敢于競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

敢于競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)敢于競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇一：《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)。2、理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力和運(yùn)用知識(shí)分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用辨證的眼光去看問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：采用講故事等方法使教學(xué)過(guò)程充滿理性，通過(guò)本講的講授，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)善于競(jìng)爭(zhēng)，享受競(jìng)爭(zhēng)。2、使學(xué)生愿意合作、善于合作，享受合作。教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系和作用。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中如何學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作。教學(xué)方法：活動(dòng)探究法，閱讀教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、寓言故事導(dǎo)入新課講述“新龜兔賽跑”的故事。提出問(wèn)題：（1）“新龜兔賽跑”的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？對(duì)你有什么啟示？總結(jié)：通過(guò)這個(gè)寓言故事告訴我們?cè)谏钪杏懈?jìng)爭(zhēng)也有合作，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)才能取得“雙贏“的最理想結(jié)果。板書課題：競(jìng)爭(zhēng)？合作？二、教學(xué)新知（一）平等競(jìng)爭(zhēng)1、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在（1）感受競(jìng)爭(zhēng)教材P90當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈。想一想，說(shuō)一說(shuō)①學(xué)校生活中，競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在哪些方面？②競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們每一個(gè)人有什么影響？學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行回答：總結(jié)：學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)主要是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)然還有體育、紀(jì)律、品德、衛(wèi)生等等方面。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，既有積極的作用，又有消極的作用？（2）競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與消極作用①競(jìng)爭(zhēng):對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用，它給我們目標(biāo)，給我們壓力和動(dòng)力，激發(fā)我們的潛能，提高我們的效率，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平，能讓我們的集體富有生氣，豐富我們的生活，增添學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。③競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面，它可能使某些獲勝者滋長(zhǎng)驕傲自大情緒，使某些失敗者喪失信心，產(chǎn)生自卑感。競(jìng)爭(zhēng)的壓力引起我們的心情過(guò)分緊張和焦慮。出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。講述《三國(guó)演義》中“三氣周瑜”的故事。你能分析周瑜死亡的原因嗎？（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)故事比較熟悉，我讓大家展開討論，對(duì)諸葛亮、周瑜兩個(gè)人物進(jìn)行分析比較，得出結(jié)論。）在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，有的人生怕別人超過(guò)自己，當(dāng)別人進(jìn)步時(shí)，不但不為別人高興，反而心生妒意，恨不得把別人拖下來(lái)，有時(shí)還使用不光彩的手段，如惡意中傷別人，這種可怕的心態(tài)叫忌妒。2、忌妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品（1）在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，克服忌妒心理。想想：：①你忌妒過(guò)別人嗎？如果有，請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)時(shí)的心理感受？②當(dāng)有人忌妒你時(shí)？你該怎么辦？③你對(duì)克服忌妒心理有什么高招？說(shuō)出來(lái)與大家分享（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，教師給予引導(dǎo)）通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們了解了這種心理的危害，也找到了克服忌妒心理的一些方法，我希望大家要克服忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）什么是良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？什么是不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？（3）（學(xué)生朗讀教材第91頁(yè)“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容）考考你：假如遇到下列情形，你會(huì)怎么做？為什么？①你有一本極好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本書。②期中考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問(wèn)題。③班干部要改選，一些同學(xué)躍躍欲試，你也要參加班干部競(jìng)選。（結(jié)合具體情景，引導(dǎo)學(xué)生克服不良競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）3、競(jìng)爭(zhēng)的公平原則（1）講述：競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)則進(jìn)行的，規(guī)則對(duì)于每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者一視同仁，這就是公平。