三年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題

第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

少量砍伐森林中的樹木，森林的結(jié)構(gòu)功能不會破壞。少量砍伐森林中的樹木，森林的結(jié)構(gòu)功能不會破壞。

草原上適量放養(yǎng)牲畜，草原不至于破壞。草原上適量放養(yǎng)牲畜，草原不至于破壞。

適度捕捉生態(tài)系統(tǒng)中的動物，也不會導(dǎo)致種群嚴重減小，更不會滅絕。適度捕捉生態(tài)系統(tǒng)中的動物，也不會導(dǎo)致種群嚴重減小，更生態(tài)系統(tǒng)中的生物既有出生也有死亡，既有遷入也有遷出；陽光、溫度、水分等無機環(huán)境因素也在不斷地改變。生態(tài)系統(tǒng)在不斷地發(fā)展變化著。但對于一個相對成熟的生態(tài)系統(tǒng)來說，系統(tǒng)中的各種變化只要不超出一定限度，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能就不會發(fā)生大的改變。這就是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)中的生物既有出生也有死亡，既有遷入也有遷出；陽光右圖是美國科學(xué)家于1984年開始興建的“生物圈Ⅱ號”實驗室，1993年1月建成后8位科學(xué)家入住里面欲通過自己生產(chǎn)各種生存所需在里面生活兩年，結(jié)果才過了一年多一點就因里面氧氣減少、糧食減產(chǎn)不得不撒出。

該實驗說明，在目前技術(shù)條件下要在生物圈之外建一個適于人類生活的生態(tài)系統(tǒng)是非常困難的。因為系統(tǒng)的穩(wěn)定性很難做到。【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2右圖是美國科學(xué)家于1984年開始興建的“生物圈Ⅱ號”實驗一、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念生態(tài)系統(tǒng)中的生物和非生物都在不斷地發(fā)展變化著。當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段時，它的結(jié)構(gòu)和功能就能在一定的水平上保持相對穩(wěn)定而不發(fā)生大的變化。

生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的發(fā)展趨勢：生物種類多樣化；結(jié)構(gòu)復(fù)雜化；功能完善化【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2一、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念生態(tài)系統(tǒng)中的生物和非生物都在不斷

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因：是由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

生態(tài)系統(tǒng)具有保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（1）與生態(tài)系統(tǒng)的生物種類多少和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)；（2）自我調(diào)節(jié)能力有一定限度。表現(xiàn)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中動、植物種類、數(shù)量一般不會有太大的變化，一般呈周期性變化。功能穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)輸入與輸出相對平衡，能量輸入與輸出相對平衡。【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因：是由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能2.實例蘇州—江南水鄉(xiāng),小橋流水人家。話說乾隆下江南時，到了蘇州?？吹剿l(xiāng)人家上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。這番景象讓乾隆大為驚奇?！拘陆滩摹咳私贪娉踔猩锷鷳B(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件22.實例蘇州—江南水鄉(xiāng),小橋流水人家。話說乾隆下江南時，到了2.實例①河流的輕微污染

河流輕微污染物理沉降化學(xué)分解微生物分解污染消除生物種類和數(shù)量幾乎不變【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件22.實例①河流的輕微污染河流輕微污染物理沉降化學(xué)分解微生物2.實例①河流的輕微污染②森林蟲害害蟲增加鳥數(shù)目增加鳥食物增加害蟲減少鳥數(shù)目減少鳥食物減少【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件22.實例①河流的輕微污染②森林蟲害害蟲增加鳥數(shù)目增加鳥食物增2.實例①河流的輕微污染②森林蟲害害蟲數(shù)量增加+食蟲鳥的食物增加+食蟲鳥數(shù)量增多負反饋調(diào)節(jié)-【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件22.實例①河流的輕微污染②森林蟲害害蟲數(shù)量增加+食蟲鳥的食物

負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性來自抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個方面?！拘陆滩摹咳私贪娉踔猩锷鷳B(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)概念：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能保

持原狀的能力。原因：

１)生物的種類、數(shù)量多，一定外來干擾造成

的變化占總量的比例小。

２)能量流動與物質(zhì)循環(huán)的途徑多，一條途徑

中斷后還有其他途徑來代替。

３)生物代謝旺盛，能通過代謝消除各種干擾

造成的不利影響。1、抵抗力穩(wěn)定性二、穩(wěn)定性的類型【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2概念：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能保

