幼兒園大科學教案“烏鴉喝水”

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁尤溪實驗幼兒園

張艷

設計意圖：

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學習的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上舉行的。在科學探索活動中，這種學習主意尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他主意嗎？為了滿意幼兒的探索欲望，同時舉行幼兒小組合作學習能力的培養(yǎng)，設計了此次活動。

活動目標：

1、探索如何讓瓶子里的水位升高。<BR><P></P>2、學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

活動決定：

1、課件《烏鴉喝水》、2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙

活動過程：

一、

課件引題

1、看見課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想主意喝到水嗎？”

二、

幼兒預測并記錄烏鴉喝水的主意

1、小組研究，將預測的主意記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的主意然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的主意畫下來?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說本組的研究結果。

三、

幼兒以小組合作方式舉行探索“如何喝到水”

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去挑選不同材料舉行實驗，并將多余的材料放回原處，大家看見瓶里的水位有沒有升高，實驗勝利與失敗的水瓶分離擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的預測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，浮上幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作舉行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果舉行講述

4、評選最佳合作小組：活動反思：

在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參加，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在舉行科學探索活動中，教師應提供養(yǎng)幼兒充足活動空間和材料，為幼兒提供充足的選用機會，以滿意不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到相宜自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預測是否準確并不重要，教師應誠摯地接納和認可，要力求每個幼兒在探索活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有勝利的體驗