人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)/熱點(diǎn)專題突破本章復(fù)習(xí)提綱

第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)/熱點(diǎn)專題突破第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步課件第10章第39課時(shí)-統(tǒng)計(jì)調(diào)查1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語。2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。4.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。5.了解科學(xué)家為了探索蝙蝠飛行秘密所做的三次試驗(yàn)，并能復(fù)述三次試驗(yàn)的過程及結(jié)論。6.學(xué)會(huì)提煉文章中的關(guān)鍵信息，并借助關(guān)鍵信息和板書理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。7.通過“敏銳、敏捷”的用法比較，以及“配合”一詞的使用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確性。8.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，知道仿生學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的重要方法，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。9.宋代地方官員任職回避的地域范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，嚴(yán)格規(guī)定官員只能在田產(chǎn)所在地以外的區(qū)域任職。10.在限定行政區(qū)域的基礎(chǔ)上補(bǔ)充里程限定，是清代較明代在地方官員任職回避制度制定上更顯細(xì)化的表現(xiàn)。11．中國(guó)古典園林崇尚格局的錯(cuò)落有致，而西方近代古典園林則追求布局嚴(yán)謹(jǐn)與對(duì)稱，這從一個(gè)側(cè)面反映了中西文化存在著差異。12．西方園林受中國(guó)古典園林的影響，雖然也模仿自然、崇尚畫意，卻有自己理解，這說明民族間