九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第1課時(shí)課件新版新人教版

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素（第一課時(shí)）第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．掌握元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。

2．掌握質(zhì)子數(shù)決定元素的種類，在化學(xué)變化中元素的種類不變。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．掌握元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)黃金搭檔廣告黃金搭檔廣告想一想“鈣”、“鋅”

指的是什么？一、元素想一想“鈣”、“鋅”指的是什么？一、元素一、元素質(zhì)子數(shù)中子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫原子A101氫原子B112氫元素從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么“怪現(xiàn)象”？質(zhì)子數(shù)中子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量碳原子A6612碳原子B6713碳元素你能總結(jié)出元素的定義嗎？？一、元素質(zhì)子數(shù)中子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫原子A101氫原子B112一、元素元素的概念

具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。一、元素元素的概念具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)一、元素元素的概念質(zhì)子數(shù)都是6的原子總稱為碳元素質(zhì)子數(shù)都是8的原子總稱為氧元素一、元素元素的概念質(zhì)子數(shù)都是6的原子總稱為碳元素質(zhì)子數(shù)都是8觀察：不同種類的原子的特點(diǎn)一、元素質(zhì)子數(shù)中子數(shù)鈉1112鎂1212問題：區(qū)分鈉元素和鎂元素關(guān)鍵看什么？因此，不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是：核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）不同.即：質(zhì)子數(shù)決定元素種類.觀察：不同種類的原子的特點(diǎn)一、元素質(zhì)子數(shù)中子數(shù)鈉二、元素與原子的區(qū)別元素是同一類原子的“總稱”，是一個(gè)宏觀概念，因此元素只講種類，不講個(gè)數(shù).√（1）水是由一個(gè)氧元素和兩個(gè)氫元素組成的。（2）二氧化硫中含有硫和氧兩個(gè)元素。（3）氧化汞是由氧元素和汞元素組成。判斷正誤二、元素與原子的區(qū)別元素是同一類原子的“總稱”，是一個(gè)宏二、元素與原子的區(qū)別元素原子概念區(qū)別使用范圍聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱化學(xué)變化中最小的粒子只講種類，不講個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義。既講種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量多少的含義應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成元素是一類原子的總稱，原子和元素是個(gè)體和總體的關(guān)系.二、元素與原子的區(qū)別元素原子概念區(qū)別使用范圍聯(lián)系具有相同核電二、元素與原子的區(qū)別想一想水由什么組成？而水分子由什么構(gòu)成？

組成水由氫元素和氧元素組成；物質(zhì)由元素來組成；構(gòu)成一個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成分子由原子來構(gòu)成二、元素與原子的區(qū)別想一想水由什么組成？而水分子由什么構(gòu)成？氧化汞水

HgOCO2二氧化碳

1、一個(gè)氧化汞分子是由一個(gè)汞原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成6、氧化汞是由汞元素和氧元素構(gòu)成2、氧化汞是由一個(gè)汞元素和一個(gè)氧元素組成

4、二氧化碳分子是由碳元素和氧元素組成3、水是由氫元素和氧元素組成

5、一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成組成

H2O二、元素與原子的區(qū)別氧化汞水HgOCO2二氧化碳1、一個(gè)氧化汞分子是由二、元素與原子的區(qū)別物質(zhì)元素分子原子具有相同核電荷數(shù)的一類原子總稱破裂構(gòu)成組成構(gòu)成宏觀概念微觀概念構(gòu)成物質(zhì)、元素、分子、原子的關(guān)系二、元素與原子的區(qū)別物質(zhì)元素分子原子具有相同核電荷數(shù)的一類原三、化學(xué)變化中元素的種類是否改變討論：下列化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物相比較，分子、原子、元素是否反生了變化？

硫+氧氣二氧化硫（S）（O2）（SO2）點(diǎn)燃課本P59討論過氧化氫水+氧氣（H2O2）（H2O）（O2）二氧化錳三、化學(xué)變化中元素的種類是否改變討論：下列化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物三、化學(xué)變化中元素的種類是否改變

硫+氧氣二氧化硫（S）（O2）（SO2）點(diǎn)燃過氧化氫水+氧氣（H2O2）（H2O）（O2）二氧化錳微觀上看：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：分子分裂為原子，原子又重新組合為新分子分子的種類改變；原子的種類和數(shù)目不變宏觀上看：元素的種類不變；物質(zhì)的種類改變即：三、化學(xué)變化中元素的種類是否改變硫+氧氣三、元素在自然界中的分布地殼中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最多的金屬元素是：鋁元素；最多的非金屬元素是：氧元素注意：不是體積分?jǐn)?shù)含量占前四位的元素：氧>硅>鋁>鐵三、元素在自然界中的分布地殼中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最多的金屬元素三、元素在自然界中的分布生物細(xì)胞中的元素生物細(xì)胞中各元素含量前三位是：氧＞碳＞氫自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子的數(shù)目有關(guān)。三、元素在自然界中的分布生物細(xì)胞中的元素生物細(xì)胞中各元素含量總結(jié)：物質(zhì)分子原子離子構(gòu)成元素組成物質(zhì)組成的多樣性總結(jié)：物質(zhì)分子原子離子構(gòu)元素組成物質(zhì)組成的多樣性謝謝大家謝謝大家編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡(jiǎn)單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)