人教版-發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)標(biāo)準課件1

半坡遺址河姆渡遺址地域差別——南稻北粟，中國是最早種植水稻和粟的國家。碳化稻谷（河姆渡遺址出土）炭化了的粟和菜籽（半坡遺址出土）一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)刀耕火種半坡遺址河姆渡遺址地域差別——南稻北粟，中國是最早種植水稻和“古之人民皆食禽獸肉。至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民勞作，神而化之，使民易之，故謂神農(nóng)也”——《白虎通義》“古之人民皆食禽獸肉。至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于

閱讀課本P5第1、2自然段，說說商周時期農(nóng)業(yè)取得怎樣的發(fā)展進步?粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻1、農(nóng)具：2、作物種類：3，精耕細作耒耜、石鋤、石犁開溝排水、除草、施肥等閱讀課本P5第1、2自然段，說說商周時期農(nóng)業(yè)二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（1）生產(chǎn)工具—春秋戰(zhàn)國鐵農(nóng)具、牛耕二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（1）生產(chǎn)工具—西漢耦犁、犁壁西漢趙過：耦犁犁壁：翻土工具二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)西漢趙過：耦犁犁壁：翻土工具二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（1）生產(chǎn)工具—西漢耬車

“其制兩柄上彎，高可三尺…其所盛種粒，各下通足竅，仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執(zhí)耬，且行且搖，種乃自下。”播種工具：耬車二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)“其制兩柄上彎，高可三尺…其所盛種二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（1）生產(chǎn)工具—隋唐時期曲轅犁

“進之則箭下，入地也深；退之則箭上，入地也淺?！敝袊鴤鹘y(tǒng)布犁基本定型耕作農(nóng)業(yè)成熟的標(biāo)志漢以后鐵犁牛耕逐漸成為中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要耕作方式二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)“進之則箭下，入地也深；退之則箭上二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（2）耕作技術(shù)春秋戰(zhàn)國：壟作法西漢趙過：代田法上田棄畝（壟）下田棄圳（溝）二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)春秋戰(zhàn)國：壟作法西漢趙過：代田法上田棄二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（2）耕作技術(shù)魏晉南北朝：耕耙耱技術(shù)二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)魏晉南北朝：耕耙耱技術(shù)二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（2）耕作技術(shù)二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（3）農(nóng)業(yè)灌溉—水利工程戰(zhàn)國時期：都江堰二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)國時期：都江堰二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（3）農(nóng)業(yè)灌溉—水利工程漢朝：漕渠、白渠、龍首渠二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)漢朝：漕渠、白渠、龍首渠曹魏龍骨翻車你認識以下灌溉工具嗎？曹魏龍骨翻車你認識以下灌溉工具嗎？宋代高轉(zhuǎn)筒車明清風(fēng)力水車唐朝筒車宋代高轉(zhuǎn)筒車明清風(fēng)力水車唐朝筒車三、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟（一）小農(nóng)經(jīng)濟概念

小農(nóng)經(jīng)濟是以家庭為生產(chǎn)和生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要是為滿足自家基本生活的需要和繳納賦稅，是一種自給自足的自然經(jīng)濟，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。（二）小農(nóng)經(jīng)濟形成條件2.封建土地私有制的確立1.鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及,提高了社會生產(chǎn)力三、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟（一）小農(nóng)經(jīng)濟概念（二）小農(nóng)經(jīng)濟形成條材料一七仙女：你耕田來我織布，董永：我挑水來你澆園。七仙女：寒窯雖破能避風(fēng)雨，董永：夫妻恩愛苦也甜?！短煜膳洹分小斗蚱揠p雙把家還》片段

