小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案

小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案第一篇：小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案拓展型課程是二期課改課程體系中的一個(gè)重要板塊，是學(xué)生選擇修習(xí)的課程，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)為核心，并進(jìn)一步著眼于對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的提高，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。拓展型課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹《中共中央xx關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《xx關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》一、指導(dǎo)思想我校開(kāi)設(shè)的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，遵循我校“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個(gè)方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校根據(jù)二期課改的理念，將拓展型課程作為培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力的重要載體。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，努力形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和諧發(fā)展。二、課程理念培養(yǎng)學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生按興趣選課與在教師指導(dǎo)下選課相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇，逐步形成自主選擇的意識(shí)及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設(shè)，提升學(xué)校開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的能力三、課程目標(biāo)堅(jiān)持國(guó)家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展，為每個(gè)孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來(lái)。1、拓展學(xué)生加深對(duì)自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；拓展學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，形成表達(dá)、交流和合作的能力。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠(chéng)信意識(shí)、公民意識(shí)。5、以實(shí)施拓展型課程為契機(jī)，挖掘?qū)W校資源，形成特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。四、課程結(jié)構(gòu)1、保留學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目，并開(kāi)發(fā)一些新型項(xiàng)目，盡量滿足學(xué)生的需求。2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習(xí)包》，豐富拓展型課程的內(nèi)容。3、部分教師實(shí)施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚(yáng)》的內(nèi)容。4、開(kāi)拓學(xué)校的乒乓、棋類等拓展課程項(xiàng)目。五、基本原則1、基礎(chǔ)性原則我校拓展型課程的開(kāi)設(shè)以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn)，立足于保證和滿足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開(kāi)設(shè)的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎(chǔ)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，并以此來(lái)確保學(xué)生人人參與。2、多樣性原則課程內(nèi)容具有多樣性，本學(xué)期，我校開(kāi)設(shè)美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程模式也體現(xiàn)多樣性，有的科目注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有的科目注重學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。有的科目是課內(nèi)外相結(jié)合，注重學(xué)生體驗(yàn)、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主。3、時(shí)代性原則與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內(nèi)容依據(jù)兒童的興趣愛(ài)好作適當(dāng)調(diào)整，增加了學(xué)生喜歡的新內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學(xué)手段更加先進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代教育的特征。4、開(kāi)放性原則我校拓展型課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。課程實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性。5、綜合性原則重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，既注重科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)；既開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統(tǒng)課程。六、課程設(shè)置拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。l、限定拓展課程⑴專題教育：是學(xué)校依據(jù)國(guó)家要求設(shè)置專項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國(guó)防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。⑵綜合實(shí)踐活動(dòng)：主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、班隊(duì)等活動(dòng)。2．自主拓展課程自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。它分為校級(jí)和班級(jí)兩種。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，是學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念，為滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類社會(huì)資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。七、資料收集在拓展探究課程的資料的收集應(yīng)考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續(xù)性。1、學(xué)校應(yīng)積極自主地開(kāi)發(fā)拓展型課程校本教材。2、校本教材編制應(yīng)遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則，做到有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于教師發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)并能創(chuàng)造性地教學(xué)，有利于師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。3、學(xué)科類校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫(xiě)的原則，也可以使用同類學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材；技能類校本教材主要由上課教師自行確定，必要時(shí)可以組織有關(guān)人員一起研究開(kāi)發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。4、校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要舉例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。