趣味田徑在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用分析 論文

趣味田徑在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)摘要：近些年來，隨著新課改的提出和不斷深化，素質(zhì)教育再次進(jìn)入了大眾視野，“如何培養(yǎng)既擁有良好知識儲備又具有強(qiáng)健身體素”成為全社會思考的問題。因此，小學(xué)這一最為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)工作，也越來越注重對學(xué)生的身體素質(zhì)培育，體育教學(xué)重新得到了重視。但縱觀當(dāng)前小學(xué)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、運動動力不足等問題明顯存在，不僅嚴(yán)重制約了教學(xué)活動的開展，更是限制了他們的運動素養(yǎng)發(fā)展乃至身心健康成長。面對該問題，作為教師，有必要將“趣味田徑”這一符合小學(xué)生年齡與思維特征、運力的活動融合在體育教學(xué)當(dāng)中，通過發(fā)揮其最優(yōu)價值促進(jìn)學(xué)生的運動素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：趣味田徑；小學(xué)田徑；應(yīng)用一、趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中1.提高“教”與“學(xué)”趣味性將“趣味田徑項目”應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)活動中，最突出的意義就是能夠在極大程度上提高“教”與“學(xué)”的趣味性。對教師來說，設(shè)計趣味活動的過程，就是站在學(xué)生的角度上尋找“趣味教學(xué)”的過程。毫無疑問，在這樣的下，無論是活動本身的“有趣”還是教師教學(xué)手段的“風(fēng)趣幽默”，都能極大助力“體育教學(xué)與學(xué)習(xí)乏味”的降低，改變體育課堂的“沉”之態(tài)，為學(xué)生打造一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.尊重學(xué)生主體性并促進(jìn)參與在小學(xué)體育教學(xué)活動中融入“趣味田徑項目”，本質(zhì)上是從“尊重學(xué)生主體地位”的角度出發(fā)的。小學(xué)生天性活潑好動、注意力易于分散，更容易的事物”吸引目光，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)的態(tài)度。對此，將“田徑項目”應(yīng)用在體育教學(xué)活動當(dāng)中、并從他們的年齡特點和行為特征出發(fā)適當(dāng)添加趣味元素們在“學(xué)習(xí)”和“參與運動”的過程中產(chǎn)生更多“自己的興趣在被尊重”“學(xué)習(xí)和運動是輕松的”之感，進(jìn)而更主動地參與到課堂活動乃至課外實踐中來。二、趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中1.教師轉(zhuǎn)變項目認(rèn)識，改變教學(xué)思維所謂“意識決定行動”，思維作為意識的另一種表現(xiàn)形式，在無形中影響著教師對體育教學(xué)活動的設(shè)計和教育方法的選擇。只有對“”和“趣味田徑項目”均形成了正確的認(rèn)識，教師才有可能在二者之間建立起更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹叭诤蠎?yīng)用”思維，才有機(jī)會以更加科學(xué)的教學(xué)思維支持促進(jìn)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。相反的，若教師本就對“趣味田徑項目”乃至“體育教學(xué)”缺乏正確的認(rèn)識，他們就不會積極設(shè)計相關(guān)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也就自然而限制。2.教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升教學(xué)能力除認(rèn)識和思維之外，教師的專業(yè)化教學(xué)能力也影響著他們對于體育教育方法的選擇以及活動的設(shè)計，同時限制著學(xué)生的運動素養(yǎng)發(fā)展。簡單來說良好專業(yè)能力的教師，越能夠在對“將趣味田徑項目應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)活動中”的積極意義形成正確認(rèn)識和清晰思路之后，采取更加科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為其“學(xué)技巧”和“動起來”提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)保障。但是，縱觀當(dāng)前小教師們的專業(yè)能力發(fā)展情況，存在著一些“教師專業(yè)能力與現(xiàn)實深度教學(xué)需要不匹配”的問題，阻礙了“融”教學(xué)的落實。因此，無論是從解決這一現(xiàn)的角度出發(fā)，還是立足于“讓趣味田徑項目活動在體育課堂上更好地展開”上，教師們都要積極對與“體育教”“趣味田徑”相關(guān)的專業(yè)知識，尤其是“如教”展開學(xué)習(xí)，以便更好地提升自身專業(yè)化教學(xué)能力。