11-20各數(shù)的認識（教案）- 2023-2024學年數(shù)學一年級上冊 人教版

/教案標題：11-20各數(shù)的認識教案適用學段：小學一年級上冊數(shù)學教材版本：人教版課時：2課時教學目標：1.讓學生能夠熟練地數(shù)出11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫這些數(shù)。2.讓學生理解11-20各數(shù)的組成，能夠用10加幾的方式來表示這些數(shù)。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行表達和交流的能力。教學重點：1.正確地數(shù)出11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。2.理解11-20各數(shù)的組成，能夠用10加幾的方式來表示。教學難點：1.理解數(shù)的組成，用10加幾的方式表示數(shù)。2.運用數(shù)學語言進行表達和交流。教學準備：1.數(shù)字卡片11-20。2.教學課件。3.小棒或計數(shù)器。教學過程：第一課時：一、導入（5分鐘）1.復習10以內(nèi)數(shù)的認識，讓學生快速數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。2.提問：我們已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，那么11-20這些數(shù)又是怎樣的呢？今天我們就來學習11-20各數(shù)的認識。二、探究新知（15分鐘）1.讓學生觀察數(shù)字卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)的排列順序。2.教師示范數(shù)出11-20各數(shù)，并讓學生跟讀。3.學生自主練習數(shù)出11-20各數(shù)，并互相交流。4.教師引導學生觀察數(shù)字卡片，讓學生發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)的組成，如11是由1個十和1個一組成的，12是由1個十和2個一組成的，以此類推。5.學生用自己的語言描述11-20各數(shù)的組成，教師點評并糾正。6.學生用小棒或計數(shù)器進行操作，加深對數(shù)的組成的理解。三、鞏固練習（10分鐘）1.教師出示數(shù)字卡片，讓學生快速讀出數(shù)字。2.教師說出一個數(shù)，讓學生快速找出對應的數(shù)字卡片。3.學生用小棒或計數(shù)器表示一個數(shù)，讓其他同學猜一猜是多少。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生用自己的語言總結(jié)。2.教師點評并總結(jié)。第二課時：一、復習導入（5分鐘）1.復習上節(jié)課所學的11-20各數(shù)的認識。2.提問：我們已經(jīng)認識了11-20各數(shù)，那么今天我們要學習什么呢？二、探究新知（15分鐘）1.教師引導學生觀察數(shù)字卡片，讓學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的數(shù)是由10加幾組成的。2.教師示范用10加幾的方式表示11-20各數(shù)，并讓學生跟讀。3.學生自主練習用10加幾的方式表示11-20各數(shù)，并互相交流。4.教師引導學生觀察數(shù)字卡片，讓學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的數(shù)是由10加幾組成的規(guī)律，如21是由2個十和1個一組成的，22是由2個十和2個一組成的，以此類推。5.學生用自己的語言描述20以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)律，教師點評并糾正。6.學生用小棒或計數(shù)器進行操作，加深對數(shù)的組成的理解。三、鞏固練習（10分鐘）1.教師出示數(shù)字卡片，讓學生快速讀出數(shù)字。2.教師說出一個數(shù)，讓學生快速找出對應的數(shù)字卡片。3.學生用小棒或計數(shù)器表示一個數(shù)，讓其他同學猜一猜是多少。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生用自己的語言總結(jié)。2.教師點評并總結(jié)。教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生能夠熟練地數(shù)出11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫這些數(shù)。同時，學生也理解了11-20各數(shù)的組成，能夠用10加幾的方式來表示這些數(shù)。在教學過程中，要注意引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生充分參與到課堂中來，提高學生的數(shù)學思維能力。在今后的教學中，要繼續(xù)加強對學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)，讓學生能夠更好地運用數(shù)學語言進行表達和交流。需要重點關(guān)注的細節(jié)是：在教學過程中，要注意引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生充分參與到課堂中來，提高學生的數(shù)學思維能力。