人教版高中語(yǔ)文必修五第9課《說(shuō)“木葉”》1課件

第9課說(shuō)“木葉”課時(shí)1第9課說(shuō)“木葉”課時(shí)1

林庚（1910—

）字靜希。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩(shī)人，文史學(xué)家。在唐詩(shī)和楚辭的研究中卓有建樹(shù)，提出了著名的“盛唐氣象”。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。1933年出版了第一本自由體詩(shī)集《夜》。林庚先生歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授，出版過(guò)《春野與窗》《問(wèn)路集》等六部新詩(shī)集及古典文學(xué)專著《詩(shī)人李白》《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等。走近作者林庚（1910—）字靜希。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩(shī)人人教版高中語(yǔ)文必修五第9課《說(shuō)“木葉”》1ppt課件識(shí)詞釋義1.詞語(yǔ)認(rèn)讀裊裊灼灼涔陽(yáng)窸窣褒寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋萬(wàn)應(yīng)錠迢遠(yuǎn)(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)識(shí)詞釋義1.詞語(yǔ)認(rèn)讀裊裊褒寒(niǎo)(zhuó)(cén速讀感知課文速讀感知課文

瀏覽文章第1、2段，說(shuō)說(shuō)文中引用大量詩(shī)句是為了說(shuō)明一個(gè)什么現(xiàn)象？瀏覽文章第1、2段，說(shuō)說(shuō)文中引用大量詩(shī)句是為了說(shuō)明一個(gè)什

現(xiàn)象“木葉”為歷代詩(shī)人所鐘愛(ài)?，F(xiàn)象“木葉”為歷代詩(shī)人所鐘愛(ài)。思考：在古詩(shī)中，詩(shī)人極少用“樹(shù)葉”，而常用“木葉”甚至“落木”，原因何在？思考：人教版高中語(yǔ)文必修五第9課《說(shuō)“木葉”》1ppt課件

不同暗示性的字詞進(jìn)入詩(shī)歌，就造成了大不相同的意味。請(qǐng)分析以下四句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境。(1)秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。(2)高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。(3)裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。(4)美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩。使用了“木”字，黃色的樹(shù)葉給人以空闊感。

使用了“樹(shù)”字，綠色的樹(shù)葉給人以飽滿感。

使用了“木葉”二字，微黃的樹(shù)葉給人以疏朗感。使用了“落葉”二字，綠色的樹(shù)葉給人以繁潤(rùn)感。不同暗示性的字詞進(jìn)入詩(shī)歌，就造成了大不相同的意人教版高中語(yǔ)文必修五第9課《說(shuō)“木葉”》1ppt課件

重點(diǎn)研讀探討第4、5、6段重點(diǎn)研讀探討

讀第四段，請(qǐng)思考:

“木”一般用在什么場(chǎng)合？

秋風(fēng)葉落的季節(jié)中

讀第四段，請(qǐng)思考:第四段：說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

從“木”所用的場(chǎng)合可以看出，自屈原開(kāi)始把“木”用在秋風(fēng)葉落的季節(jié)后，后代詩(shī)人都以此在秋天的情景中取得鮮明形象效果。作者把曹植詩(shī)中的“樹(shù)”的形象與吳均詩(shī)中“木”的形象作比較，“樹(shù)”沒(méi)有落葉的形象，而“木”顯然是落葉的景況。第四段：說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

第五段：說(shuō)明“木”為什么會(huì)有這個(gè)特征。

因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言在概念背后，還躲著暗示性?！澳尽弊鳛椤皹?shù)”的概念的同時(shí)，還具有一般“木頭”“木料”“木板”等影子。這潛在的形象讓我們想起樹(shù)干，而不大想到葉子，“葉”因此被排斥在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。而“樹(shù)”與“葉”的形象之間是十分一致的。以周邦彥的詞為例加以說(shuō)明。第五段：說(shuō)明“木”為什么會(huì)有這個(gè)特征。“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的?！澳尽钡牡诙€(gè)藝術(shù)特征：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)“第六段：說(shuō)明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。正因如此，《九歌》中的“木葉”才如此生動(dòng)。曹植《美女篇》中的“落葉”，是飽含水分的繁密的葉子；司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》中的“黃葉”，是在蒙蒙細(xì)雨中，沒(méi)有干燥之感，因此都與“木葉”的形象不同。至于“落木”，比“木葉”更顯得空闊。第六段：說(shuō)明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，

木葉

樹(shù)葉疏朗空闊

綿密飽滿相去無(wú)幾一字千里?暗示性全文總結(jié)木葉樹(shù)葉疏朗空闊綿密飽滿相去無(wú)幾一字

根據(jù)“木”的形象特征，品味探討詩(shī)句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”和“柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！敝小澳救~”與“落葉”的不同意味問(wèn)題探究：

問(wèn)題探究：疏朗微黃木葉疏朗木樹(shù)葉繁潤(rùn)綠色樹(shù)繁潤(rùn)意象場(chǎng)合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(shù)(葉)春夏之交

秋風(fēng)葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

綠(葉)褐綠(干)

干燥

飽含水分

空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃意象場(chǎng)合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想樹(shù)(葉)春夏之交秋風(fēng)葉落脫盡返回返回返回返回

課文作者既是一位深諳詩(shī)歌妙道的學(xué)者，也是一位暢游詩(shī)歌海洋的高手，文中大量援引古詩(shī)人關(guān)于“木葉”的詩(shī)句，揣摩一下這對(duì)于闡發(fā)道理起了怎樣的作用。

一是作引子，引出議論話題；二是作為例證，使得析理有憑有據(jù)；

三是調(diào)節(jié)文氣，更增添了文章的文化內(nèi)涵。課文作者既是一位深諳詩(shī)歌妙道的學(xué)者，也是一

讀詩(shī)，要讀出躲在概念后面的語(yǔ)言的暗示性，從概念領(lǐng)域進(jìn)入到藝