任何一種競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是公平競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)本著公平的法則參與競(jìng)爭(zhēng)。道德和法律，是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。（2）學(xué)生活動(dòng)（見教材第92頁(yè)情景題）議一議、說(shuō)一說(shuō)①劉國(guó)梁和孔令輝是怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的？對(duì)你有什么啟示？②比賽必然傷和氣嗎？③怎樣才能做到既不傷和氣，又達(dá)到比賽目的？（3）引導(dǎo)學(xué)生：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)我們需要有良好的心態(tài)，我們更要遵守競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，任何一種競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是公平競(jìng)爭(zhēng)，我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的，在于超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（二）合作共享1、合作的意義（1）講述：個(gè)人與群體之間為了達(dá)到共同的目的需要彼此合作。合作的成果屬于大家，由大家分享。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。（2）學(xué)生活動(dòng)（教材第93頁(yè)情景題）①湯姆幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的結(jié)果是什么？②結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾寓劢處熤v述：湯姆幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的故事告訴我們，人與人之間需要合作，合作的成果屬于大家，由大家共享，使大家獲益。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。2、合作是事業(yè)成功的土壤。（1）學(xué)生討論、回答（教材第94頁(yè)材料）①為什么一根木棍容易折斷，而一把木棍就折不斷？②從實(shí)驗(yàn)中你明白了什么道理？③你品嘗過(guò)成功的喜悅嗎？說(shuō)出來(lái)與大家共享。（2）教師總結(jié)引導(dǎo)：（根據(jù)討論結(jié)果）我們知道：一根木棍我們很容易折斷它，而一把木棍就很難折斷了。這就是團(tuán)結(jié)的力量，這就是合作的力量。一個(gè)人的力量是有限的，在許多方面，我們都需要與他人合作，發(fā)揮集體的力量。通過(guò)精誠(chéng)合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利，可以說(shuō)合作是我們事業(yè)成功的土壤?！叭诵凝R泰山移”。社會(huì)生活中，誰(shuí)都不能脫離群體而存在，因?yàn)閭€(gè)人的力量是有限的，而合作的力量是無(wú)窮的。（3）活動(dòng)“夾球同行”選出十二名同學(xué)，分成兩組，每組六人，相對(duì)而站之間距離根據(jù)教室的大小而調(diào)整，兩名同學(xué)背靠背夾住球運(yùn)往對(duì)面，對(duì)面的兩名同學(xué)也用背夾住球再把球運(yùn)回去，依次運(yùn)球，直到兩組同學(xué)都運(yùn)完為止。活動(dòng)規(guī)則：兩名同學(xué)背靠背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙，兩人側(cè)身背靠背夾住球運(yùn)往對(duì)面終點(diǎn)，不能一前一后，交換球時(shí)運(yùn)球同學(xué)不能用手，但其他同學(xué)可以用手幫忙換，中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開始比賽。教師主持活動(dòng)評(píng)分：第一到達(dá)終點(diǎn)的得10分，第二、三、四、五依次得8、6、4、2分，球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運(yùn)球扣1分。學(xué)生參加比賽賽后感言①你能看出獲勝組有什么秘訣嗎？②你知道了獲勝的秘訣，平時(shí)你也是這么做的嗎？如果不是，你準(zhǔn)備做哪些改進(jìn)？總結(jié)：現(xiàn)在社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作和共享。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。（三）課堂小結(jié)：社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用，但競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。我們要從小培養(yǎng)，樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在公平中競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作和共享。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果，精誠(chéng)合作會(huì)使我們分享到成功的愉悅，互助互惠，能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮０鍟O(shè)計(jì)1、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在2、競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與消極作用篇二：《合作!競(jìng)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)。2、教材分析教材內(nèi)容選自人教版八年級(jí)思想品德課第八課第二框《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》。本框內(nèi)容是對(duì)第一框內(nèi)容的繼續(xù)和深化，也是本課的重點(diǎn)之一。主要探討合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的內(nèi)涵與要求，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵與要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并學(xué)以致用。3學(xué)情分析、學(xué)生在生活中已有合作、競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，但是，學(xué)生中獨(dú)生子女較多，受到來(lái)自各方面的關(guān)愛，因此多數(shù)學(xué)生以自我為中心，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)有余而合作不足。如果這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)度膨脹，很容易走極端；另外，他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、合作在生活中的意義并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不懂得如何在競(jìng)爭(zhēng)中合作。