5、要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材。重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的教育資源。八、課程實(shí)施1、學(xué)校的拓展由分管校長(zhǎng)主管，全面規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施拓展型課程的方案。明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施評(píng)價(jià)等。2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負(fù)責(zé)教學(xué)的實(shí)踐與研究，同時(shí)要協(xié)調(diào)各部門(mén)工作。3、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)常規(guī)管理，重點(diǎn)做好過(guò)程管理，定期組織研討會(huì)、交流小結(jié)會(huì)，對(duì)年級(jí)組任課教師的工作給予一定的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。4、教師提高專業(yè)水平，適應(yīng)拓展型課程建設(shè)的需求。5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的運(yùn)用。6、做好學(xué)生及教師的評(píng)價(jià)工作。7、建立監(jiān)督機(jī)制，多方面進(jìn)行考核評(píng)估。8、建立課程檔案制度，不斷總結(jié)課程實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗(yàn)。九、課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會(huì)以測(cè)試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，包括團(tuán)結(jié)合作精神，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：⑴是否在知識(shí)或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。⑵興趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展。⑶是否學(xué)會(huì)選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和社會(huì)發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。⑷在綜合實(shí)踐能力方面是否得到提高。⑸在自學(xué)能力、合作能力、批評(píng)性思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面是否得到增強(qiáng)。⑹勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺(jué)鉆研、進(jìn)取向上的精神是否得到培養(yǎng)。對(duì)教師評(píng)價(jià)主要依據(jù)計(jì)劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑴教學(xué)計(jì)劃對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性。⑵教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性。⑶對(duì)所教班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度。⑷教師在實(shí)施拓展型課程中的投入程度。⑸教師在開(kāi)發(fā)和建設(shè)拓展型課程過(guò)程中其專業(yè)水平的提高程度。⑹教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度方面。以上是我校制定的在今后一階段開(kāi)發(fā)與開(kāi)展拓展型課程的設(shè)想方案，其中部分課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容還需要在實(shí)踐中不斷的調(diào)整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對(duì)自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視，在進(jìn)一步著眼于基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養(yǎng)個(gè)性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們每個(gè)教師都會(huì)帶著開(kāi)拓、創(chuàng)新、發(fā)展的觀念投入到教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。第二篇：拓展型課程拓展型課程拓展型課程是上海市普通中小學(xué)課程的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生不同基礎(chǔ)的主陣地。拓展型課程旨在強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力、形成自己的發(fā)展方向。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程組成，限定拓展課程包括專題教育、學(xué)校文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是全體學(xué)生的必修課程。自主拓展課程包括學(xué)科課程的延伸、綜合、拓寬及各類興趣活動(dòng)和閱讀活動(dòng)。自主拓展課程以校本設(shè)計(jì)、實(shí)施為主，是全體學(xué)生自主選學(xué)的課程。小學(xué)階段學(xué)科課程的延伸、綜合、拓寬要求應(yīng)在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類興趣活動(dòng)和閱讀活動(dòng)中予以滲透。1、有利于學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校拓展型課程是學(xué)校辦學(xué)理念、校長(zhǎng)辦學(xué)思想、教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的主陣地，也是學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)吸收、內(nèi)化國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)思想、方法，形成自己辦學(xué)特色的重要領(lǐng)域。2、有利于教師專業(yè)發(fā)展拓展型課程的建設(shè)和實(shí)施有利于促進(jìn)教師對(duì)課程結(jié)構(gòu)的整體、全面理解和認(rèn)識(shí)，有利于教師改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段、積累并遷移教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升自己課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革的專業(yè)能力，是教師的專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是全面推進(jìn)二期課改的基礎(chǔ)保障。3、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展拓展型課程有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自主選擇，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任選擇的意識(shí)和習(xí)慣，形成自己的發(fā)展方向。有利于豐富學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、理解和感受，有利于提高學(xué)生整體綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。第三篇：小學(xué)課程拓展實(shí)施方案小學(xué)課程拓展實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以深化課程改革為中心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)、尊重教育規(guī)律，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的課程，把解決教什么為突破口，著力推進(jìn)課程拓展，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。