詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)詩(shī)歌教研活動(dòng)有利于提高我們同學(xué)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)意識(shí)，注意中國(guó)的傳統(tǒng)文化，將其發(fā)揚(yáng)光大，那么詩(shī)歌教研活動(dòng)怎么寫(xiě)，下面是我收集整理的詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎閱讀與參考。

詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)(一)

在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)懷重視與領(lǐng)導(dǎo),在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及全縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研方案,以《綱要》精神為指導(dǎo),以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、自身建設(shè)，提高工作水平。幼教教研室擔(dān)當(dāng)著教學(xué)討論和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更精確?????地把握教學(xué)改革的脈搏，必需加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái)，幼研室健全了以下工作制度：(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)溝通制度。我們采納自學(xué)和集中溝通相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒老師園本培訓(xùn)》等，于每周工作例會(huì)進(jìn)行溝通，結(jié)合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。(二)樂(lè)觀豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門(mén)幼兒教育文集》節(jié)選的讀書(shū)活動(dòng)。(三)聽(tīng)課反饋溝通制度。教研員在深化幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后，要求反饋溝通。

提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)的好方法及發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2、開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)。

為廣闊老師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?，轉(zhuǎn)變教育理念，提升實(shí)踐力量。幼研室組織農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)園開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”。首先，在“東山幼教博客”上傳我國(guó)聞名的學(xué)前教育專(zhuān)家《張雪門(mén)幼兒教育文集》讀書(shū)的內(nèi)容。二是各中心園制定讀書(shū)學(xué)習(xí)方案，以老師自學(xué)反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體老師共同共享及爭(zhēng)論。三是進(jìn)行片區(qū)“師徒結(jié)對(duì)”讀書(shū)沙龍活動(dòng)。6月8日，由幼研室牽頭的銅陵協(xié)作片幼兒園“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)在銅陵中心幼兒園拉開(kāi)了帷幕。幼研室教研員及來(lái)自銅陵片區(qū)的鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園“師徒結(jié)對(duì)”的園長(zhǎng)及老師們參與了活動(dòng)。老師們手捧自己細(xì)心選擇的文章，帶著自己撰寫(xiě)的讀書(shū)心得，樂(lè)觀地向大家溝通心得。整個(gè)沙龍活動(dòng)在輕松、開(kāi)心的氛圍中進(jìn)行。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升老師業(yè)務(wù)水平。

在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度。一是教研員引領(lǐng)。XX年3月，由幼研室組織的農(nóng)村幼兒老師“我們共同成長(zhǎng)”系列培訓(xùn)活動(dòng)，三位教研員圍繞“幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)”主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置狀況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)觀賞活動(dòng)的組織策略》的講座，參與培訓(xùn)的農(nóng)村老師共計(jì)70多人。二是內(nèi)引外聯(lián)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。組織試驗(yàn)幼兒園、銅陵中心園、康美中心幼兒園的骨干老師參與漳州市“閩南童謠進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，共享了閩南文化傳承。三是實(shí)施了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園老師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮老師的“傳、幫、帶”作用，共建學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)。XX年3月，組織全縣共有17名鎮(zhèn)中心園青年老師與15位中心幼兒園(優(yōu)質(zhì)園)、幼教輔導(dǎo)員，聚于康美中心幼兒園進(jìn)行了簡(jiǎn)短而又熱鬧的“師徒結(jié)對(duì)共同成長(zhǎng)”簽約儀式活動(dòng)。通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式，相互促進(jìn)，共同提高。

三、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，加強(qiáng)教育教學(xué)的詳細(xì)指導(dǎo)。

為充分發(fā)揮市試點(diǎn)園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范、輻射和引領(lǐng)作用，展現(xiàn)骨干老師風(fēng)采;進(jìn)一步鞏固我縣幼兒園聯(lián)動(dòng)協(xié)作片教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

