2024年《地形和地勢》教學(xué)反思合集13篇

第頁2024年《地形和地勢》教學(xué)反思合集13篇《地形和地勢》教學(xué)反思篇1

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己有亮點也有不足之處：

亮點：

1、導(dǎo)入有特色。

用多媒體播放歌曲《歌頌祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激揚的旋律，壯美的景色，會平靜學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激烈，也會讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般驕傲！從而，也激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習愛好。

2、利用“合作探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流、交通的影響是本節(jié)課的難點，在了解了我國的地勢特征之后，我采納了合用探究的形式來完成此部分內(nèi)容，即：將全班分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組探討一個專題（A組：①題；B組：②題；C組：③題），各小組合作探究，探討后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點，老師針對學(xué)生的答案，適當適時進行補充，這種教學(xué)方式有利于培育學(xué)生的合作學(xué)習的實力和分析問題的實力。

不足：

課堂設(shè)計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學(xué)生理解。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇2

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有肯定的價值：

1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的'相識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特殊是學(xué)生探究性活動繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上)，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就干脆地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、仔細組織教學(xué)，變更學(xué)問的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求老師能夠敏捷運用教材。在本節(jié)課外，我實行如下教學(xué)思路：

什么是地勢?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖競賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺好玩，又讓學(xué)生們在相對比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的相識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成肯定的影響，提示學(xué)生從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最終收獲頗豐：“東風不倒，大雨不了”(說明地勢與氣候的關(guān)系)，“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關(guān)系)，“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關(guān)系)，“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”(地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西溝通)。因涉及到相關(guān)學(xué)科學(xué)問，學(xué)生們興致特別得高，教學(xué)效果自然很好。

不足之處：

1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國》作導(dǎo)入，美麗的旋律，繽紛的色調(diào)，會平靜學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激烈，也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般驕傲!

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，打算還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時剛好賜予展示，省去學(xué)生查書、查資料(較費時)的時間，給后面教學(xué)留下足夠的時間。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇3

從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優(yōu)化了整個教學(xué)流程，提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的實力。雖然這節(jié)課取得了較為滿足的效果，但是還存在一些令人缺憾之處，假如讓我再講一遍，我除了發(fā)揚上述優(yōu)點之外，我還會努力做到：

1、在授課過程中，更好的調(diào)控教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)所用的時間，把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后探討題展示給學(xué)生，這樣就在新課結(jié)束時，留下懸念，讓學(xué)生欲罷不能，深化地理學(xué)習愛好，還可以與導(dǎo)課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應(yīng)。

2、在授課過程中，除了口頭上的`贊許和掌聲之外，我會比現(xiàn)在用更多的手段來激勵學(xué)生。如把學(xué)生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學(xué)生，既表揚了個體，又讓其它同學(xué)有了學(xué)習的榜樣，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動性和學(xué)習愛好。

3、無論在導(dǎo)課還是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的連接中，我會更留意用恰當、美麗的語言來激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，重視對學(xué)生的思想道德教化。我不會因一節(jié)課的勝利而傲慢，也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒，一切為了學(xué)生，讓每一個學(xué)生都進行有效的學(xué)習，使其自己得到充分的發(fā)展，讓每一節(jié)課都能精益求精，將是我不懈的追求。

反思五：中國的地勢和地形教學(xué)反思

回顧本節(jié)課的內(nèi)容，本人覺得有幾個亮點：

1、導(dǎo)入有特色。

用多媒體播放歌曲《歌頌祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激揚的旋律，壯美的景色，會平靜學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激烈，也會讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般驕傲！

2、注意了學(xué)生的自主學(xué)習，讓學(xué)生自己視察、探究、發(fā)覺規(guī)律。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的相識。因此讓學(xué)生視察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學(xué)到前面在黑板上畫示意圖,通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特殊是學(xué)生探究性活動繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上（或黑板上），給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就干脆地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。從中也培育了學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的實力。

不足之處：

1、老師本身語言表達的規(guī)范性和精確性有待提高。

2、課堂設(shè)計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學(xué)生理解。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇4