在今后的教學中，要繼續(xù)加強對學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)，讓學生能夠更好地運用數(shù)學語言進行表達和交流。補充和說明：在小學一年級上冊數(shù)學的教學中，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是至關(guān)重要的。在這個階段，學生正處于數(shù)學啟蒙的關(guān)鍵時期，他們對數(shù)學概念的理解和數(shù)學思維的形成都處于初級階段。因此，教師需要通過具體的教學活動，讓學生在實踐中感受數(shù)學，理解數(shù)學，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。例如，在教授11-20各數(shù)的認識時，教師可以設計一些有趣的教學活動，讓學生通過觀察、操作、交流等方式，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律和組成規(guī)律。比如，教師可以準備一些數(shù)字卡片，讓學生按照順序排列這些卡片，然后引導學生觀察卡片上的數(shù)字，讓學生自己發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)的排列順序。這樣的教學活動，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。此外，在教學過程中，教師還應該注重對學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。數(shù)學語言是數(shù)學思維的外在表現(xiàn)，是數(shù)學交流的重要工具。學生只有掌握了數(shù)學語言，才能更好地理解和運用數(shù)學知識。因此，教師需要在教學中，引導學生用數(shù)學語言進行表達和交流。例如，在教授11-20各數(shù)的認識時，教師可以讓學生用自己的語言描述數(shù)的組成，如“11是由1個十和1個一組成的”，“12是由1個十和2個一組成的”，等等。教師還可以讓學生用數(shù)學語言來解釋數(shù)的排列規(guī)律，如“11比10多1”，“12比11多1”，等等。通過這樣的教學活動，學生不僅能夠加深對數(shù)的認識，還能夠提高他們的數(shù)學語言表達能力?？傊?，在小學一年級上冊數(shù)學的教學中，教師需要關(guān)注學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生在實踐中感受數(shù)學，理解數(shù)學。同時，教師還需要加強對學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)，讓學生能夠更好地運用數(shù)學語言進行表達和交流。這樣的教學，才能夠真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為他們今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。在小學一年級上冊數(shù)學的教學中，尤其是在教授11-20各數(shù)的認識時，教師需要通過一系列精心設計的互動和實踐活動，幫助學生構(gòu)建對數(shù)字的直觀理解和數(shù)學思維。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的策略：-教師可以設計一系列的“尋找規(guī)律”游戲，如讓學生觀察一系列數(shù)字卡片（11-20），并找出它們之間的順序關(guān)系。通過這樣的活動，學生可以自己發(fā)現(xiàn)數(shù)字是按照遞增的順序排列的，并且每個數(shù)字都比前一個數(shù)字多1。-教師還可以使用實物模型，如計數(shù)珠或小棒，讓學生通過分組和組合的方式來探索數(shù)字的組成。例如，學生可以用10個小棒表示“10”，然后再加上1個小棒來表示“11”，通過這樣的操作，學生可以直觀地理解“11”是由“10”和“1”組成的。2.數(shù)學思維能力的培養(yǎng)：-教師應該鼓勵學生提出問題并嘗試解決問題。例如，教師可以問學生：“如果我們知道12是由1個十和2個一組成的，那么13會由幾個十和幾個一組成呢？”通過這樣的問題，學生可以在思考中運用邏輯推理，從而培養(yǎng)數(shù)學思維能力。-教師還可以設計一些需要分類和排序的活動，如讓學生將數(shù)字卡片按照不同的特征（如個位數(shù)、十位數(shù)）進行分類。這樣的活動可以幫助學生理解和運用數(shù)學概念，如分類和排序。3.數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)：-教師應該為學生提供大量的機會來使用數(shù)學語言。例如，教師可以讓學生在小組內(nèi)用數(shù)學語言描述他們是如何找到數(shù)字規(guī)律的，或者讓學生向全班同學解釋他們是如何理解數(shù)字組成的。-教師還應該鼓勵學生使用準確的數(shù)學詞匯，如“十位”、“個位”、“十進制”等。通過反復練習，學生可以逐漸習慣于使用這些詞匯，并在需要時準確地表達他們的想法。4.課堂互動和參與的重要性：-教師應該創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，讓所有學生都感到他們的參與是被重視的。教師可以通過提問、小組討論和全班分享的方式來鼓勵學生積極參與。-教師還應該提供及時的反饋，表揚學生的努