中考生物-第4單元-動物的生活教材復(fù)習(xí)名師優(yōu)質(zhì)課件-冀教版

第1課時探究影響滑動摩擦力的因素滬科版·八年級物理上冊第六章熟悉而陌生的力第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力第1課時探究影響滑動摩擦力的因素滬科版·八年級物理上冊第六請兩位同學(xué)上來幫忙.這里有兩雙筷子，其中一雙筷子前端蘸有洗潔精，請兩位同學(xué)各自挑選一雙筷子把桌面上的橡皮夾起來.請兩位同學(xué)上來幫忙.這里有兩雙筷子，其中一雙筷實驗現(xiàn)象：

沒有蘸洗潔精的筷子很輕松地就將橡皮夾起來了；蘸有洗潔精的筷子很難將橡皮夾起來.為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？蘸有洗潔精的筷子太滑，阻力太小.實驗現(xiàn)象：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？蘸有洗潔精的筷子太滑，阻力太我們騎自行車時，停止用力蹬車，最后車子會慢慢停下來，為什么？受到摩擦阻力作用.我們今天就來研究關(guān)于摩擦力的問題.我們騎自行車時，停止用力蹬車，最后車子會慢慢停認識摩擦力兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力叫滑動摩擦力。摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？認識摩擦力兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在請同學(xué)們雙手掌心相對，一起來動手做幾個實驗：實驗請同學(xué)們雙手掌心相對，一起來動手做幾個實驗：實實驗1：雙手并攏，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗2：雙手并攏，保持雙手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗3：雙手并攏，使雙手做相向運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗4：雙手并攏，保持雙手同時向上、向下運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力.實驗1：雙手并攏，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）接觸；（2）有壓力；（3）發(fā)生相對運動(或有相對運動的趨勢);（4）接觸面粗糙.摩擦力產(chǎn)生的條件：肉眼看起來十分光滑的桌面，在顯微鏡下觀察也是凸凹不平的。接觸面凹凸不平示意圖肉眼看起來十分光滑的桌面，在顯微鏡下觀察也是摩擦力的作用點在哪？摩擦力的方向如何？摩擦力的作用是什么？問題在接觸面上與相對運動的方向相反.阻礙物體的相對運動.摩擦力的作用點在哪？問題在接觸面上與相對運動的方向相反.阻礙下面摩擦力起什么作用？摩擦力有時起推動作用,有時起阻礙作用.穿球鞋跑步不容易摔倒地面滾動的彈珠最后停了下來下面摩擦力起什么作用？摩擦力有時起推動作用,

注意：摩擦力的方向總是與相對運動趨勢方向或相對運動的方向相反，但不一定是與物體運動的方向相反(“物體間相對運動”不等于“物體運動”).注意：摩擦力的方向總是與相對運動趨勢方向或相剛放在水平運動的傳送帶上的貨物，由于相對傳送帶向后運動，因此貨物受到向前的摩擦力；當(dāng)貨物的速度達到與傳送帶的速度相同時，二者之間不存在相對運動，因此不再受到摩擦力.剛放在水平運動的傳送帶上的貨物，由于相對傳送例題1如圖所示,木塊A從斜面頂端滑下,運動到水平面上,判斷木塊在整個運動過程中是否受到滑動摩擦力,若受到,請畫出摩擦力的示意圖.解析：木塊從斜面頂端滑下過程中，始終與斜面、水平面都相互接觸，而且擠壓，因此受到了摩擦力，而且木塊相對于接觸面向前運動，因而所受滑動摩擦力的方向與其運動方向相反.f例題1如圖所示,木塊A從斜面頂端滑下,運動到水平面上,判例題2關(guān)于摩擦力,下列說法中錯誤的是()A.只要兩個物體接觸并互相擠壓,且接觸面不光滑,它們之間就一定產(chǎn)生摩擦力B.運動的物體可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能與物體運動的方向相同D.靜止的物體可能受到摩擦力的作用A相對運動趨勢例題2關(guān)于摩擦力,下列說法中錯誤的是()A相對運動測量滑動摩擦力測量工具彈簧測力計測量原理二力平衡測量方法用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。測量結(jié)果F摩

=

N

水平勻速拉動木塊實驗演示測量滑動摩擦力測量工具彈簧測力計測量原理二力平衡測量方法用彈探究影響滑動摩擦力大小的因素百米跑比賽時，運動員穿上釘鞋溜冰——穿光滑的溜冰鞋探究影響滑動摩擦力大小的因素百米跑比賽時，運動員穿上釘鞋溜冰生銹的鐵鎖打不開，滴油后就可以打開搬運重物，底下墊上圓木摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？生銹的鐵鎖打不開，滴油后就可以打開搬運重物，底下墊上圓木摩擦①物重；②接觸面所受壓力；③接觸面粗糙程度；④物體運動的速度；⑤接觸面面積的大小；……猜想滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？實驗方法：—————————.控制變量法①物重；猜想滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？實驗方法：控制

研究影響滑動摩擦力大小的因素點擊圖片演示實驗研究影響滑動摩擦力大小的因素點擊圖片演示實驗①作用在物體表面的壓力：表面受到的壓力越大,滑動摩擦力越大.②接觸面的粗糙程度：接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大.③滑動摩擦力的大小與物體的運動速度和接觸面積無關(guān).歸納影響滑動摩擦力大小的因素：①壓力大?。虎诮佑|面的粗糙程度.①作用在物體表面的壓力：表面受到的壓力越大,滑動摩擦力越大.隨堂演練1.如圖所示，A、B兩個物體疊放在一起，同時有水平向右1N的力作用在B物體上，水平向左1.5N的力作用在A物體上，A、B仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，則()A.A物體對B物體的摩擦力為1NB.B物體對A物體的摩擦力方向水平向右C.地面對A物體摩擦力大小為0.5N,方向水平向左D.地面對A物體沒有摩擦力作用AB二力平衡隨堂演練1.如圖所示，A、B兩個物體疊放在一起，同時有水平向2.某同學(xué)用力F按住一質(zhì)量為m的木塊,使其始終靜止在豎直墻面上.如圖所示,下列說法正確的是()A.壓力F越大，木塊受到的摩擦力越大，物體越容易處于靜止B.木塊始終處于靜止，是因為壓力F與重力是一對平衡力C.墻面越粗糙，木塊所受的摩擦力越大D.木塊的質(zhì)量越大，其受到的摩擦力越大mgFFNfD2.某同學(xué)用力F按住一質(zhì)量為m的木塊,使其始終靜止在豎直墻面課堂小結(jié)滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，而靜摩擦力的大小應(yīng)從平衡力方面考慮.課堂小結(jié)滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度和壓力的課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；同學(xué)們下課啦授課老師：xxx同學(xué)們下課啦授課老師：xxx此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進行“引”與“導(dǎo)”，通過點撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易