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的教育就顯得尤為重要。目標(biāo)：1、通過(guò)辯論，能說(shuō)出合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系2、通過(guò)游戲體驗(yàn)鍛煉學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)合作的能力3、在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的要領(lǐng)，正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)精神評(píng)價(jià)任務(wù)：1、小組接龍辯論列舉合作競(jìng)爭(zhēng)與成功關(guān)系的事例2、觀看視頻分析如何處理好在現(xiàn)實(shí)中合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系3、反思自己給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手寫封信教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：熱身小游戲（小猴買桃子）男生代表5角，女生代表一元，老師說(shuō)一個(gè)價(jià)錢比如說(shuō)2元5角，看哪個(gè)組最快的把這個(gè)價(jià)錢組合出來(lái)，并迅速的站起來(lái)，哪個(gè)組就贏了。（通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生感受到初步具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在小組合作上更有默契，為下面的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也揭示出主題。）進(jìn)入小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)：《拼圖競(jìng)賽》以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，每次小組競(jìng)技或回答問(wèn)題中獲勝的小組或個(gè)人會(huì)獲得一塊拼圖碎片，最后哪個(gè)小組獲得的拼圖碎片最多，并拼出完整的一副拼圖。這個(gè)小組就是本節(jié)課的優(yōu)勝組。活動(dòng)一：我辯競(jìng)爭(zhēng)合作我們生活中有大大小小的成功的事例，大到國(guó)家生活，社會(huì)生活，小到我們學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)分成正反兩方辯論：正方：成功是合作的結(jié)果反方：成功是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果規(guī)則：1、證明自己論點(diǎn)要以列舉事例來(lái)證明（可以是各個(gè)領(lǐng)域的事例，也可以列舉自己周圍或自己身上發(fā)生的事例，但必須真實(shí)）。2、采取接龍?zhí)蕴疲〗M逐一列舉，列舉不出來(lái)或重復(fù)列舉的小組淘汰，最后剩下兩個(gè)小組獲勝。（通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)和合作是相互依存的，是你中有我，我中有你的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)。）活動(dòng)二：我觀競(jìng)爭(zhēng)合作《漢字英雄》的視頻片段黃首程和劉冠文的比賽現(xiàn)場(chǎng)視頻：看到這個(gè)片段，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)合作理念你如何評(píng)價(jià)劉冠文的比賽表現(xiàn)？黃首程在這場(chǎng)比賽中輸給了劉冠文，他離開了這個(gè)舞臺(tái)，在走之前他接受了電視臺(tái)的采訪。假如你就是黃首程，面對(duì)電視臺(tái)的采訪，你會(huì)說(shuō)些什么？（通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生分析體會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)合作中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，于與他人競(jìng)爭(zhēng)，不以成敗論英雄，要處理好與他人的關(guān)系。）活動(dòng)三：我思競(jìng)爭(zhēng)合作現(xiàn)在同學(xué)們一定會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的理念有新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在反思自己，給自己在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手寫封信。要求：1、寫出你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字。2、反思過(guò)去你與他的競(jìng)爭(zhēng)中有什么做的不妥的地方。3、你希望以后和他建立一種什么樣的關(guān)系，達(dá)到什么樣的目標(biāo)？活動(dòng)四：競(jìng)爭(zhēng)合作我參與老師手中的拼圖碎片已經(jīng)全部作為獎(jiǎng)勵(lì)分發(fā)給了各小組，各小組試一試拼拼看，能不能拼出完整的拼圖。（貼在黑板上）。（通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)人的成功不是成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是最終的成功。）課堂小結(jié)請(qǐng)優(yōu)勝的團(tuán)隊(duì)來(lái)給大家分享學(xué)習(xí)完這節(jié)課的收獲。教師總結(jié)在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共享！并且要敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)！最后將一句話送給大家：我們每個(gè)人都是只有一只翅膀的天使，需要擁抱才能飛翔。篇三：合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。2．能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。2、教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)法，材料分析法、合作探究法教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入小金和小王兩人一起走進(jìn)森林，突然遇見一只兇猛的老虎。小金因?yàn)榕艿帽刃⊥蹩?，想拔腿就跑。小王一把抓住小金說(shuō)，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對(duì)付老虎吧。小金卻說(shuō)??教師：大家猜一猜小金會(huì)怎么說(shuō)呢？大家猜一猜小金的命運(yùn)會(huì)如何呢？教師：故事的結(jié)局是小金和小王都難逃喪命，如果要改變小金和小王都喪命的結(jié)局，大家認(rèn)為小金和小王應(yīng)該怎樣做？（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關(guān)系？