讓孩子的作文重點突出

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁讓孩子的作文重點突出第1篇如何讓孩子的作文重點突出500字

許多家長都提到：孩子的作文就像流水帳，一點重點也沒有。

孩子也很困惑：我們明明寫作文時寫了好多內(nèi)容和故事情節(jié)，修改了好多次，可老師的評語中仍舊是“文章內(nèi)容太空洞，重點不突出?！?/p>

上述狀況很常見，孩子的作文中究竟缺什么呢?其實孩子的作文中缺的不是故事情節(jié)和事例，缺少的是他們沒能夠突出重點，把其中的重點內(nèi)容寫詳細(xì)。

而作文像流水帳、內(nèi)容空洞表面上看是文章重點不突出，其實是孩子沒有把握住什么是重點內(nèi)容，什么應(yīng)當(dāng)詳細(xì)寫。抓不住重點，孩子就不行能知道怎樣突出重點。

§怎樣才能把握住作文的重點呢?

在平常的作文訓(xùn)練中，往往就某一個題目讓同學(xué)去完成作文，孩子只學(xué)會了這個題目的作文怎么寫，能抓住這個題目的寫作重點，但是看到其他題目還是抓不住重點。也就是說，我們的孩子在平常的學(xué)寫作文的過程中，存在著“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象。在學(xué)而思的新作文教材中，不是圍繞某一篇文章學(xué)習(xí)怎么寫，而是圍繞某些共性的問題來講解，解決的是這一類作文的重點。經(jīng)過訓(xùn)練之后，孩子學(xué)會的也不再是如何寫出某一篇作文的重點，而是學(xué)會如何寫出某一類作文的重點。也就是說，孩子可以不知道作文的題目是什么，但他確定知道寫作文的重點是什么。如：在敘事類的文章中，事情的經(jīng)過或者說是高潮是重點;在寫人的文章中，需要重點表現(xiàn)出人物的精神、品質(zhì)，那么人物的事例就是重點;在寫景的文章中，哪處景物讓你印象最深，最能吸引人，那就是重點。

§孩子把握寫作文的重點之后，如何做到突出重點呢?

有些孩子可能會說：我知道什么是重點，也知道要突出寫什么，可是怎么才能把這些重點內(nèi)容寫出來呢?

不管有多少種方法，我們只說一點：文章重點不突出主要表現(xiàn)在敘述、抒情的內(nèi)容過多，而描寫的內(nèi)容缺失。要徹底解決這個問題，可以從以下兩方面著手：

㈠寫好事物進(jìn)展的過程

如何寫好事物的進(jìn)展過程?在對人物行動過程的表述中，對仆人公所做的能很好表現(xiàn)出文章主題的行動描寫，光敘述清晰他做了什么樣的事或動作還不夠，更重要的是要描寫出他是怎么樣完成這些行為或動作的，簡潔說，我們不能光寫他做了什么，更重要的是，必要時要寫出他是怎么做的。也就是我們說的“重要的不是你做了什么，而是你怎樣完成的”，只有這樣，文章才會顯得內(nèi)容詳細(xì)、重點突出。

㈡寫出人物的體驗和感受

我們有的同學(xué)會說，我平常寫文章時寫得很詳細(xì)，字也寫得許多呀，為什么老師還是說我內(nèi)容不詳細(xì)，思想空洞呢?緣由是我們的孩子在日常寫作中忽視了一樣讓他的作文變得內(nèi)容豐富、與眾不同的最大因素--寫出人物的體驗和感覺。因此，孩子在作文中雖然寫了許多內(nèi)容，也比較詳細(xì)，但還是像隔著一層紙，沒法看到活生生的人和故事!

寫出人物的體驗和感覺，最重要的是要學(xué)會對人物的心理進(jìn)行描寫，包括自己的心理和他人的感覺。心理活動的呈現(xiàn)和其它事物的進(jìn)展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次漸漸寫出來，人物形象的展現(xiàn)也會越來越詳細(xì)，表現(xiàn)在作文中，文章的內(nèi)容會更豐富。

我們信任，經(jīng)過我們的努力，孩子的作文肯定會做到重點突出、內(nèi)容詳細(xì)，讓人眼前一亮!

