4 四季 （教案）部編版語文一年級(jí)上冊(cè)

/教案：《四季》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“尖、說”等生字，會(huì)寫“對(duì)、是”等字，認(rèn)識(shí)“雨”字頭。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能運(yùn)用詞語描繪四季景物，初步感受四季的美好。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步感受四季的美好。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用詞語描繪四季景物，初步感受四季的美好。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？為什么？2.大自然是神奇的，它給我們帶來了美麗的四季。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的課文《四季》。（板書課題）二、初讀課文1.自讀課文，注意字音，把課文讀正確。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和重音。3.認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。三、再讀課文1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象四季的美麗景色。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受四季的美好。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《四季》，初步感受到了四季的美好。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解四季的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。二、深入學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第一段，了解春天的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第二段，了解夏天的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)第三段，了解秋天的特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)第四段，了解冬天的特點(diǎn)。三、拓展活動(dòng)1.四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2.你能用詞語描繪四季的景物嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)一步了解了四季的特點(diǎn)，感受到了四季的美好。希望同學(xué)們能在生活中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)更多大自然的美麗景色。板書設(shè)計(jì)：四季春天：尖尖、說、是誰夏天：青、尖尖秋天：是誰、說、大大冬天：雪、是、又、來教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，感受四季的美好。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，讓他們能夠用詞語描繪四季的景物。在拓展活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的思維能力和口語表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：四季的特點(diǎn)和景物描繪在《四季》這篇課文中，四季的特點(diǎn)和景物描繪是教學(xué)的重點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓他們了解四季的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們觀察大自然的能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文中的景物描繪，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語表達(dá)美好事物的能力，提高他們的寫作水平。一、春季的特點(diǎn)和景物描繪1.春季的特點(diǎn)：春暖花開，萬物復(fù)蘇。課文通過描繪春天的景色，讓學(xué)生感受到春天的生機(jī)勃勃。如“尖尖的春天，尖尖的草，尖尖的樹葉”，形象地描繪了春天植物生長的旺盛。同時(shí)，“是誰在叫？是春天的花兒”，讓學(xué)生知道春天是花兒盛開的季節(jié)。2.春季景物描繪：課文描繪了春天的草、樹葉、花兒等景物。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的植物，了解它們的生長變化，從而更好地理解課文內(nèi)容。此外，可以讓學(xué)生用詞語描繪春天的景物，如“嫩綠的草”、“鮮艷的花兒”等，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。二、夏季的特點(diǎn)和景物描繪1.夏季的特點(diǎn)：炎炎夏日，驕陽似火。課文通過描繪夏天的景色，讓學(xué)生感受到夏天的熱烈。如“青青的夏天，尖尖的荷葉，尖尖的荷花”，形象地描繪了夏天植物的繁茂。同時(shí)，“是誰在叫？是夏天的青蛙”，讓學(xué)生知道夏天是青蛙歡唱的季節(jié)。2.夏季景物描繪：課文描繪了夏天的荷葉、荷花、青蛙等景物。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的植物和動(dòng)物，了解它們的特征，從而更好地理解課文內(nèi)容。