4月9、16、22日，幼研室組織四名骨干老師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開(kāi)展“縣送教下園暨聯(lián)動(dòng)片區(qū)教研”活動(dòng)。來(lái)自試驗(yàn)幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干老師，將四個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)給了銅陵、西埔、陳城片區(qū)90余名幼兒老師及部分家長(zhǎng)。送教老師精彩的教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出了嶄新的教學(xué)理念及新奇的教學(xué)方法，受到孩子及老師們的熱鬧歡迎。試驗(yàn)幼兒園陳春華老師的童話故事活動(dòng)《小壁虎借尾巴》，以情動(dòng)情、聲情并茂，循循善誘，把孩子引入故事情感之中，并與之產(chǎn)生了共鳴。銅陵中心園的蔡三金老師執(zhí)教的仿編詩(shī)歌《搖籃》以她那親切自然的教態(tài)，奇妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，熱鬧有效的師幼互動(dòng)，深深吸引著每一個(gè)孩子。宅山中心園的林舜英、張敏華老師分別展現(xiàn)的科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鞋子》和《好玩的豆豆》，充分利用生活中順手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣揚(yáng)圖做為教具，以嬉戲貫穿始終。其間，教研員結(jié)合教研內(nèi)容做《幼兒園仿編詩(shī)歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學(xué)的實(shí)效》的小講座。

總之，半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)懷指導(dǎo)和全縣老師的共同努力下，我縣的幼教教研工作取得了肯定的成效。在總結(jié)閱歷的同時(shí)，我們也準(zhǔn)時(shí)反思存在的問(wèn)題：

1、老師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獵取廣泛的課改信息。

2、鼓舞大家踴躍參與東山幼教博客的“在線研討”，相互探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。

3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析老師的教育行為，使教育討論真正為幼兒的進(jìn)展服務(wù)。

新學(xué)期的教研工作將結(jié)合以上三點(diǎn)，調(diào)整工作思路，成立縣、鎮(zhèn)級(jí)幼兒教育教研組、開(kāi)展集體備課及幼兒園聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，制定可行的實(shí)施方案，以促進(jìn)我縣幼教質(zhì)量的提高。

詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)(二)

本學(xué)期我校教研工作堅(jiān)持抓教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程方案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)其中的點(diǎn)滴做一個(gè)小結(jié)，以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應(yīng)起的作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)的重視和老師的樂(lè)觀參加是教研工作取得成果的首要保證。

利用本校與進(jìn)修校隔壁這個(gè)有利優(yōu)勢(shì)，學(xué)期開(kāi)頭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就向進(jìn)修校的語(yǔ)數(shù)教研組長(zhǎng)請(qǐng)才教商討本期的教研思路。鄭德忠主任指出：教研就猶如船的舵，好比老人手中的拐杖，它是老師前進(jìn)中的助進(jìn)劑，肯定要讓教研先行，要放開(kāi)手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正由于有了這樣的熟悉，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進(jìn)。同時(shí)，我校語(yǔ)數(shù)教研組組長(zhǎng)都盡心盡職，勇于開(kāi)拓，不計(jì)酬勞，忘我工作。全體老師都為學(xué)校的教育教學(xué)竭盡自己最大的努力，樂(lè)觀投身于教研教改。由于有了這些，教研才能真正落實(shí)到教學(xué)之中，為教學(xué)服務(wù)，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

二、抓教學(xué)常規(guī)管理，樂(lè)觀開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育方案的根本保證。本學(xué)期初，我們仔細(xì)制定教學(xué)教研工作方案，并召開(kāi)了全體老師教研工作支配會(huì)議，根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由讀書(shū)筆記和撰寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合，一學(xué)期來(lái)對(duì)各老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，老師們的學(xué)習(xí)筆記均達(dá)到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。

2、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課制度。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽(tīng)課均達(dá)到了要求的節(jié)數(shù)，張文棣校長(zhǎng)尤為突出，聽(tīng)課達(dá)20幾節(jié)。

