運(yùn)用多媒體技術(shù)讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效 論文

運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸被運(yùn)用到教學(xué)中，大部分老師的課堂的教學(xué)質(zhì)量都得到了改善，運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂的氣氛得到了改善，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。語文作為所有科目的基礎(chǔ)，已經(jīng)有一部分的語文老師利用多媒體技術(shù)開展語文課堂的教學(xué)，但由于將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的時(shí)間較短，語文課堂與多媒體技術(shù)的結(jié)合效果不是很理想。因此，本文以小學(xué)的語文教學(xué)為例，討論多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的可行性，目前多媒體技術(shù)的運(yùn)用存在的問題以及使用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更高效的策略三個(gè)方面，為語文老師運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)提供建議，以供參考。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高效；小學(xué)語文課堂引言：從我們上學(xué)之始語文就伴隨著我們成長(zhǎng)，它是我們進(jìn)行人際交流的重要工具，是其他科目的基礎(chǔ)，它在我們生活中所扮演的重要性不言而喻。且語文包含古今中外許多的優(yōu)秀的文化，可以陶冶學(xué)生的情操，幫助小學(xué)生得到更好的發(fā)展。因此，為提升小學(xué)語文的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)得到更好的效果，需要小學(xué)的語文老師合理且高效的利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造高效率的小學(xué)語文的課堂，推動(dòng)小學(xué)生的發(fā)展。一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的可行性首先，多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)多媒體信息進(jìn)行整體性的處理的一種技術(shù)，它包含著圖像、動(dòng)畫等的種類，為小學(xué)的語文課堂的教學(xué)內(nèi)容增添了豐富性，提升了小學(xué)語文課堂的有趣性。其次，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用，為語文提供了多樣的教學(xué)手段，符合小學(xué)生們的心理發(fā)展的特點(diǎn)，且多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓小學(xué)語文的知識(shí)不再生硬，可以以立體化的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，促進(jìn)學(xué)生們的理解。最后，多媒體中包含著大量的教學(xué)資料，老師通過對(duì)這些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和整理，將之與課堂的教學(xué)內(nèi)容相融合，既拓寬了老師的知識(shí)面又滿足了小學(xué)生的對(duì)知識(shí)的需求，同時(shí)開闊了他們的眼界。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)中的運(yùn)用會(huì)為老師和學(xué)生帶來許多的好處，促進(jìn)高效的小學(xué)語文課堂的建立，幫助小學(xué)生得到更多的知識(shí)。二、目前多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用存在的問題目前多媒體技術(shù)雖然已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)的語文教學(xué)中，但依舊存在著許多的問題導(dǎo)致小學(xué)的語文課堂的教學(xué)效果不符合預(yù)期的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于多媒體技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間整體上來說較短，導(dǎo)致一部分老師對(duì)多媒體不夠熟悉，運(yùn)用度不夠，導(dǎo)致多媒體教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其次，部分年級(jí)較大的老師對(duì)新事物的接受度較慢，在教學(xué)中依舊采用老舊的授課方式。然后，一些老師在進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，過于注重多媒體的作用，忽略了老師以及小學(xué)生在課堂中的身份，導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，沒有辦法集中精力聽講。最后，部分小學(xué)的語文老師在進(jìn)行通過多媒體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有與小學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)課文的的理解不夠透徹，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，打造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略（一）加深對(duì)多媒體技術(shù)的了解，提高運(yùn)用度多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代的新型產(chǎn)物，許多小學(xué)的語文老師對(duì)其的了解不是很多，偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村小學(xué)老師占據(jù)其中的大多數(shù)。因此，為改善這一情況，首先，學(xué)?？梢远ㄆ趯ふ覍ｉT的人對(duì)老師進(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師在不斷的學(xué)習(xí)中提升語文老師的多媒體的運(yùn)用的技術(shù)。其次，老師本人也可以尋找與多媒體技術(shù)相關(guān)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：課件的制作課程等等，也可以在閑暇時(shí)間多看一些關(guān)于多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用的書籍，提升自己對(duì)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的能力。最后，需要小學(xué)語文老師教研組在平時(shí)針對(duì)一篇課文組織關(guān)于多媒體技術(shù)運(yùn)用的競(jìng)賽，在競(jìng)賽中需要互相提出指導(dǎo)意見，通過不斷的競(jìng)賽提升自身對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用程度，逐漸熟練的掌握多媒體技術(shù)，為小學(xué)生帶來更好的課堂。