（競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）（2）為了改變喪命的命運(yùn)，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關(guān)系？（合作關(guān)系）（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是“水火不相容的關(guān)系嗎？應(yīng)該是什么關(guān)系？（合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不相容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）師：在日常生活中，我們?nèi)绾卧诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作？如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？這就是我們今天要討論的'話題。 合作！競(jìng)爭(zhēng)！一、學(xué)生自學(xué)(根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本課時(shí))1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的好處。2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手3、怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中合作二、在合作中競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事出示故事：《同行不是冤家》分組交流：1、學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。教師精講：分組匯報(bào)(1)競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。(2)競(jìng)爭(zhēng)離不開合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無(wú)力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆](méi)有參照系。(3)合作也離不開競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。學(xué)生：1、續(xù)編故事2、表演故事3、結(jié)合完整的故事說(shuō)出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。活動(dòng)二：游戲——“夾球同行”教師：1、出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。(見參考的材料)2、組織學(xué)生開展游戲。3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：(1)你們小組獲勝的秘訣是什么？(2)這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？4、小結(jié)：(1)在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。(2)通過(guò)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了學(xué)生：1、觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。2、開展游戲。三、在競(jìng)爭(zhēng)中合作活動(dòng)三：《龜兔賽跑》故事新編（一）、烏龜和兔子比賽跑，比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺醒來(lái)，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線了。兔子輸了比賽。兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣惸兀繛觚敒槭裁茨苴A得比賽呢？尊重對(duì)手，有一種堅(jiān)持不懈的精神！兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？學(xué)生：尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)?。ǘ?、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比賽一開始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地，贏得了比賽。在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測(cè)：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）（三）、龜兔賽跑烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。烏龜說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??”兔子說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??”引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子會(huì)如何制定賽跑路線?？偨Y(jié)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢與他人競(jìng)爭(zhēng)。烏龜說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一條河，讓兔子游過(guò)不去?！蓖米诱f(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一道坎，讓烏龜爬不過(guò)去。”按照龜兔制定的賽跑路線，比賽的結(jié)果是什么？誰(shuí)都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結(jié)果能讓烏龜和兔子滿意嗎？如果賽跑路線不變，烏龜和兔子該如何做？做法:遇到河的時(shí)候，烏龜載著兔子游過(guò)去；遇到坎的時(shí)候，兔子背著烏龜跳過(guò)去，結(jié)果烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的結(jié)果，給我們什么啟示？在競(jìng)爭(zhēng)中也需要合作！兔子是不是優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？競(jìng)爭(zhēng)本身并不是目的，而是到達(dá)更高目標(biāo)的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中，合作得越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。在競(jìng)爭(zhēng)中合作應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。（合作的真諦：相互促進(jìn)，相互提高）需要形成團(tuán)隊(duì)精神（團(tuán)隊(duì)精神的核心：集體主義）提問(wèn)：1、在校園生活中，團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在哪些方面？2、在社會(huì)生活中，團(tuán)隊(duì)精神又體現(xiàn)在哪些方面？本課小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了競(jìng)爭(zhēng)與合作不是水火不容的關(guān)系