3、堅(jiān)持成果抽查與檢查制度。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，我們嚴(yán)密組織了三次統(tǒng)一測(cè)評(píng)考試(10月上旬以校為單位的平常單元測(cè)試;11月份以校為單位的期中測(cè)試和1月份的期末統(tǒng)一測(cè)試)，并組織老師仔細(xì)評(píng)卷，按序號(hào)上報(bào)成果，進(jìn)行卷面分析，寫(xiě)出書(shū)面材料，這樣有效的促進(jìn)了我們本校老師們的教學(xué)工作，為以后教學(xué)成果的提高起到了樂(lè)觀的推動(dòng)作用。一學(xué)期中，仔細(xì)檢查老師備課、作業(yè)等狀況，并記入考核。

4、本學(xué)期，我們?nèi)耘f樂(lè)觀組織老師參與各級(jí)教育部門(mén)和中心學(xué)校組織的教研活動(dòng)。

三、抓課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學(xué)，老師熟悉的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強(qiáng)老師對(duì)課堂教學(xué)討論，就顯得尤為重要。我們通過(guò)以下幾種措施來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：

1、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。結(jié)合我校六班級(jí)五個(gè)班級(jí)特點(diǎn)，把集體備課分語(yǔ)數(shù)兩組為單位，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為主題，進(jìn)行"同課異構(gòu)"的集體備課活動(dòng)。語(yǔ)數(shù)均采納了單周集體備課、磨課，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，之后大家共同爭(zhēng)論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法，并由執(zhí)教者整理出最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案;雙周進(jìn)行上課、聽(tīng)課、說(shuō)課反思和評(píng)課的活動(dòng)方式。

2、開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

本學(xué)期12月份，我校黃麗全和王長(zhǎng)順兩位老師的《統(tǒng)計(jì)》與《雞兔同籠》這兩節(jié)課，為中心學(xué)校的全部五、六班級(jí)數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了教學(xué)示范的平臺(tái)，也為這兩位老師供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)教學(xué)技能的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，每一為老師的每一堂課都是總結(jié)閱歷和自身提高的過(guò)程，這對(duì)全部的老師無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)教學(xué)反思。寫(xiě)教學(xué)反思是老師熟悉自己、總結(jié)教學(xué)閱歷、提高教學(xué)力量的有效途徑，它是實(shí)在的教研行為，能提高老師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。每一位老師都仔細(xì)地反思了教學(xué)過(guò)程和自己的教學(xué)行為,都準(zhǔn)時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)。每位老師并在期末都總結(jié)出自己的一份"反思伴我成長(zhǎng)"的學(xué)習(xí)心得。

四、提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)

1、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平

隨著教育理念的不斷更新和進(jìn)展，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為"無(wú)本之木，無(wú)源之水"。因此，本學(xué)期我們依據(jù)中心學(xué)校的文件要求和本校的實(shí)際狀況，立足校本，有方案、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。組織老師深化學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求每位老師訂閱一本有關(guān)教育雜志和一本其它雜志刊物，讓每位老師平常能給自己充電，從中學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理念，提高了老師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而使老師更新教學(xué)觀念，熟悉教學(xué)新策略，讓老師從閱歷型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、組織老師參與各種培訓(xùn)活動(dòng)

本學(xué)期我校樂(lè)觀組織老師參與了少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)和中學(xué)校班主任的培訓(xùn)活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，為老師今后更好地抓好班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

五、教研工作存在的問(wèn)題

本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成果，但也存在著一些問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的老師都在參加學(xué)習(xí)，但少部分老師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深化的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從熟悉上提高，讓老師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)(三)

幼兒部全體幼兒入學(xué)后的兩項(xiàng)大型活動(dòng)——“故事大王”競(jìng)賽和“童心暢想”詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽昨天落下帷幕，老師和孩子們依舊沉醉在一幕幕精彩生動(dòng)的表演情景之中。11月18日下午放學(xué)后，幼兒部全體老師在幼兒部主管領(lǐng)導(dǎo)陳麗娜主任組織下，仔細(xì)進(jìn)行了兩項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié)。