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有肯定的價值：

1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)重點和難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的相識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特殊是學(xué)生探究性活動————繪圖，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學(xué)生留下了深刻的'印象。這比學(xué)生就干脆地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、仔細組織教學(xué)，變更學(xué)問的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求老師能夠敏捷運用教材。在本節(jié)課，我實行如下教學(xué)思路：什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖競賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺好玩，又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的相識。把活動2—4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成肯定的影響，提示學(xué)生從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。這也是本節(jié)課的亮點部分，經(jīng)過師生共同探討，最終收獲頗豐：“東風不到，大雨不了”（說明地勢與氣候的關(guān)系），“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西溝通）。因涉及到相關(guān)學(xué)科學(xué)問，學(xué)生們興致特別得高，教學(xué)效果自然很好。

不足之處：在帶領(lǐng)學(xué)生分析課本“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”以及要求作圖時，沒有刻意強調(diào)留意橫坐標下的經(jīng)度數(shù)，因而當我換了一幅地形剖面圖（北緯30度）時，要求學(xué)生在圖上劃出地勢三級階梯的范圍時，學(xué)生劃錯范圍的有不少！

《地形和地勢》教學(xué)反思篇5

本課的教學(xué)設(shè)計，到處激發(fā)學(xué)習主動性，明確學(xué)習任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有學(xué)問和實力，恰到好處地主動思索，主動學(xué)習。學(xué)習目標全面落實，圍繞重點、難點綻開，了解、理解、駕馭、應(yīng)用學(xué)問。

所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程中利用簡筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，而且教學(xué)效果很不錯。

地形相對八年級學(xué)生來說并不生疏，但學(xué)習起來有肯定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動，易于學(xué)生學(xué)習，課上我采納了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國的`哪種地形，這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習的愛好，而且提高了學(xué)習的質(zhì)量。

為了培育學(xué)生的搜集、整理、分析的實力，在講授四大高原時，我采納了學(xué)生自學(xué)的方式，課前布置學(xué)習內(nèi)容，探討學(xué)習方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進行自主學(xué)習，課上再進行溝通匯報，相互補充，溝通學(xué)習到的內(nèi)容。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇6

本節(jié)內(nèi)容是本學(xué)期新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生相識以下幾方面的內(nèi)容：

1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的。

3、視察描述常見地形的特點。

4、會看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

5、培育對地球表面地形探討的愛好，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

通過本節(jié)課的教學(xué)以上目標基本達成。我在教學(xué)中充分采納各種圖片讓學(xué)生相識各種地形，依據(jù)地形的特點相識各種各樣的地形，然后依據(jù)一些感性的相識，使學(xué)生能從地形圖中相識各種各樣的地形。其次學(xué)生也打算了許多去外地的照片資料，學(xué)生相互相識，了解中國的各種地形。但學(xué)生在打算的過程中有許多地方也打算得不充分，所以有些同學(xué)也駕馭的不好。另外我在課堂設(shè)計的時候，在層次上也欠考慮周全，對教學(xué)本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠，以至于學(xué)生效果不志向。

其次，我在教學(xué)過程中的語言組織上也組織得不好，教學(xué)方法也不敏捷，方式很少，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍。設(shè)計的環(huán)節(jié)也有點不緊湊，顯得很生硬。和學(xué)生的溝通也不自然。在時間的支配上也不盡合理，導(dǎo)致兩個地方時間不夠充分：一是填家鄉(xiāng)地形特點的表格的時間不夠，二是在學(xué)習卡片上填的內(nèi)容的時間也不夠。基于這兩個地方的`時間支配不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合當?shù)氐膶嶋H地形去知道地形的特點，讓學(xué)生有更多的時間去理解和消化，也沒有更多的時間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。第三是在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)覺，更多地從地形圖上去相識我國的各種各樣的困難的地形，應(yīng)當多從地形圖上去相識我國的地形，有依次地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去相識。從海洋到陸地，一個一個地相識，這樣學(xué)生會駕馭得更好些。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇7

今日，我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

一、勝利之處：

1、導(dǎo)入有特色。用多媒體播放歌曲《歌頌祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激揚的旋律，壯美的景色，會平靜學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激烈，也會讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已產(chǎn)生萬般驕傲！