持原狀的能力抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：

２)各營養(yǎng)級的生物種類多，食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

１)各營養(yǎng)級的生物數(shù)量多，占有的能量多?！拘陆滩摹咳私贪娉踔猩锷鷳B(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)各營養(yǎng)級的生物種類抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：1)各營養(yǎng)級的生物數(shù)量多，占有的能量多。抵抗力很強抵抗力較弱【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：1)各營養(yǎng)級的生物數(shù)量多，占有抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：1)各營養(yǎng)級的生物數(shù)量多，占有的能量多。抵抗力很強抵抗力較弱【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：1)各營養(yǎng)級的生物數(shù)量多，占有抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)生物種類多，食物網(wǎng)復(fù)雜，物質(zhì)循環(huán)與能

量流動的渠道多。抵抗力很強抵抗力較弱【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)生物種類多，食物網(wǎng)復(fù)雜，物抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)生物種類多，食物網(wǎng)復(fù)雜，物質(zhì)循環(huán)與能

量流動的渠道多。抵抗力很強抵抗力較弱【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)生物種類多，食物網(wǎng)復(fù)雜，物概念：生態(tài)系統(tǒng)受到外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能破

壞后恢復(fù)原狀的能力。原因：

１)生物繁殖的速度快，產(chǎn)生后代多，能迅速

恢復(fù)原有的數(shù)量。

２)物種變異能力強，能迅速出現(xiàn)適應(yīng)新環(huán)境

的新類型。

３)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，生物受到的制約小。2、恢復(fù)力穩(wěn)定性【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2概念：生態(tài)系統(tǒng)受到外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能破

壞后恢復(fù)原狀恢復(fù)力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)生物種類較少，物種擴張受到的制約小。１)各營養(yǎng)級的生物個體小，數(shù)量多，繁殖快。３)各營養(yǎng)級生物能以休眠方式渡過不利時期或產(chǎn)生適應(yīng)新環(huán)境的新類型?！拘陆滩摹咳私贪娉踔猩锷鷳B(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2恢復(fù)力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)生物種類較少，物種擴張受到恢復(fù)力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：１)各營養(yǎng)級的生物個體小，數(shù)量多，繁殖快。

生物種類較少，物種擴張受到的制約較小。恢復(fù)力強恢復(fù)力弱【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2恢復(fù)力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：１)各營養(yǎng)級的生物個體小，數(shù)量恢復(fù)力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)生物能以休眠方式渡過不利時期或產(chǎn)生適

應(yīng)新環(huán)境的新類型?；謴?fù)力強恢復(fù)力較弱【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2恢復(fù)力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：２)生物能以休眠方式渡過不利時對一個生態(tài)系統(tǒng)來說，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性存在相反關(guān)系。抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2對一個生態(tài)系統(tǒng)來說，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性存在相反關(guān)思考：為什么要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2思考：為什么要三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【新教材】人教版初中生人類的生存離不開一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境。人類的發(fā)展離不開一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境。走持續(xù)發(fā)展的道路需要一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境。意義:提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2人類的生存離不開一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境。人類的發(fā)展離不開Yes!No!意義【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2Yes!No!意【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課措施【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2措施【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材1.控制對生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度,對生態(tài)系統(tǒng)的利用

應(yīng)該適度,不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。對抵抗力低的生態(tài)系統(tǒng),要加強防護措施;對恢復(fù)力低的生態(tài)系統(tǒng),要合理利用,避免破壞.【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件21.控制對生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度,對生態(tài)系統(tǒng)的利用對抵抗力低的生2.對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)要不斷施肥、灌溉，增加投入，控制病蟲害，才能保證高產(chǎn)出。農(nóng)田防護林【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件22.對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實施相應(yīng)對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)要【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人設(shè)計時要考慮的生態(tài)系統(tǒng)成分有哪些？實驗材料:p112達到穩(wěn)定狀態(tài)后，生態(tài)缸內(nèi)的生物種類和數(shù)量有無變化？四、設(shè)計制作生態(tài)瓶(缸),觀察其穩(wěn)定性目標：通過動手自制小型生態(tài)瓶(缸)，認真觀察記錄這一人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?！拘陆滩摹咳私贪娉踔猩锷鷳B(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2設(shè)計時要考慮的生態(tài)系統(tǒng)成分有哪些？實驗材料:p112達到穩(wěn)定設(shè)計制作生態(tài)瓶,觀察其穩(wěn)定性（及演替）提示：在罐頭瓶或透明的飲料瓶下邊放上沙子，植入水草，裝進池塘水(里邊有小型動物和藻類植物)

