教師資格證學(xué)生觀課件

學(xué)生觀主講老師：伊一老師人的全面發(fā)展思想學(xué)生觀“以人為本”的學(xué)生觀教育公正和小學(xué)生共同發(fā)展年份2011年下2012年上2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上分值4+14分2分2分2分2+14分14分2+14分考點(diǎn)近年考察題量及分布以人為本以人為本以人為本以人為本學(xué)生觀學(xué)生觀學(xué)生觀學(xué)生觀

兒童發(fā)展兒童發(fā)展以人為本兒童發(fā)展人的全面

的順序性的獨(dú)特性學(xué)生觀的獨(dú)特性發(fā)展思想“學(xué)生觀”含義：

學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的性質(zhì)、地位、特征和具體實(shí)踐活動(dòng)的基本看法與認(rèn)識(shí)。什么是學(xué)生觀？人的全面發(fā)展思想學(xué)生觀“以人為本”的學(xué)生觀教育公正和學(xué)生共同發(fā)展關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國(guó)確立教育目的理論依據(jù)。概念：所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。（德、智、體、美）一、“人的全面發(fā)展”的思想2012上人的全面發(fā)展思想學(xué)生觀“以人為本”的學(xué)生觀教育公正和學(xué)生共同發(fā)展二、“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵

2011下.2013下.2014上.2014下.2015上學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體1學(xué)生是發(fā)展中的人2學(xué)生是具有個(gè)性和差異的人3學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位學(xué)生具有主體需求與責(zé)權(quán)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體1學(xué)生是發(fā)展中的人2要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)學(xué)生身心發(fā)展具有規(guī)律性學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃茼樞蛐裕?/p>

教育者應(yīng)該按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行施教，要循序漸進(jìn)。不能拔苗助長(zhǎng)。小學(xué)高中幼兒園初中大學(xué)身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。

不能一刀切。階段性不平衡性

教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育?；パa(bǔ)性教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際揚(yáng)長(zhǎng)避短。個(gè)別差異性

每個(gè)人都是不同的，要求教育者要因材施教。小學(xué)2014

軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒想到老師一進(jìn)教室當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：你這次考得這么好不會(huì)是抄來的吧？老師這種做法忽視的是()。A、學(xué)生的完整性B、學(xué)生的個(gè)體性C、學(xué)生的獨(dú)立性D、學(xué)生的發(fā)展性答案：D學(xué)生是具有個(gè)性和差異的人3（1）人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)（2）學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念小學(xué)2013”人心不同，各如其面”這句話提醒教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（）。A、學(xué)生的發(fā)展性B、學(xué)生的主體性C、學(xué)生的獨(dú)特性D、學(xué)生的自主性答案：C順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性個(gè)體差異性以人為本的學(xué)生觀1、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體2、學(xué)生是發(fā)展中的人3、學(xué)生是具有個(gè)性和差異性的人學(xué)生身心發(fā)展具有規(guī)律性學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芤虿氖┙倘说娜姘l(fā)展思想學(xué)生觀“以人為本”的學(xué)生觀教育公正和學(xué)生共同發(fā)展運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀來開展教育活動(dòng)，要遵循“教育公正”原則，處理好小學(xué)生發(fā)展的“共同性”和“差異性”問題?！肮餐浴焙汀安町愋浴苯逃龣C(jī)會(huì)均等是共同發(fā)展的基本原則有差異的學(xué)生共同發(fā)展小學(xué)2012范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法（）。A、有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展B、有助于教學(xué)任務(wù)完成C、違背了公正施教的要求D