例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)三年級(jí)《父親、樹林和鳥》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)的語文教研組可以讓語文老師們針對(duì)這一課做一個(gè)課件，然后在教研會(huì)上進(jìn)行分享，讓老師們之間進(jìn)行互評(píng)，選出最好的課件，分析這一個(gè)課件怎么運(yùn)用多媒體技術(shù)的，為什么獲得了大家的一致好評(píng)，比如：某位老師利用多媒體技術(shù)做出了關(guān)于這一課的動(dòng)漫符合三年級(jí)學(xué)生的心理特征等，在不斷的互評(píng)中汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的缺點(diǎn)，從而提升自己對(duì)多媒體運(yùn)用的水平，為打造高效的小學(xué)語文課堂奠定基礎(chǔ)。（二）利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為語文教學(xué)提供便利條件隨著信息技術(shù)的的不斷進(jìn)步，豐富的教學(xué)資源出現(xiàn)在了網(wǎng)絡(luò)世界，語文老師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的搜尋，增添語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。但部分語文老師由于年紀(jì)較大，學(xué)習(xí)東西較慢，且不愿意學(xué)習(xí)。為改變這一狀況，可以從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行改善。首先，學(xué)校和國(guó)家需要推行多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中的運(yùn)用，針對(duì)年紀(jì)較大的老師學(xué)習(xí)較慢的情況可以采用一對(duì)一幫扶，讓優(yōu)秀且多媒體技術(shù)運(yùn)用較好的年輕老師幫助他們提高自己的水平。其次，老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用之前，需要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，避免出現(xiàn)資料有誤，從而導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想。最后，老師可以在利用網(wǎng)絡(luò)資源前，在課件完成后需要進(jìn)行檢查，仔細(xì)核對(duì)所尋找資料的正確性，資料的正確與否直接影響了小學(xué)生的發(fā)展。例如：老師在進(jìn)行部編版《元日》的教學(xué)時(shí)，老師可以提前利用電腦查找過新年的視頻以及《元日》這首詩(shī)歌的朗誦的音頻，在上課之前需要檢查這個(gè)朗誦版本的斷句是否存在錯(cuò)誤，如果有應(yīng)該及時(shí)尋找其他的版本。在古詩(shī)的教學(xué)中如若將詩(shī)歌的停頓讀錯(cuò)了，會(huì)造成小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解的難度增加，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行《元日》教學(xué)時(shí)，通過多媒體播放視頻和音頻，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，吸引了小學(xué)生的目光，使小學(xué)生對(duì)《元日》的學(xué)習(xí)充滿興趣。（三）合理利用媒體，以板書為主，促進(jìn)課堂效率的提高將多媒體技術(shù)與小學(xué)的語文課堂的教學(xué)進(jìn)行融合，有利也有弊，如果不正確運(yùn)用則有可能會(huì)降低教學(xué)效率，阻礙小學(xué)生的發(fā)展。如有一些老師為了貪圖簡(jiǎn)便整個(gè)課堂全部都有多媒體來呈現(xiàn)，沒有板書，導(dǎo)致學(xué)生無法理解書本的重難點(diǎn)。為改變這一現(xiàn)象，首先，需要老師正確認(rèn)識(shí)自己以及學(xué)生和多媒體在課堂中的地位，要知道小學(xué)生是課堂的主人翁，老師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，多媒體只是一個(gè)工具，在整個(gè)的教學(xué)過程中應(yīng)該以板書為主。其次，小學(xué)的語文老師在進(jìn)行可見的制作過程中需要選擇合適的背景圖，背景圖的顏色過于顯眼會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生無法集中注意力，降低了聽課率。最后，老師在進(jìn)行課件制作時(shí)需要選擇與本課的主題內(nèi)容較為相似的圖片，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生對(duì)《火燒云》學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，推動(dòng)語文課堂的教學(xué)效率的增長(zhǎng)。例如：在進(jìn)行《火燒云》的教學(xué)時(shí)，老師可以選擇云的照片做背景圖，在進(jìn)行教學(xué)的過程時(shí)，可以將重點(diǎn)內(nèi)容需要進(jìn)行板書，如AAB、ABAC式的詞語以及《火燒云》這一課的描寫過程，讓小學(xué)生了解這一課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提升知識(shí)的掌握能力。（四）結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體展開教學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生的思維能力雖然比小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生的能力較強(qiáng)，但他們還是處在一個(gè)以自己的感知了解世界的過程中，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該充分聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，幫助小學(xué)生不斷的發(fā)展。首先，老師在進(jìn)行備課時(shí)，需摒棄成人的思想，應(yīng)該從三四年級(jí)學(xué)生的角度來思考問題。其次，老師應(yīng)該觀察他們的行為習(xí)慣，加深對(duì)三四年級(jí)學(xué)生的理解。最后，老師可以定期前往孤兒院等機(jī)構(gòu)，與小孩子一起生活，掌握他們的思維方式，在備課時(shí)注意精良的避免以自己為主的思考方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效的課堂]。例如：在進(jìn)行《走月亮》的教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮學(xué)生會(huì)如何對(duì)走月亮這個(gè)題目進(jìn)行理解，在老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，讓小學(xué)生再次闡述如何讓對(duì)題目的理解以及對(duì)文章主旨的了解，明白文章所表達(dá)的是母女之間的幸?？鞓罚屝W(xué)生講述自己與母親之間有趣的故事，增強(qiáng)生活與實(shí)際的聯(lián)系，打造高效的語文課堂，推動(dòng)小學(xué)生在語文方面的不斷進(jìn)步，促進(jìn)他們得到全面的發(fā)展。四、結(jié)束語總而言之，多媒體作為一種新的教學(xué)工具，在小學(xué)語文的運(yùn)用中依舊存在著許多的問題，老師需要通過合理的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多媒體，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，打造高效的小學(xué)語文的課堂，促進(jìn)小學(xué)生的整體性進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：[1]吳凡.過猶不及，合理才能構(gòu)建高效——淺論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵（中學(xué)版），2019，000(001)