第2篇如何突出作文的中心500字

集中、鮮亮地突出文章的中心，是我們寫作文的根本任務(wù)，也是老師評析一篇作文好壞的基本依據(jù)。

這里所說的中心，是指作文通過其全部內(nèi)容而表現(xiàn)出來的作者的基本觀點或意圖，也就是作者對客觀事物的熟悉、評價以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鮮亮。

所謂集中，是說一篇作文只能有一個中心，全篇作文都要圍繞這個中心說深說透。我們在動筆之前首先要仔細(xì)審題，依據(jù)作文的需要確立一個中心，這是作文突出中心的前提條件。作文中心的確立，必需從全部材料動身，必需把握事物的本質(zhì)。不少同學(xué)的作文詞不達(dá)意，說了半天沒有講出什么觀點和道理;或者中心分散，幾個觀點、道理齊頭并進(jìn)，沒有統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)果像蜻蜓點水哪個意思都沒有說透;也有的作文洋洋灑灑下筆千言卻離題萬里甚至根本不知所云;還有的作文事情不大，材料有限，卻偏要追求高、大、全的中心，以致給人小題大做、故弄玄虛的印象等等。以上這些毛病的消失，都是由于作文事先沒有確立好中心、動筆時隨心所欲造成的。

所謂鮮亮，是說所表現(xiàn)的中心必需是明確的，清清晰楚毫不模糊。確立了中心，我們在作文中還要調(diào)動一切可用的手段為突出中心服務(wù)。突出中心的詳細(xì)方法不少，最常用的兩種是開門見山和卒章顯志。同學(xué)作文《撥動我心弦的歌》開篇這樣寫道：“‘那一天，知道你要走，我們一句話也沒有說……'耳畔又響起了這支美麗的歌。然而，我的心在顫抖，在流淚。我好想真摯地對您說一聲：”爸，對不起!’“在文首就定下了全文的感情基調(diào)，寫出了作者從心底對父親的愧疚和擔(dān)心。另一篇同學(xué)作文《寬容》，寫”我“不當(dāng)心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了”我“。作文結(jié)尾說：”走在校內(nèi)的小路上，我突然覺得：今日的路真寬敞!“最終的”真寬敞“三個字既突出了作文中心，也升華了主題。這兩篇同學(xué)作文，前者開門見山，后者卒章顯志，突出中心的方法大同小異，均旗幟鮮亮地亮出自己的觀點。

我們也可以依據(jù)作文的情節(jié)內(nèi)容，在事物的進(jìn)展變化中凸現(xiàn)作文中心。如同學(xué)作文《芭蕉扇失業(yè)了》，選取人們夏天的取涼工具從芭蕉扇到電扇直至空調(diào)的變化，以小見大，生動地呈現(xiàn)出改革開放以來我國農(nóng)村發(fā)生的日新月異的巨大變化。小作者在作文中沒有簡潔地進(jìn)行今昔對比，并且留意了表現(xiàn)其中的曲折，如農(nóng)村一度供電不足，安上電扇卻不能想用就用等，讓我們從一個側(cè)面真實地感受到農(nóng)村改革進(jìn)展是怎樣走過來的。作文寫得質(zhì)樸、實在。類似的方法還有抑揚(yáng)對比、欲擒故縱等，其原理和上面的一樣，作文的中心就在這些對比之中鮮亮地呈現(xiàn)了出來。

在作文的語言行文方面，我們還可以采納前后呼應(yīng)、渲染點題或者通過聯(lián)想談?wù)摰确椒▉硗怀鲋行?。如同學(xué)作文《秋日小事》，從秋葉飄落寫起，寫父親替“我”借書、送書、送衣服，輔以“我”心情的變化：“一陣狂喜”“心中一動”“心底顫抖一下”直至“眼淚好像就要流出來了”，反復(fù)渲染反復(fù)點題，由一件看似簡潔至極的小事，將父親對子女膚淺的愛表現(xiàn)得凄美而生動。文中人物衣服的破舊單薄、氣候的悲涼，又隱含著多少生活的艱辛滄桑，讓人讀了不禁噓唏不已。

總之，在作文時要仔細(xì)審題確立中心，并敏捷調(diào)用各種寫作手法為突出中心服務(wù)，只有這樣，我們才有可能寫出中心明確、主題鮮亮的作文來。

第3篇如何讓孩子對寫作文有愛好500字

我們常常會聽到這樣的話：

某家長：孩子一提寫作文就頭疼，半天也寫不出來，最終還是我們家長在旁邊說一句他寫一句，簡直就是家長在寫作文。

某家長：我家孩子對作文越來越?jīng)]愛好，我們家長買書讓他讀，還給他講方法，讓他抄寫好詞好句……工夫下了不少，可孩子卻越來越怕作文了。

從以上這些家長的話中不難看出，目前在學(xué)校生中普遍存在著怕寫作文，覺得寫作文麻煩的狀況。那么造成這種現(xiàn)象的根源在哪呢?

