三年級下冊數(shù)學課件《解決問題》人教新課標14

葉文玲我的“長生果”葉文玲我的“長生果”1學習目標1．認識“喻、扉、吶、癮、囫”等生字。2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3．學習一些讀書和習作的方法。學習重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。學習準備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。學習目標2前置性學習：1．認識12個生字。2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3．學習文中的讀書和習作的方法。4、引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意。前置性學習：3書籍是人類進步的階梯。

——高爾基書是營養(yǎng)面包。

——魯迅書籍是人類進步的階梯。書是營養(yǎng)面包。4大膽質疑：“長生果”是什么意思？為什么給它加上引號？

即吃了可以使人長生不老的果子，這里指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻成“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，表達了書與人類文明發(fā)展的關系。大膽質疑：“長生果”是什么意思？為什么給它加上引號？5請你讀生字、組詞2個，說說識記的方法喻扉吶癮囫圇莎磁鍛鑒嘔瀝請你讀生字、組詞2個，說說識記的方法喻扉吶6你能讀準這些詞語嗎？恰似如饑似渴似的美差

差不多奔向那里沉甸甸全班之冠

分外禁不住你能讀準這些詞語嗎？恰似如饑似渴似的7

四字詞語

別出心裁不言而喻不求甚解流光溢彩

黯然神傷如癡如醉囫圇吞棗

嘔心瀝血返回浮想聯(lián)翩如饑似渴千篇一律

津津有味四字詞語別出心裁不言而喻不求甚解流光溢彩黯然神傷如癡8默讀“閱讀提示”

“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助？默讀“閱讀提示”“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助？9默讀課文，小組討論5分鐘：（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。（批注）默讀課文，小組討論5分鐘：（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書10看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

11作者在這些事情中悟出了些什么道理？（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者在這些事情中悟出了些什么道理？12

理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠（kē）臼（jiù）。

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“13理解：“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。理解：“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓14書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍的歡快音符的樂章。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切15我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。囫圇吞棗：比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币馑际亲x書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。囫圇吞棗：比16

有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動，覺得自17課堂小結，暢所欲言1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？

2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒？

3.談談你在生活中是怎樣讀書的？作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助？課堂小結，暢所欲言1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？18讀書方法和寫作方法：博覽群書，入情入境；做讀書筆記，會借鑒運用。讀書方法和寫作方法：博覽群書，入情入境；19課堂小結，總結寫法1.結構井然：開頭點題、總起，按時間順序回憶。2.情真意切、真實可感。3.大量的成語。課堂小結，總結寫法1.結構井然：開頭點題、總起，按時間順序回20【流光溢彩】流動的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。【眼羨】看得到而得不到，令人羨慕。【津津有味】指吃得很有味道或談得很有興趣。本課中指看畫片時非常有興趣?！咎扉L日久】形容長久?！救绨V如醉】形容神態(tài)失常，失去自制。本課中指作者讀書讀到入迷的程度?！厩宦伞恳磺恼露家粋€樣子。本課中指文章公式化，非常機械、乏味?！玖鞴庖绮省苛鲃拥墓饩€，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。21不禁jīn忍不住比喻在學習上食而不化，不加分析的籠統(tǒng)接受。囫圇吞棗：牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，自心的籌劃、構思和創(chuàng)新。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。不禁jīn忍不住比喻在學習上食而不化，不加分析的籠統(tǒng)接受。22問津：探尋渡口。比喻探問價格或情況。駁雜：混雜不純。冗繁：指（實物）繁雜。闋（）què謄（)téng嵌（）qiàn酵（）jiào問津：探尋渡口。比喻探問價格或情況。駁雜：混雜不純。冗繁：指23畫家說：

書里有許多美妙的圖畫，

看著它，

可以看到很多五彩繽紛的圖像。

作家說：

書里有一個又一個優(yōu)美的故事，

讀著它，

可以明白做人的道理。

科學家說：

書里有令人心動的奧秘，

研究它，

可以創(chuàng)造驚天動地的奇跡。我說：

書是知識的海洋，

它豐富了我的頭腦，

讓我茁壯成長……課后延伸畫家說：

書里有許多美妙的圖畫，

看著它，

可以看到很多五彩24課堂練習繼續(xù)完成《長江》作業(yè)中的題目。教師相機指導。課堂練習繼續(xù)完成《長江》作業(yè)中的題目。25課外作業(yè)文中提到很多有名的書，你是否看過？請選擇你感興趣的書讀一讀，注意做好讀書筆記。課外作業(yè)文中提到很多有名的書，你是否看過？請選擇你感興趣的書26關于書的格言：

好的書籍是最貴重的珍寶?！獎e林斯基

書籍使人們成為宇宙的主人?！透B柯

書中橫臥著整個過去的靈魂?！ㄈR爾

人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。

——普希金

人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。

——科洛廖夫

書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。

———雨果關于書的格言：

好的書籍是最貴重的珍寶?！獎e271、知道我們經(jīng)濟在改革開放以來取得巨大發(fā)展，理解改革開放是強國之路、富民之路。2、了解我國的經(jīng)濟制度，充分認識市場在資源配置中在決定作用。3、任何組織和個人都不能凌駕于憲法之上，一切違反憲法的行為，都必須予以追究4