2、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)重點和難點。地勢特點是本節(jié)課的'重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的相識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特殊是學(xué)生探究性活動繪圖，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就干脆地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

3、充分運用多媒體這一教學(xué)工具，把學(xué)問點通過形象生動的圖像呈現(xiàn)出來，簡化了學(xué)問點的難度，如中國地形圖、地勢對氣候的影響等。

二、不足之處及改進措施:

1、從教學(xué)目標上分析，“學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法與價值觀”三維目標未很好的結(jié)合，在培育學(xué)生分析、概括、總結(jié)實力方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括。

2、從教學(xué)程序上分析，在課堂結(jié)構(gòu)支配上時間安排合理，老師講得多，學(xué)生活動練習和思索的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導(dǎo)學(xué)生相識中國的主要地形區(qū)，超過了學(xué)生接受實力，易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊。

3、從教學(xué)效果上分析，學(xué)生對中國地勢特征有了初步相識，但對于地勢優(yōu)越性的這部分學(xué)問理解還不夠透徹。由于教學(xué)內(nèi)容支配偏多，學(xué)生負擔有點偏多，主動性受到肯定影響。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇8

這是按學(xué)校要求推行杜郎口模式教學(xué)設(shè)計的一堂課。首先將學(xué)生分成四個大組，每個大組負責一個模塊的學(xué)習，并試圖讓其他小組的同學(xué)聽懂。這種教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點在于學(xué)生個個情愿且自主當好小老師，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性，熬煉了學(xué)生上臺講課的膽識，也培育了學(xué)生的口才。長期以往，學(xué)生就靠著自己的口才也可以謀到一份不錯的工作，他們敢于舉薦自己，敢于展示自己的優(yōu)點，敢于接受別人的指責等等，其情商得到了很好的培育。但是，終歸人都有惰性的'一面，只要監(jiān)督不嚴，學(xué)生很可能偷懶，只是被動做一個“收音機”，使其學(xué)習很受影響。所以，我認為，提倡學(xué)生自主學(xué)習是特別好的教學(xué)理念，同時，學(xué)?；虬嗉壍莫剳蜋C制肯定要跟上，督促學(xué)生自主學(xué)習，并且盡可能給學(xué)生供應(yīng)一個比較公允公正的平臺。真正做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇9

本課時教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速、精確回答每一個學(xué)問點后面的問題，還有一些學(xué)生能上臺精確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因為做到了如下幾方面：

(一)學(xué)問系統(tǒng)性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣

本課時的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問(地形、地勢的概念，三類地形圖、五種地形)——我國地勢總特征——各級階梯概況(界線、主要地形區(qū)、主要地形類型)。對每一個學(xué)問點的學(xué)習，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思索，直至得出結(jié)論。

(二)圍繞重要學(xué)問點多角度強化講解

例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習，從四個角度分析：1、分層設(shè)色地形圖的閱讀;2、示意圖的推斷;3、地形剖面圖的驗證;4、對應(yīng)的選擇題練習。通過四次強化，學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征駕馭堅固了。

(三)講究教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生愛好

1、由近及遠

例如：本課導(dǎo)入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景，用語文題目的形式讓學(xué)生思索回答，從而讓學(xué)生悟出了地勢、地形的概念區(qū)分。

2、化難為易

例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線，然后讓學(xué)生比照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，最終才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論。

又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學(xué)習，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學(xué)生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時，又利用標字母的方式讓學(xué)生一一對應(yīng)著找。這樣，學(xué)生就很快找出來了，也就很簡單歸納出各級階梯的主要地形類型。

3、細化學(xué)問點

例如：“我國地勢總特征”的`學(xué)習，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布;又如：“我國各級階梯的概況”的學(xué)習，我細化為3個學(xué)問點：界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。

(四)注意學(xué)生參加，指導(dǎo)到位

為了讓每一個學(xué)生都能參加思索，我采納了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中，學(xué)生一邊思索，一邊動筆寫下答案，便于形成連貫的思維，得出結(jié)論。采納“學(xué)案”，也有利于提高教學(xué)效率。

得到的啟示

教學(xué)要目標明確，思路清楚，緊扣重點，落實學(xué)問點，激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)的熱忱和探究問題的愛好。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇10