材料二二月賣新絲，五月糶新谷。醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。——[唐]聶夷種《詠田家》材料三春耕夏耘，秋獲冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役……四時之間，亡日休息……勤苦如此，尚復(fù)被水旱之災(zāi)，急政暴賦，賦斂不時，朝令而暮當(dāng)具。有者半賈而賣，亡者取倍稱之息。于是有賣田宅、鬻子孫以償責(zé)者?！隋e《論貴粟疏》男耕女織、自給自足的特點。以下材料反映了小農(nóng)經(jīng)濟的什么特點？農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)緊密結(jié)合。小農(nóng)經(jīng)濟的脆弱性以及農(nóng)民生活的艱辛。材料一七仙女：你耕田來我織布，董永：我挑水來你澆園。材材料四《耕織圖·耕圖》為南宋紹興年間畫家樓儔所作，得到歷代帝王推崇和嘉許，該圖為康熙令人重新繪制的作品。自南宋至清代中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依然采用傳統(tǒng)的牛耕技術(shù)，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)沒有突破性發(fā)展。材料四《耕織圖·耕圖》為南宋紹興年間畫家樓儔所作，得到歷代帝知識拓展當(dāng)今中國農(nóng)村人口膨脹，農(nóng)民生活條件急需提高，如何處理好“三農(nóng)”問題是中國社會走向和諧健康發(fā)展的重要課題，回顧中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，談?wù)勀愕目捶ê徒ㄗh。展示：1.

因地制宜，發(fā)揮各地特色優(yōu)勢2、精耕細作和現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合；

3.保護生態(tài)環(huán)境，堅持可持續(xù)發(fā)展；4.完善水利設(shè)施，政府重視。知識拓展1．(2018·安徽合肥一模)王禎在《農(nóng)書》中認為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵在于對宜、地宜，并詳細地論述了開墾、土壤、耕種、施肥、水利灌溉、田間管理和收獲等農(nóng)業(yè)操作的基本原則和措施。據(jù)此可知，我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)()A．注重精耕細作

B．結(jié)構(gòu)日趨合理

C．分工日益細化

D．技術(shù)領(lǐng)先世界【答案】A練習(xí)與鞏固1．(2018·安徽合肥一模)王禎在《農(nóng)書》中認為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的2．(2018·江蘇徐州考前模擬檢測)南宋劉一止《苕溪集》載：“老龍下飲骨節(jié)瘦，引水上訴聲呷呀。初疑蹙踏動地軸，風(fēng)輪共轉(zhuǎn)相鉤加?！瓪埬晡乙嗉揭伙?，謂此鼓吹勝聞蛙?！边@可以佐證(

)A．冶金工具革新B．農(nóng)業(yè)技術(shù)進步

C．風(fēng)能普遍利用D．小農(nóng)生活富足【答案】B2．(2018·江蘇徐州考前模擬檢測)南宋劉一止《苕溪集》載3．(2018·甘肅蘭州二模)社是土地之神，稷是五谷之神。古時君主為了祈求國事太平，五谷豐登，每年都要祭祀土地神和五谷神，社稷也就成了國家的象征。社稷祭祀反映的觀念是(

)A．以民為本B．以農(nóng)立國

C．封建迷信D．抑制商業(yè)【答案】B3．(2018·甘肅蘭州二模)社是土地之神，稷是五谷之神。古4.白居易詩：“機梭聲札札，牛驢走紜紜?！ぁぁぁぁぁび胸敳恍猩?，有丁不入軍。家家守村業(yè)，頭白不出門。”詩中的描述反映了①男耕女織的自然經(jīng)濟②重視農(nóng)業(yè)的觀念③家庭手工業(yè)的發(fā)展促進了商品流通④安土重遷的思想

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④B練習(xí)與鞏固4.白居易詩：“機梭聲札札，牛驢走紜紜?！ぁぁぁぁぁび胸敳恍?灌溉工具的改進是促進中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要條件。與圖1相比，圖2工具的進步之處在于A.促進了水資源的合理利用

B.既能灌溉又能排澇C.節(jié)省了人力D.灌溉不受水源的限制(C)5灌溉工具的改進是促進中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要條件。與圖1相比1.通過歸納新中國建立以來文藝事業(yè)的發(fā)展和成就，培養(yǎng)學(xué)生從文藝現(xiàn)象中領(lǐng)悟歷史的能力；2.通過理解新中國成立以來文藝事業(yè)發(fā)展的原因、黨的十一屆三中全會以來文藝園地出現(xiàn)繁榮局面的原因，培養(yǎng)學(xué)生正確認識和說明問題、分析問題的能力；3.通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，以及對我國社會主義時期文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。4.通過了解建國以來文學(xué)藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使學(xué)生受到愛國主義情感和傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想情感。5.通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)圖文情境，加強課堂的熱烈氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供一個良好的教學(xué)情境。6.本節(jié)課不再是單純的知識傳輸渠道，而讓學(xué)生學(xué)會欣賞歷史上出現(xiàn)的文學(xué)作品，通過形式多樣的活動、合作