二、拓展原則：1、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備2、根據(jù)教材的內(nèi)容3、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度拓展的策略1、拓展要立足從教材出發(fā)2、拓展要與讀書(shū)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要與國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)3、拓展的形式應(yīng)是多樣的參與學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、思品、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科三、參與年級(jí)：一至六年級(jí)四、參與教師：全校所有任課教師五、拓展內(nèi)容：語(yǔ)文學(xué)科1-3年級(jí)根據(jù)教材內(nèi)容以字詞拓展為主，適當(dāng)加進(jìn)一些國(guó)學(xué)方面的詞語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等；4-6年級(jí)一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識(shí)性、趣味性、教育性；也可根據(jù)本班的實(shí)際分類拓展。數(shù)學(xué)主要以趣味數(shù)學(xué)為主、把數(shù)學(xué)中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質(zhì)的巧妙運(yùn)用，數(shù)學(xué)中的多解問(wèn)題，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把數(shù)學(xué)中的偏題怪題，作為拓展的主要內(nèi)容，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。自然學(xué)科主要以動(dòng)手操作為主，標(biāo)本制作、簡(jiǎn)單的學(xué)具制作、科技小發(fā)明、思品學(xué)科主要以國(guó)學(xué)為主，《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《大學(xué)》，教會(huì)學(xué)生做人。體育與藝術(shù)學(xué)科在課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國(guó)畫(huà)、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容。六、拓展的方法根據(jù)班級(jí)實(shí)際要以學(xué)生自主拓展為主，教師要對(duì)拓展的過(guò)程給予必要的指導(dǎo)，拓展時(shí)要定內(nèi)容、定目標(biāo)，采用小組合作的方式，帶動(dòng)差生參與到課程拓展中來(lái)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。第四篇：拓展型課程總結(jié)09年高考試題對(duì)拓展課程的啟示——以貴州省銅仁一中為例貴州省銅仁一中陳小明開(kāi)展拓展課是進(jìn)行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是進(jìn)行課堂改革的要求，是新時(shí)期提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必要舉措。但拓展課如何開(kāi)展，怎么樣才能真正實(shí)現(xiàn)其目的和宗旨，尤其是如何實(shí)現(xiàn)拓展課與高考的融合接軌，是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。1拓展課必須認(rèn)真組織，不能流于形式現(xiàn)在在我校部分教師中對(duì)拓展課存在一種認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為拓展課擠占了常規(guī)課，占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響高考成績(jī)的提高，因而主張取消拓展課。其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵不是要不要開(kāi)展拓展課，而是如何開(kāi)展拓展課。之所以說(shuō)問(wèn)題的關(guān)鍵不在于是否開(kāi)展拓展課，是因?yàn)橥卣拐n的意義毋庸置疑，拓展課的開(kāi)展一方面可以拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)；另一方面，拓展課可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富提高學(xué)生的知識(shí)水平，彌補(bǔ)常規(guī)課堂知識(shí)的局限性。為什么有的老師會(huì)對(duì)拓展課有認(rèn)識(shí)上的偏差呢？問(wèn)題在于我們目前的拓展課實(shí)施有問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效果。要實(shí)現(xiàn)拓展課的效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須認(rèn)真組織拓展課，不能流于形式。如何認(rèn)真組織呢？第一要在每學(xué)期拓展課實(shí)施前就制定詳盡的計(jì)劃，不能每周臨時(shí)安排；第二，要制定相應(yīng)的考核管理制度，對(duì)拓展課開(kāi)展不認(rèn)真、不到位的要有相應(yīng)的監(jiān)督糾錯(cuò)機(jī)制；第三，形成合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，不能只要有人在上課就一切萬(wàn)事大吉，拓展課的目標(biāo)要具體化、細(xì)化。只有在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上認(rèn)真組織，拓展課才能展現(xiàn)其應(yīng)有的魅力，也才能受到學(xué)生的歡迎。2認(rèn)真研究，科學(xué)確定拓展課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)拓展課與高考的接軌融合。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)要認(rèn)真組織拓展課，但認(rèn)真不是簡(jiǎn)單一句話，需要具體落實(shí)到行動(dòng)中，科學(xué)確定拓展課內(nèi)容就是認(rèn)真組織的重要一環(huán)。拓展課既不能簡(jiǎn)單重復(fù)常規(guī)課堂的內(nèi)容，也不能泛泛而談天馬行空，如何確定內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)基本的導(dǎo)向，我認(rèn)為主要要堅(jiān)持兩個(gè)導(dǎo)向：一個(gè)是要有利于拓展學(xué)生思維豐富學(xué)生知識(shí)，一個(gè)就是以高考為導(dǎo)向。這兩個(gè)導(dǎo)向又具有一致性，高考的成功離不開(kāi)學(xué)生良好的思維能力和豐富的知識(shí)，而創(chuàng)造性的思維和豐富的的知識(shí)則有促于高考取得優(yōu)異成績(jī)。從適應(yīng)高考的角度來(lái)看，拓展性課程內(nèi)容的確定應(yīng)該有助于與高考融合接軌，這就要求在選取和確定拓展性課程的課題時(shí)，要充分的了解高考的特點(diǎn)和規(guī)律，從思維方式和課程內(nèi)容等方面都要符合高考的要求。就政治學(xué)科的拓展性課程而言，做到內(nèi)容的選擇與高考要求一致并不困難，以今年的高考試題為例，今年的高考有一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，那就是“三農(nóng)”問(wèn)題。其實(shí)我們?cè)陂_(kāi)展拓展性課程的時(shí)候，就可以把“三農(nóng)”問(wèn)題作為拓展性課程的課題，這一課題內(nèi)容的確定，既符合國(guó)家的政策意向，也符合我們當(dāng)?shù)貙?shí)際，我區(qū)是一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，結(jié)合本地農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)行拓展性授課，既能引起學(xué)生的親切感和興趣，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)運(yùn)用延伸，對(duì)學(xué)生贏得高考勝利將產(chǎn)生重要影響。3拓展性課程要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性的統(tǒng)一拓展性課程的創(chuàng)造性是指拓展性課程從內(nèi)容到形式上都要有創(chuàng)造性，趣味性則是要求拓展性課程要貼近學(xué)生貼近生活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以一種風(fēng)趣幽默的風(fēng)格展開(kāi)課堂，使學(xué)生在身心愉悅中快樂(lè)學(xué)習(xí)。如果拓展性課程沒(méi)有自己的特色，與常規(guī)性課程一個(gè)模式，那拓展性課程真的就沒(méi)有必要再開(kāi)展了。知識(shí)性、思想性也是拓展性課程必須要堅(jiān)持和體現(xiàn)的，創(chuàng)造性本身就要求知識(shí)和思想的創(chuàng)新，而如果我們只注重趣味性，甚至把趣味性簡(jiǎn)單化、膚淺化進(jìn)而喪失拓展性課程的知識(shí)性和思想性，不僅不利于為高考作準(zhǔn)備，而且不利于培養(yǎng)有思想有素質(zhì)的人才。因此，在拓展性課程的實(shí)施過(guò)程中一定要堅(jiān)持創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性、思想性的統(tǒng)一。第五篇：拓展型課程小結(jié)拓展型課程小結(jié)制作模型的目的是設(shè)計(jì)師將設(shè)想與意圖綜合美