如此，伴隨著教師人才培養(yǎng)水平的提升而到來的，必然是學(xué)生在更正確的學(xué)習(xí)下的積極成長。3.以激發(fā)學(xué)生興趣為先引領(lǐng)學(xué)習(xí)常言道：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對教師教授的知識感興趣，他們才會不遺余力地、積極主動地參與學(xué)習(xí)和實踐，最終在持不斷的實踐中提升自身相關(guān)能力、素質(zhì)素養(yǎng)。反之，若學(xué)生本身就對學(xué)科知識、課程活動缺乏足夠的興趣，無論教師采取的教學(xué)方法多么科學(xué)，最終他們“學(xué)”和“做”的效果都會是差強(qiáng)人意的。而在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中，雖然教師已經(jīng)有意識地融入了“趣味田徑項目”，希望借此培養(yǎng)學(xué)生良好的運在具體實踐上，很多教師做得還不是十分好，學(xué)生還是會經(jīng)常暴露出“興趣不足”的問題，嚴(yán)重影響了他們對于“田徑”乃至“體育課程”的參與。此時，師就需要想方設(shè)法地激發(fā)他們的興趣，尤其是對于“田徑項目”的興趣。講著名田徑運動員的趣味故事、播放經(jīng)典田徑比賽的精彩視頻片段均是不錯過“聽故事”和“看比賽”，在“榜樣力量”和“比賽氛圍”“運動精神”的影響下，他們的運動興趣自然會有所提高，”和“學(xué)”也就會水到渠成，更輕松高效。4.以動作趣味示范為輔，促進(jìn)學(xué)習(xí)與其他文化課的教學(xué)不同的是，體育學(xué)習(xí)以“學(xué)動作”“學(xué)技巧”為主，目的在于讓學(xué)生更好地掌握各項運動的基本動作，在保證“”的基礎(chǔ)上提高運動能力，以便讓他們在課堂外也能運用相關(guān)技巧參與運動，提升自我。尤其是在“田徑項目”中，更是要將“田徑運”的技巧傳授給學(xué)生，只有掌握巧，他們才能更有信心地參與“學(xué)”和“實踐”，才能更輕松地“跑起來”。這也就意味著，將“趣味田徑項”應(yīng)用在“小學(xué)體”教學(xué)活動中，教師應(yīng)加對“動作技巧”的講解，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，為讓學(xué)生更好地理解并把握技巧，教師的示范是必不可少的。但是，傳統(tǒng)的教師示范動作一眼”，在這種狀態(tài)下，學(xué)生經(jīng)常是既難以迅速掌握，又容易降低興趣。此時，教師就需要在示范中適當(dāng)添加趣味動作，甚至還可以選擇直接借助多味動作分解視頻等方法，以便更好地增強(qiáng)“動作示范”“技巧傳授”的趣味性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。5.注意拓展延伸，設(shè)計多元活動體育運動，“動”是最主要的。也就是說，將“趣味田徑項目”應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)活動當(dāng)中，組織活動也是必不可少的，只有在活動中，學(xué)生”動起來”“跑起來”，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對技”和“跑”的能力素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)模式下，教師設(shè)計的活動過于單一，經(jīng)常局限在“圍著跑道跑步”上，導(dǎo)致“項目活動看似有趣、實則”的情況出現(xiàn)，嚴(yán)重打了學(xué)生的積極性。這也就意味著，在新的教育環(huán)境下，教師必須對“趣味田徑項目”的設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，拓展設(shè)計活動的思路、延伸落實活動的空間，以的活動如曲線跑、障礙跑、接力跑等，不斷豐富“趣味田徑項目活動”的形式，為學(xué)生提供更”和“做”的選擇。這樣一來，學(xué)生可參他們的參與積極性自然會越來越好，”和“學(xué)”的效果自然會更加良好。僅如此，在如此的“多選擇參與”和“趣味運動”中，他們還能更深入地感受到運動的獨特樂趣和魅力，這對于促進(jìn)其他體育教學(xué)活動落實、提高整有效性來說，都是大有裨益的?？偠灾?，將趣味田徑項目融合在小學(xué)體育教學(xué)活動當(dāng)中，能夠在極大程度上增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更積極且主動地參與到學(xué)習(xí)和運動其運動能力、強(qiáng)健其體魄有著十分積極的意義。作為教師，在開展體育課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)主動轉(zhuǎn)變自身對于”的刻板認(rèn)識，優(yōu)化單育教學(xué)”方法，提升自身教育水平，不斷將趣味思想、田徑項目滲透到學(xué)科教學(xué)以及運動訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，在尊重每一名學(xué)生的運動素養(yǎng)差異的他們參與更多趣味田徑運動活動，以便借助田徑運動能力的提升，更好地促進(jìn)其體育綜合素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]周凱.在小學(xué)體育課上開展趣味田徑教學(xué)的探討[J].田徑，