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的勝利與不足主要有：

比較勝利方面：

1、學(xué)問點連接過渡處理較好，如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流，這與我國地勢有什么關(guān)系，我國地勢有什么特征。

2、板書設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強。

3、充分運用多媒體這一教學(xué)工具，把學(xué)問點通過形象生動的圖象呈現(xiàn)出來，簡化了學(xué)問點的難度，如三級階梯的頒特征、中國地形圖、地勢對所候的影響等。

不足方面：

1.從教學(xué)目標上分析

“學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法與價值觀”三維目標未很好的結(jié)合，在培育學(xué)生分析、概括、總結(jié)實力方面還不足，如何中國地勢的`優(yōu)越性方面未充分引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括。

2.從處理教材上做出分析

未很好的突出重點和突破難點，對西高東低的地勢對氣候的影響、階梯過渡過水能資源豐富的學(xué)問難點未具體講解，學(xué)生似懂非懂。

3.從教學(xué)程序上分析

在課堂結(jié)構(gòu)支配上時間安排合理，老師講得多，學(xué)生活動練習和思索的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導(dǎo)學(xué)生相識中國的主要地形區(qū)，超過了學(xué)生接受實力，易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊。

4.從教學(xué)方法和手段上分析

在教學(xué)方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采納歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究探討的教學(xué)方法進行教學(xué)，但由于內(nèi)容支配過多，時間偏緊，教學(xué)方法變成以講授法為主，讀圖找規(guī)律為輔，使教學(xué)活動變得有些單調(diào)。在語言組織上不夠簡練生動，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述，不夠生動形象，缺少感染力。

5.從教學(xué)效果上分析

學(xué)生對中國地勢特征有了初步相識，但對于地勢優(yōu)越性的這部分學(xué)問理解還不夠透徹。由于教學(xué)內(nèi)容支配偏多，學(xué)生負擔有點偏多，主動性受到肯定影響。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇11

本節(jié)內(nèi)容有三點：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形困難多樣”，三是“山區(qū)面積廣闊”。教學(xué)之后，結(jié)合“國培”學(xué)習的理論指導(dǎo)，反思如下：

一、處理教學(xué)重點方面：

1、學(xué)習《初中地理“地圖”的有效教學(xué)策略》后，我留意幫助學(xué)生進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉(zhuǎn)換，由地圖入手，通過分析分層設(shè)色地圖的指導(dǎo)閱讀，學(xué)生對“地勢呈階梯狀分布”的內(nèi)容駕馭較快，基本上能理解三級階梯的凹凸不同，教學(xué)效果明顯；

2、依據(jù)《初中地理“地圖”的有效教學(xué)策略》的理論，我在教學(xué)中，留意引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握我國地形的特征，通過設(shè)計表格讓學(xué)生填寫不同地形的特征，學(xué)生駕馭起來比較簡單，也能很快找出五種不同地形類型。

3、讓學(xué)生制作小模型，注明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學(xué)生愛好濃，熱忱高，駕馭牢。

二、難點突破方面：

1、通過制作模型，學(xué)生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用；

2、學(xué)生先駕馭了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特殊是山區(qū)面積廣闊就比較簡單，費時較少；

3、在培育學(xué)生樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的'地理觀念時，抓住山區(qū)特征去分析“自然災(zāi)難”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，學(xué)生感受真實實在。

三、教學(xué)方法方面：

運用圖導(dǎo)法，學(xué)生能把抽象的概念形象化，教學(xué)效果明顯。

四、不足之處：

在教學(xué)我國地勢西高東低對氣候的影響中，學(xué)生對因季風促使暖濕氣流能深化大陸內(nèi)部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清晰，可能教學(xué)中缺少直觀的比方，須要進一步探究教法。

《地形和地勢》教學(xué)反思篇12

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有肯定的價值：

1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的相識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特殊是學(xué)生探究性活動繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學(xué)生留下了深刻的.印象。這比學(xué)生就干脆地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、仔細組織教學(xué)，變更學(xué)問的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求老師能夠敏捷運用教材。在本節(jié)課外，我實行如下教學(xué)思路：

什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖競賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺好玩，又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的相識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成肯定的影響，提示學(xué)生從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最終收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西