此外，可以讓學(xué)生用詞語描繪夏天的景物，如“碧綠的荷葉”、“粉嫩的荷花”等，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。三、秋季的特點(diǎn)和景物描繪1.秋季的特點(diǎn)：秋高氣爽，碩果累累。課文通過描繪秋天的景色，讓學(xué)生感受到秋天的豐收。如“是誰在笑？是秋天的大地”，形象地描繪了秋天豐收的景象。同時(shí)，“大大的蘋果，大大的梨”，讓學(xué)生知道秋天是果實(shí)累累的季節(jié)。2.秋季景物描繪：課文描繪了秋天的蘋果、梨等景物。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的果實(shí)，了解它們的形狀、顏色等特征，從而更好地理解課文內(nèi)容。此外，可以讓學(xué)生用詞語描繪秋天的景物，如“紅彤彤的蘋果”、“金黃的梨”等，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。四、冬季的特點(diǎn)和景物描繪1.冬季的特點(diǎn)：白雪皚皚，冰天雪地。課文通過描繪冬天的景色，讓學(xué)生感受到冬天的寒冷。如“雪下起來了，白茫茫的雪”，形象地描繪了冬天雪景的美麗。同時(shí)，“是誰在叫？是冬天的北風(fēng)”，讓學(xué)生知道冬天是北風(fēng)呼嘯的季節(jié)。2.冬季景物描繪：課文描繪了冬天的雪、北風(fēng)等景物。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的雪景，了解雪的形狀、顏色等特征，從而更好地理解課文內(nèi)容。此外，可以讓學(xué)生用詞語描繪冬天的景物，如“潔白的雪”、“呼嘯的北風(fēng)”等，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。通過以上對(duì)四季特點(diǎn)和景物描繪的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》這篇課文，讓他們深入了解四季的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察大自然的能力，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文中的景物描繪，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語表達(dá)美好事物的能力，提高寫作水平。在教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在《四季》這篇課文中，四季的特點(diǎn)和景物描繪的教學(xué)不僅僅是對(duì)自然現(xiàn)象的描述，更是對(duì)學(xué)生審美情趣、語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。以下是對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明。春季的特點(diǎn)和景物描繪春季的特點(diǎn)是新生和希望。在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、視頻或者實(shí)地觀察等方式，讓學(xué)生直觀地感受到春天的到來，如解凍的河流、新綠的嫩芽、綻放的花朵等。這些景物不僅是自然的變化，也是生命的象征。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用詩意的語言來描述這些景物，如“嫩芽破土而出，仿佛在向世界宣告春天的到來”。夏季的特點(diǎn)和景物描繪夏季的特點(diǎn)是熱烈和活力。在這個(gè)季節(jié)，萬物生長達(dá)到了頂峰，昆蟲鳴叫，植物繁茂。教師可以通過夏季的景物描繪，讓學(xué)生感受到夏季的生機(jī)勃勃。例如，可以讓學(xué)生觀察夏天的夜晚，聽蟬鳴、看星空，引導(dǎo)學(xué)生用語言描繪夏夜的寧靜與美麗，如“夜空中閃爍的星星，仿佛是夏夜的眼睛，靜靜地注視著大地”。秋季的特點(diǎn)和景物描繪秋季的特點(diǎn)是豐收和成熟。在這個(gè)季節(jié)，果實(shí)累累，稻田金黃，樹葉變成了五彩斑斕的色彩。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如秋游、采摘等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秋天的豐收。在描述秋天的景物時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生使用豐富的形容詞和比喻，如“稻田像一片金色的海洋，波浪起伏”。冬季的特點(diǎn)和景物描繪冬季的特點(diǎn)是靜謐和沉思。在這個(gè)季節(jié)，大地被白雪覆蓋，萬物進(jìn)入了休眠狀態(tài)。教師可以通過冬季的景物描繪，讓學(xué)生感受到冬季的寧靜與祥和。例如，可以讓學(xué)生觀察雪后的校園，用語言描繪雪的純潔和安靜，如“雪地上的腳印，像是一首無聲的詩，記錄著冬天的故事”。教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如：1.觀察日記：讓學(xué)生在四季變換的時(shí)候，記錄下自己觀察到的自然景物和感受，鼓勵(lì)他們用詩意的語言表達(dá)。2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以四季為主題的詩歌，用自己的語言描繪四季的美。3.畫作欣賞：讓學(xué)生欣賞描繪四季的畫作，從中感受藝術(shù)家是如何捕捉四季的美，并用自己的語言進(jìn)行描述。4.角色扮演：讓學(xué)生扮演四季中的角色，如春天的花朵、夏天的青蛙、秋天的果實(shí)、冬天的北風(fēng)，通過角色扮演來體驗(yàn)四季的特點(diǎn)。教學(xué)評(píng)估在教學(xué)評(píng)估方面，教師可以通過學(xué)生的觀察日記、詩歌創(chuàng)作、畫作欣賞心得和角色扮演表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)四季特點(diǎn)和景物描