口語交際活動方案

學校口語交際專題訓練實施方案《新課程標準》適應時代的要求，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z表達訓練是當前素質教育中不可忽視的一項教育任務，以口語交際為形式，以培養(yǎng)學生的口才為目的，為學生日后的生活和工作奠定了必要的基礎。小學是學生學習語言的最佳時期，也是學生口語表達能力提高的關鍵時期。如何提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的交際能力，為學生的終身發(fā)展服務，使其成為真正的社會人已刻不容緩，勢在必行。因此，我們思源學校開設“口語交際專題訓練”，并制定如下方案：一、指導思想：以《語文新課程標準》的精神為指南針，以推進素質教育為目標，著眼于學生的未來發(fā)展，重視培養(yǎng)學生在人際交往中的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。在口語交際的學習體驗過程中獲取知識、感受快樂、提高能力、促進學生的和諧發(fā)展，讓口語交際教學為學生語文學習和未來進入社會打下良好堅實的基礎。二、基本原則.全面性原則。做到面向全體小學學生，人人參與。.漸進性原則。根據(jù)實際情況，分年級實施聽、說、讀、述、等不同層次的口語交際教學活動。.恒常性原則。形成長效機制。.實效性原則?？谡Z交際和相關活動的組織，必須切實提高學生的口語交際能力為出發(fā)點，提高學生綜合素質三、活動目標通過口語交際專題訓練，讓學生具有“日常口語交際的基本能力，學會傾聽表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交際。第一學段（1-2年級）在情感、態(tài)度方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽，主動說話，有信心；在語言習慣方面，重點是學習普通話，使用禮貌語言；在口語交際能力上，要鼓勵學生積極對話，參加交流、討論。第二學段（3-4年級）在情感態(tài)度上，要體現(xiàn)對對方的尊重，在認真傾聽的基礎上，能就不理解的地方向別人請教，有不同的觀點主動與別人商討；在語言習慣上，學會用普通話，針對不同的對象文明地進行交際；在口語交際能力上，能進行較深入的交流，了解對方講述的內(nèi)容，表明自己的想法。第二學段（5-6年級）在情感態(tài)度上，重點培養(yǎng)“與人交流能尊重、理解對方，全神貫注地聽，不打斷對方的話，用神態(tài)作出反應；在語言習慣上，養(yǎng)成說普通話的習慣，講話文明、得體；在口語交際能力上，聽話能抓住主要內(nèi)容和要點，表達做到清楚、明白，有準備、有中心、有一定條理和質量”。四、口語交際課教學內(nèi)容的類型。.介紹類：如：自我介紹，介紹朋友，賓客介紹，介紹我的家等。.獨白類：以獨白的方式傳達自己的見聞、感受、思想情感等，如說故事。.交往類：如道歉、做客、祝賀、待客、轉述、勸阻、商量、請教采訪等。五、前期準備.做好宣傳工作，召集所有語文老師與會，提高認識，增強對口語交際活動的重視程度。.做好與學校的溝通工作，需要學校其他教師配合的地方，提前做說明六、具體措施《課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。根據(jù)我校實際，為口語交際訓練任務落到實處，我校的口語交際訓練分年級，分專題進行。時間安排：2018.4.1-4.30每周一，三，五中午12：30-13：00參與人員：小學部1-6年級所有學生以及小學所有語文教師年級與話題安排如下：年級話題1—2年級我會講故事3—4年級采訪類5—6年級我是小小推銷員1 6年級每天課前交流五分鐘備注：課前交流五分鐘的話題自定，不做統(tǒng)一要求七、活動建議1.充分利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生敢說、會說。創(chuàng)設口語交際環(huán)境，如：質疑、求助；采訪、答問；評價、介紹；接待、探訪；請求、匯報；演講、辯論等，再現(xiàn)生活情景，豐富學生口語交際的訓練方式，讓每個學生都有說話的機會，都有想說的欲望。語文教師在每節(jié)訓練課上根據(jù)學生的回答，給予部分回答聲音響亮、態(tài)度大方、語言流利的學生實施獎勵措施，例如獎勵一顆星星，期末再統(tǒng)計所得星星的總數(shù)。2．舉行演講或講故事比賽每學期舉辦講故事或演講比賽，前三次以小組為單位開展，每個小組5—6個人，利用一節(jié)課的時間讓每位學生在小組里輪流演講，其余的學生當評委（最多評5顆星）。累積三次演講最多星星的那位學生可代表小組參加第四次班級比賽，班級比賽的評委由全班擔任，每位學生手上有5顆星，每次只能給一顆，評出班級前5名學生進行獎勵。同時為學校的演講和講故事比賽儲備人才。3．每天與人交流5分鐘在小學低年級，通過創(chuàng)設一些口語交際的情境，讓學生在擬真環(huán)境中學習交際言語（如表演一個生活場景中的對話），還有一定的趣味和收效，那么這種模擬形式到了高年級會日益無效，因為隨著學生閱歷的豐富，他們所要應對的交際情境將越來越復雜，越來越難以在課堂上復現(xiàn)；還像小學低年級那樣模擬交際場景，會讓他們覺得虛假而無聊。所以要求學生每天主動與人交流10分鐘（可以是家人、親戚、朋友、同學、老師等），主題要明確，不能隨便聊天。每交流一次可得一顆星。4．鼓勵學生積極參與口語交際實踐活動。讓學生當好父母的小助手（如購物、待客等）；做一個小小調(diào)解員，調(diào)解好家庭、朋友之間的各種糾紛；做一個小小主持人，積極組織參加學校的活動（如主題隊會、家長會、節(jié)日慶祝會等），只要參與實踐活動的就能獲得一顆星。5．學期結束，將進行星級的綜合評定，作為評價學生口語交際方面的成績，每班評出獲得最多星星的前5位學生給予獎勵。八、評價標準《課程標準》指出：評價宜在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，并結合學生在日常生活和學習活動中的表現(xiàn)，綜合考察學生真實的口語交際水平。（一）上課回答問題評價標準：態(tài)度大方，聲音響亮，吐字清晰，說話完整有邏輯性，有自己獨特的見解。別人回答問題時不隨便插話，學會傾聽。（二）講故事評價標準：1．思想性：主題明確，內(nèi)容健康，充實具體。2．藝術性：脫稿演講，精神飽滿、儀態(tài)自然、思路清晰、聲情并茂，能打動聽眾3．普通話：口齒清晰，表達流暢，語音標準，無錯別字。4．舞臺形象：著裝大方，符合身份特征，臺風端正。（三）與人交流評價標準：態(tài)度自然大方，有禮貌，能尊重理解對方，樂于參加討論，敢于發(fā)表意見，耐心專注傾聽，自信負責任地表達觀點。（四）看書、讀報、看新聞、上網(wǎng)的評價標準：坐姿端正，神情專注，做到邊讀邊思考而且內(nèi)容要健康。活動反思：口語交際課要構思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的口語訓練的要求。為了讓學生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開?？梢圆捎脦熒?/p>