人教部編版六年級下冊試題語文園地四

課文14.要下雨了課文14.要下雨了國學誦讀

將加人，先問己，己不欲，即速已

譯文：要求別人去做的事情，要一先問問自己：如果是我，愿不愿意去做，如果連自己都不愿意去做，就要立刻停止要求別人。

感悟：凡事多站在別人的角度想一想，“已所不欲，勿施于人”。換位思考、體諒他人也是一種美德。國學誦讀將加人，先問己，己不欲，即速已結構圖解結構圖解字詞全解直(zhí)字義：使直，把彎曲的伸開。組詞：直線直接直尺正直造句：我的字寫得好，媽媽直夸我。字詞全解直(zhí)直尺直尺字詞全解呀(ya)字義：助詞，用在句子的末尾。組詞：對呀啊呀好呀快跑呀/呀(yā)造句：這件衣服他穿在身上真好看呀！字詞全解呀(ya)真開心呀！真開心呀！字詞全解邊(biān)字義：本文是“一邊……一邊……”，表示動作同時進行。組詞：河邊里邊路邊邊關造句：樹邊拴著一頭牛。字詞全解邊(biān)路邊路邊字詞全解呢(ne)字義：助詞，表示疑問。組詞：早著呢怎么辦呢/呢(ní)子造句：小明，你在干什么呢？字詞全解呢(ne)字詞全解嗎(ma)字義：表示疑問或反問，用在句子末尾。組詞：好嗎對嗎/嗎(mǎ)啡干嗎(má)造句：這個字我寫對了嗎？字詞全解嗎(ma)你好嗎？你好嗎？字詞全解吧(ba)字義：助詞，用在句末或句中。組詞：去吧說吧好吧/吧(bā)臺造句：我們周末去釣魚吧！字詞全解吧(ba)去吧！去吧！字詞全解加(jiā)字義：①本文指使程度比原來高。②增多，幾種事物合起來。組詞：加大加快加法造句：要下雨了，我加快了步子往家趕。字詞全解加(jiā)加法加法詞語運用近義詞：連忙——急忙反義詞：彎——直真——假潮濕——干爽詞語運用近義詞：課文主題中心思想：這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象，通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家這三項預示即將下雨的現(xiàn)象。課文主題中心思想：語言積累ABB式詞語：靜悄悄亮閃閃水汪汪胖乎乎急匆匆語言積累ABB式詞語：再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上