放進健康的小魚。最后，封上生態(tài)瓶蓋。生態(tài)瓶【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2設(shè)計制作生態(tài)瓶,觀察其穩(wěn)定性（及演替）提示：在罐頭瓶或透明的【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人生態(tài)球【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2生態(tài)球【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教生態(tài)球的誕生

生態(tài)球(Ecosphere)是一細小、封閉的微型世界，其環(huán)境可支持球內(nèi)的動植物生存。美國太空總署科學(xué)家漢生(DrJoeHanson)最先發(fā)現(xiàn)細小的蝦、藻及蝸?？稍谝环忾]的系統(tǒng)內(nèi)生存很長一段時間。在1980年早期，美國太空總署為了下列二個原因，對這生態(tài)球產(chǎn)生興趣。

其一，因為這個生態(tài)球可以提供更多作為研究美國太空總署宇宙開發(fā)使命的資料。

其二，因為可以幫助到太空總署研究人類生命維持系統(tǒng)計劃，作為參考資料去興建太空站，用作日后開發(fā)太陽系的基地?！拘陆滩摹咳私贪娉踔猩锷鷳B(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2生態(tài)球的誕生生態(tài)球(Ecosphere)【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人生物圈Ⅱ號實驗室【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2生物圈Ⅱ號實驗室【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課生物圈II號人類居住區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)沙漠濕地海洋熱帶雨林草原生物圈II號【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2生物圈II號人類居住區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)沙漠濕地海洋熱帶雨林草原生物圈I設(shè)計制作生態(tài)瓶,觀察其穩(wěn)定性設(shè)計要求相關(guān)分析小生態(tài)瓶中所形成的生態(tài)系統(tǒng),是的投放的生物,須具有小生態(tài)瓶必須是的生態(tài)瓶宜小不宜大，瓶中的水量應(yīng)為將小生態(tài)瓶放在有較強光的地方。動物不宜太多，個體不宜太大封閉很強的生活力，成分齊全透明容器的4/5散射防止外界生物和非生物因素的干擾保障能量流動和物質(zhì)循環(huán),在一定時間內(nèi)保持穩(wěn)定為光合作用提供光能,便于觀察便于操作,儲備一定的空氣避免溫度過高防止破壞食物鏈【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2設(shè)計制作生態(tài)瓶,觀察其穩(wěn)定性設(shè)計要求相關(guān)分析小生態(tài)瓶中所形二生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力一生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性表現(xiàn)在兩個方面抵抗力穩(wěn)定性:恢復(fù)力穩(wěn)定性:原因：生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)這種能力是有限度的各營養(yǎng)級的生物種類越多，食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高?；A(chǔ):對一個生態(tài)系統(tǒng)來說，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性往往存在相反關(guān)系。四提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性小結(jié)【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2二生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力一生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念三生態(tài)系1.在圖中，小方格代表不同的環(huán)境因子（空間、溫度等），4個不規(guī)則的圖形代表了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ4個生物在生態(tài)系統(tǒng)中的環(huán)境因子的情況。如果資源是有限的，最有可能被排除的生物是（）A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.ⅣA

