與生活實踐有效地結合，語文課堂教學資源得以拓展；語文老師風采得以呈現(xiàn)，精彩地預設和處理課堂教學……假如這些都能在一堂語文課中得到完備整合，無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求四平八穩(wěn)。各種因素在語文課堂教學中原來就有緊密的聯(lián)系，它們的整合當然也不能是簡潔的拼湊。正如五官俱全的人不肯定好看，還得看五官之間的完備組合。筆者以為，只要能立足于學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展這個中心，多元因素有機整合，就可以說這堂語文課是勝利的。

語文課堂教學評價體系的建立和實施，可以充分發(fā)揮評價的導向作用，促進老師盡快轉變教化思想，在課堂教學中更好地發(fā)揮老師的教化創(chuàng)新意識，達到改進課堂教學的目的。中學語文課堂教學評價的標準是觀念形態(tài)的東西，具有相對的主觀性、模糊性、動態(tài)性和伸縮性，確定了我們不能肯定化、靜態(tài)化地看待標準。語文老師是語文課堂教學的實施者，也是重要的語文課堂教學評價者，只要在語文課堂教學實踐中多思索、多溝通，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學評價標準，肯定能促進中學語文課堂教學評價標準的動態(tài)發(fā)展，多元整合，有效地通過語文課堂教學評價引導語文課堂教學朝良性發(fā)展。

在實施素養(yǎng)教化的今日，義務教化階段，實行的是平行班級，學生基礎差異較大，如實行“一刀切”作法，無視學生的個體差異，將嚴峻阻礙了學生的特性發(fā)展，致使優(yōu)生“吃不飽”，產生學習猶如嚼蠟的感覺，學困生“難消化”，在“困進”的怪圈中愈陷愈深，無力自拔，導致他們的學習主動性受到嚴峻挫傷，因而感到課堂是那么的乏味，進而厭惡課堂、厭惡學習，導致整個教學活動混亂、課堂效率差的嚴峻后果?！缎抡n程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學科的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。形成學生主動學習，自主發(fā)展的局面，做語文學習的小主子。

由此看來在平行班中實施分層教學，是教學實際的須要，是貫徹語文新課標的要求，也是提高語文教學質量的必定選擇。如何在平行班中進行分層教學呢？我的做法是：

1、目標分層。在學生已出現(xiàn)分層的狀況下，我們依據(jù)新課程標準的的要求，依據(jù)學生不同的基礎、實力，制定多層次的教學目標。各層次的教學目標是各層次學生通過努力能達到的，這才能調動各層次學生的主動性，發(fā)揮學生的主體作用。為此，我們將目標詳細化為三個層次的任務：任務一是基礎學問的識記，基本實力的培育，全部的學生都要達成；任務二是學會閱讀，能理解文本的關鍵字句，體會文本中作者的情感，這是中等程度的學生可以完成的；任務三是發(fā)展思維，拓寬閱讀視野，提高寫作實力，這是優(yōu)生可以完成的。

2、教學內容分層。教學目標確定了，課堂的教學內容也應作相應的調整和組合，留意內容的難易度，以適應各層次學生的水平。在閱讀教學中，除了共同探究教本中的課文，我們還適時引入貼近學生生活，文字淺易的課外讀本，或學生的優(yōu)秀作文。不同層次文本的共讀，各層次學生各得其所，各有所得。比如教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，由于文字艱深，理解力差的同學很難有什么大的收獲。我們在參讀中引入了毛志成的《原人》，還有學生寫小學生活的優(yōu)秀作文。課堂教學內容豐富了，優(yōu)秀的學生經讀文本有了新知，一般同學也可借讀淺近的內容。加深對教本的理解，程度落后的同學也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。

3、問題解決分層。我們的教學就是讓每個學生都能得到發(fā)展，因此在課堂上，問題解決先要想到“學困生”，努力找尋他們的閃光點，表揚激勵，樹立他們解決問題的自信念。再提問中等生，利用回答不足之處，將問題綻開，深化下去。重難點突破時，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，以帶動全體學生的深化理解。比如學習《紫藤蘿瀑布》時，字詞音義形和作者相關信息，比較簡單，這讓“學困生”去完成，他們會主動參加。課文內容概括，讓中等程度同學談，他們會有所發(fā)覺。然后再請優(yōu)生對重點句子和段落進行品析，他們會有不同的看法。這種在“可能性”的預見下的問題分層設想，也可以敏捷變通。就是這一課的主題，有的“學困生”也發(fā)表了非一般的見解。

4、訓練分層課堂。作業(yè)是實現(xiàn)學問遷移，實力形成的重要途徑。我們設計多層次的練習供不同層次學生選擇，所選定內容由易到難形成階梯。易題，學困生必做！中優(yōu)生可選做。較易題，中等生必做，“學困生”和優(yōu)生可選做。難題，“學困生”可不做，中等生可試做，優(yōu)生必做。

我們通過實踐，構建的分層教學法已初見成效。分層教學可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發(fā)學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心理發(fā)展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參加度，大面積提高閱讀教學的質量。

初中語文教學總結篇12

轉瞬間，又一個學期過去了，針對這一學期的語文教學工作，總結如下：

1、深化鉆研教材，備好每一堂課。能依據(jù)教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)建性地運用教材，編寫比較好用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。

2、努力變更教學方式，提高教學質量。在課堂上，運用“兩疑三讀”的模式，把自主學習、合作學習引入課堂，留意調動學生的主動性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。

3、做好培優(yōu)補潛工作，全面提高教學質量。對于學習實力相對好的學生注意他們在更深層次上的學習和探究；對于學習實力相對困難的學生，從基礎學問方面著手對其進行再一次針對性的教化教學，促使他們可以漸漸跟上其他同學的腳步。

4、仔細做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后剛好記載本課教學的勝利和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、老師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，找尋問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結閱歷，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

5、主動參與教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中主動發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，擅長提出自己的看法與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的看法。

最終，存在的問題和努力的方向：

回顧一學期的工作，發(fā)覺存在一些問題與困惑。如：平常的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏；在教學閱歷論文的撰寫方面比較少動筆；課題的試驗上摸不著邊；備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上：1、老師在課堂中如何處理好放與收的關系？2、如何處理好特性發(fā)展與全面提高的關系？如何做到既敬重學生又達到語文教學優(yōu)化的問題？3、老師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合？這些有待于，在今后的工作努力進。

今后努力方向：

加強自身的'學習，主動地進行學問的更新和"充電"，自覺拓寬學問領域，將最新的、最好用的學問和技能傳授給學生。加強對課堂教學的探討，爭取形成自己的教學風格。

一分耕耘一分收獲。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱忱、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

初中語文教學總結篇13

本學期我擔當八年級(2)班的語文教學工作。由于各種因素，班上的語文基礎較為薄弱，在學初的月考中，班上不及格的人數(shù)近十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成果好的學生也是寥寥無幾。

面對這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對于這些剛剛進入八年級的學生，我的教學方法也應適時地調整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面實力的訓練，從基礎入手，漸漸把學生們引入文學這扇大門。現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的愛好和熱忱等特點，采納生動敏捷的教學方法，激發(fā)學生的學習愛好。

課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲得學問，提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給

他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好?，F(xiàn)在本班學生喜愛上語文課