陳主任在總結(jié)中表?yè)P(yáng)全部老師在活動(dòng)中相互協(xié)作，共同確定活動(dòng)內(nèi)容，仔細(xì)組織排練，保證了每一項(xiàng)活動(dòng)的完善效果。

在“故事大王”競(jìng)賽中，每班的班主任都能?chē)?yán)格根據(jù)活動(dòng)要求在班級(jí)進(jìn)行“海選”，為每個(gè)孩子供應(yīng)了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選拔出優(yōu)秀的參賽選手后，還能利用課余時(shí)間仔細(xì)指導(dǎo)孩子進(jìn)行賽前預(yù)備。從故事內(nèi)容的選擇，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的把握，到上下場(chǎng)的姿勢(shì)和語(yǔ)言，老師們都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，使得參賽的每個(gè)小伴侶都呈現(xiàn)了自己最精彩的表演，得到四位評(píng)委老師的高度評(píng)價(jià)。

在“童心暢想”詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽中，學(xué)前班幼兒雖然第一次集體亮相，但沒(méi)有一絲害怕和羞怯，他們用布滿童真童趣的朗誦和表演呈現(xiàn)了自己的陽(yáng)光和歡樂(lè)。老師們對(duì)活動(dòng)重視程度高，為幼兒的表演制造了符合詩(shī)歌內(nèi)容的真實(shí)情境，使人如臨其境。幼兒們的朗誦整齊嘹亮，吐字清楚，表達(dá)流暢，給評(píng)委老師留下深刻印象。特殊是學(xué)前三班王老師利用幼兒的一日生活創(chuàng)編了兒歌《幼兒園是我們歡樂(lè)的家》，在老師的帶動(dòng)下，孩子們心情飽滿，大膽表達(dá)，展現(xiàn)出幼兒活潑可愛(ài)，天真熱忱的天性，感染了在場(chǎng)的全部觀眾。學(xué)前六班小伴侶把自己扮作各種可愛(ài)的小動(dòng)物，在布滿情趣的朗誦中表達(dá)了自己真實(shí)好玩的幻想，贏得了老師們的贊揚(yáng)。

確定活動(dòng)成果的同時(shí)，陳主任也指出了詩(shī)朗誦競(jìng)賽中存在的問(wèn)題：首先是對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，健康生動(dòng)，富有童趣，使孩子們?cè)谳p松、歡快的氛圍中獲得了精神的滋養(yǎng)。其次對(duì)于幼兒朗誦的指導(dǎo)，應(yīng)將重點(diǎn)放在吐字清楚、表達(dá)流暢上，做到聲音嘹亮，不拖長(zhǎng)音，不嘶喊，避開(kāi)朗誦長(zhǎng)句子。最終關(guān)注孩子朗誦的表現(xiàn)形式，可以依據(jù)朗誦內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)作和情境，前提是幼兒的表現(xiàn)要自然，不做作。陳主任還特意提示全部副班老師要仔細(xì)總結(jié)活動(dòng)中的成果和不足，為下一屆幼兒的競(jìng)賽供應(yīng)更有效的指導(dǎo)。

品嘗勝利點(diǎn)滴中，老師們積累了指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的珍貴閱歷，總結(jié)不足后，大家更明確了組織幼兒活動(dòng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，信任全部老師和孩子們?cè)谙乱淮胃?jìng)賽中，會(huì)為我們呈現(xiàn)出更多優(yōu)秀的作品。

詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)(四)

第九周我們教研組承接了學(xué)校的教研活動(dòng),按進(jìn)度，我們應(yīng)當(dāng)上到第五單元的19課或第六單元的20課，由于19課是略讀課文，所以我們選擇了20課《古詩(shī)兩首》。