這是由于他們對寫作缺乏愛好，把作文當(dāng)成了一個沉重的包袱。而我們都知道，愛好是求知的前提，同學(xué)的寫作愛好一旦被激發(fā)，便會感到“如骨鯁在喉，不吐不快”。因此，培育同學(xué)對寫作的愛好是最基本的。那怎樣培育孩子的寫作愛好，讓孩子從今愛上寫作文呢?

第一步：老師把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)愛好的大門

家長們可以想一想：我們上學(xué)時哪門科目學(xué)的好呢?是不是也喜愛教這門科目的老師呢?實踐證明：

我們在中學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，喜愛某個科目很大緣由是喜愛這個科目的老師。我們家長都有這樣的體驗：喜愛哪個老師，就喜愛那個老師所教的學(xué)科。由于最初孩子對于學(xué)科的愛好很大緣由來源于對這個學(xué)科老師的愛好。同樣，要同學(xué)對作文有愛好，先要喜愛教作文的老師。基于這一點，學(xué)而思選擇了一大批優(yōu)秀的作文老師，這些老師授課活潑，和同學(xué)互動性強(qiáng)，跟同學(xué)有共同的語言，情愿去了解同學(xué)。正是這些老師，讓同學(xué)體會到寫作文原來是一件很歡樂的事情。例如：孩子喜愛看動畫片，我們的老師也對動畫片情有獨鐘，樂于和同學(xué)談?wù)撓嗤娜宋?，共享其中的情?jié)，這樣，老師敬重、鼓舞和進(jìn)展同學(xué)的愛好，激發(fā)他們的主動性、制造性，讓同學(xué)學(xué)會歡樂寫作。

其次步：參加感和親近性是保持愛好的原動力

孩子對作文沒愛好，覺得寫作文太難，是由于孩子頭腦空空，沒有什么可寫的，無處下筆。造成這種狀況的主要緣由看似是同學(xué)沒有素材，其實是孩子的素材源沒有被打開，他們不知道什么是可以寫在作文中的。針對這種狀況，作為一個勝利的作文課堂，應(yīng)當(dāng)是關(guān)心同學(xué)打開素材的大門，讓同學(xué)把握選材的方法，讓同學(xué)作文有內(nèi)容可寫。學(xué)而思的課堂就是要求老師這樣做的。在學(xué)而思作文教學(xué)中，特別注意同學(xué)的課堂參加性和對生活的親近感。課上結(jié)合實際教學(xué)目標(biāo)開展各項有意義的活動(嬉戲)，讓孩子實際參加，在活動中動手、動腦、動情。另外，在課上老師注意從實際生活中去引導(dǎo)，讓孩子對生活產(chǎn)生親近感，明白如何從生活中擇取事例，這就打開了孩子素材庫的大門，讓孩子把握了選材的方法。這樣，在活動中、在實際生活中進(jìn)行作文教學(xué)，讓同學(xué)作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，每篇習(xí)作都在輕松開心中完成，作文課變得歡樂起來，對同學(xué)具有很大的吸引力，以至他們都希望多上作文課，愛上寫作文。

第三步：讓勝利體驗促進(jìn)愛好的螢火蟲教育方案

我們都知道，一個人只情愿做自己能夠做好的事情，由于這樣會讓他有一種勝利感。在學(xué)習(xí)上也是同樣的道理。勝利是使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好、感到滿意，并情愿連續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。孩子一旦獲得勝利，就會有愛好、有信念連續(xù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)下一個目標(biāo)。寫作文尤其如此，可能孩子在寫作中存在一些問題，但還是有自己的“閃光點”，就像螢火蟲一樣，雖然它的光很微弱，但它能夠憑借這點微弱的光讓人們發(fā)覺它。假如孩子的這些閃光點能被老師發(fā)覺，那么孩子就會努力擴(kuò)大這種亮點，讓自己更亮，從而獲得更大的進(jìn)步。大量討論結(jié)果顯示，假如同學(xué)的作文能夠得到老師的表揚(yáng)，得到發(fā)表的機(jī)會，他們就會樹立自信念，更加努力學(xué)習(xí)。學(xué)而思的作文課堂擅長發(fā)覺孩子的閃光點，并給以確定性的評價，另外，學(xué)而思還為同學(xué)供應(yīng)了優(yōu)越的展現(xiàn)平臺，推舉同學(xué)的優(yōu)秀作品到一些知名刊物上發(fā)表，將同學(xué)的優(yōu)秀作文公布在作文網(wǎng)上……這些激勵措施讓同學(xué)熟悉到：通過自己的努力是可以獲得勝利的。而這種勝利的感覺將進(jìn)一步培育孩子的自信念，激發(fā)他們寫作的愛好，讓他們體驗到進(jìn)一步勝利的喜悅，并將這種勝利轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的愛好和動力。而這種對寫作的愛好