2.如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有4種生物，它們可以形成下面幾種營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如圖所示，其中最穩(wěn)定的是()甲乙丙丁甲乙丙丁甲乙丙丁甲丁乙丙ABCDB【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件21.在圖中，小方格代表不同的環(huán)境因子（空間、溫度等），4個不3.下列哪種措施能提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（）A．減少寄生生物和捕食者的數(shù)量B．平衡生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量C．增加物種的數(shù)目D．對生態(tài)演替進行限制C4.2002年底“食人魚”的報道隨處可見，外來物種入侵或引種不當，會給當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成重大影響，其主要原因是（）A．使入侵地食物鏈破壞 B．會破壞入侵地的非生物因素C．未認識其價值所以人為干擾少 D．增加物種多樣性，使當?shù)厣鷳B(tài)平衡更穩(wěn)定A【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件23.下列哪種措施能提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（）C4.25．（多選題）“加拿大一枝黃花”原產(chǎn)北美，最早于1935年作為觀賞值物引進，上世紀80年代擴散蔓延到河灘、路邊。它的根系極為發(fā)達易連接成片，一棵“一枝黃花”能結(jié)兩萬多粒種子，極易和其他作物爭光、爭肥，形成強大的生長優(yōu)勢，對綠化灌林乃至棉化、玉米、大豆等農(nóng)作物產(chǎn)生嚴重影響，并能改變道路、宅旁、荒地的景觀。下列有關(guān)“一枝黃花”的敘述中正確的是（）A．“一枝黃花”屬于外來物種，進入我國后可以增加我國生物多樣性B．“一枝黃花”成災(zāi)最可能的原因是本地缺乏其天敵C．為控制“一枝黃花”可以再從原產(chǎn)地引進其天敵D．為控制“一枝黃花”應(yīng)從本地尋找其天敵BD【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件25．（多選題）“加拿大一枝黃花”原產(chǎn)北美，最早于1935年作6、某生態(tài)學(xué)家以“保護和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對某草原進行了幾項專題研究，并繪制了如下兩圖。其中：甲圖表示一個鼠群遷入一個新的生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；乙圖表示單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，圖中的虛線代表未放牧?xí)r，草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量，請據(jù)圖分析并回答下列問題：（1）草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，其自我調(diào)節(jié)能力較小，原因是

。（2）甲圖中，最可能表示因種內(nèi)斗爭而限制鼠群數(shù)量增長的曲線段是

。草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單C~D【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件26、某生態(tài)學(xué)家以“保護和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對某草原進①合理確定載牧量，防止過度放牧。②發(fā)展季節(jié)性放牧。③提倡劃區(qū)輪牧。（3）適宜的放牧量控制在乙圖的b點和c點之間，為什么？（4）如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長期在乙圖中c點以上，會造成怎樣的后果？（5）請舉兩項合理利用草原生態(tài)系統(tǒng)的措施。

既能保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，又能獲得較高的畜牧產(chǎn)量草原退化，嚴重時會導(dǎo)致草場的沙漠化【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2①合理確定載牧量，防止過度放牧。（37、如圖是某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)中一個食物網(wǎng)簡圖。請據(jù)圖回答：

（1）在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面，該生態(tài)系統(tǒng)_____________比森林生態(tài)系統(tǒng)要強。（2）已知各營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率為10％，若一種生物通過食物鏈平均分配至后一營養(yǎng)級的話，如蛇增加44.2kg體重，則該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者共需增加________kg質(zhì)量。（3）貓頭鷹和蛇的關(guān)系屬于_________。該生態(tài)系統(tǒng)成分中未表示的成分有

?；謴?fù)力穩(wěn)定性

48000捕食、競爭非生物物質(zhì)和能量、分解者【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件27、如圖是某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)中一個食物網(wǎng)簡圖。請據(jù)圖回答：

8．根據(jù)下列材料，回答問題：材料一紅樹林是生長在熱帶、亞熱帶海岸潮間帶特有的植被，具有豐富的動植物資源。廣東是我國紅樹林資源最豐富的省份之一，其中雷州半島和深圳灣的紅樹林分布區(qū)被列為國家級紅樹林自然保護區(qū)，紅樹林的保護和發(fā)展也被列為廣東建設(shè)林業(yè)生態(tài)省的八大工程之一。材料二

2004年12月，印度洋地震引起的海嘯導(dǎo)致死亡十多萬人，幾百萬人無家可歸。但因為有茂密的紅樹林，印度泰米爾納德邦一個漁村里的172戶人家在這次海嘯中幸免遇難。（1）紅樹林屬于

生態(tài)系統(tǒng)。（2）紅樹林的

穩(wěn)定性較強而

穩(wěn)定性較弱，原因是紅樹林

。濕地

抵抗力

恢復(fù)力

生物種類較多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜

【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件2【新教材】人教版初中生物生態(tài)系統(tǒng)PPT名師課件28．根據(jù)下列材料，回答問題：（1）紅樹林屬于（3）海嘯過后，災(zāi)區(qū)沿海的多種生態(tài)系統(tǒng)遭到了毀滅性破壞，短期內(nèi)難以恢復(fù)。這一事實說明任何生態(tài)系統(tǒng)的

都是有限的。（4）