首先，我們仔細(xì)分析了教材，確定了教學(xué)重難點(diǎn)。這兩首詩(shī)都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，都描寫(xiě)了送別好友時(shí)的依依惜別之情。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。孟浩然也是唐代聞名詩(shī)人，和李白是好伴侶，彼此之間情意深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯美美妙?！端驮拱参鳌返淖髡呤翘拼劽?shī)人王維。安西是指安西都護(hù)府，在今日的新疆庫(kù)車(chē)四周。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為伴侶送行，其深厚的情意，不言可知。這兩首詩(shī)在以前的古詩(shī)文背誦中，同學(xué)都背過(guò)，因此我們確定教學(xué)的重難點(diǎn)是感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)伴侶之間的深厚情意;激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，培育課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

其次，結(jié)合語(yǔ)文大閱讀的要求，確定了本次教研活動(dòng)的主題：“有效整和，充實(shí)文本，情景交融，體會(huì)情感”上課前，用《贈(zèng)汪淪》導(dǎo)入新課，學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，加入《贈(zèng)孟浩然》關(guān)心同學(xué)理解李白對(duì)孟浩然的感情;學(xué)完《送元二使安西》后，再學(xué)一首《別董大》，體會(huì)送別的詩(shī)的不同風(fēng)格。學(xué)完后再讓同學(xué)補(bǔ)充幾首關(guān)于送別的詩(shī)，達(dá)到有效整和，充實(shí)文本的作用。

在第一次試講時(shí)，同學(xué)對(duì)詩(shī)人離別的情感體會(huì)的不深，不能達(dá)到情景交融，體會(huì)情感，我們組又對(duì)教案進(jìn)行了修改。讓同學(xué)查閱資料，看地圖，了解從渭城去安西的路途有多遠(yuǎn)，安西的情景是什么樣的，這樣為進(jìn)一步理解王維送元二時(shí)“勸君更盡一杯酒”酒中所蘊(yùn)含的惜別、祝愿、不舍、友情……做好了鋪墊。

為創(chuàng)設(shè)情境，我們預(yù)備了《送別》《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭城曲》，在試講中，我們確定了《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭城曲》兩首樂(lè)曲，在實(shí)際教學(xué)中，起到可很好的渲染作用。

集體的才智是宏大的，在這次教研活動(dòng)中，我們集思廣益，李金峰老師還上網(wǎng)搜集了關(guān)于古詩(shī)誦讀的方法，較圓滿的完成了教學(xué)、教研任務(wù)，在這次活動(dòng)中，我們組的每位老師在古詩(shī)閱讀教學(xué)方面也都有了新的熟悉，提高了自己的教學(xué)水平。

詩(shī)歌教研活動(dòng)總結(jié)(五)

詩(shī)詞中蘊(yùn)含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、審美的趣味,應(yīng)有盡有。我們教同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語(yǔ)培育我們的后代,在他們心田播撒文化的種子,撒播做人的良種。自參與“詩(shī)歌韻”活動(dòng)以來(lái)，我有以下幾點(diǎn)思索：

一、多誦讀，感受詩(shī)歌的意境

古人對(duì)“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩(shī)須放淡吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等，可見(jiàn)“讀”是詩(shī)歌教學(xué)的靈魂。讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于傾聽(tīng)一首奇妙的旋律;讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于觀賞一幅動(dòng)聽(tīng)的圖畫(huà);讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣?！比绱耍幚砗靡粋€(gè)“讀”字，可以讓同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達(dá)到審美愉悅的良好境界。

梁實(shí)秋先生也說(shuō)過(guò)：“詩(shī)不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(zhǎng)聲音來(lái)詠，這樣才能陶冶性情。”吟詠詩(shī)歌，不僅可以使人博聞強(qiáng)記，積累文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩(shī)歌的熏陶和感染，與詩(shī)作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩(shī)歌中的每一個(gè)字都飽含著詩(shī)人的感情，詩(shī)人在詩(shī)中所描繪的每一個(gè)客觀事物都融入了詩(shī)人的主觀情感。在誦讀時(shí)，應(yīng)抓住情境的特