人格心理學(xué)第一章

人格心理學(xué)第一章人格心理學(xué)第一章人格心理學(xué)第一章學(xué)心理學(xué)的煩惱第一個煩惱：“你學(xué)心理學(xué)的，一定知道別人心里想什么啦?！钡诙€煩惱：“虧你還是學(xué)心理學(xué)的，連這點兒心里都不懂?！钡谌齻€煩惱：會被人懷疑自己是否也有些神經(jīng)兮兮的。另一個煩惱：“這家伙兒是學(xué)心理學(xué)的，防著點。”2由于本人工作能力和接觸項目有限，希望借此機會將自己的體會與大家分享，更希望大家能提出更多更為深刻的意見!謝謝人格心理學(xué)第一章人格心理學(xué)第一章人格心理學(xué)第一章學(xué)心理學(xué)的煩學(xué)心理學(xué)的煩惱第一個煩惱：“你學(xué)心理學(xué)的，一定知道別人心里想什么啦?！钡诙€煩惱：“虧你還是學(xué)心理學(xué)的，連這點兒心里都不懂。”第三個煩惱：會被人懷疑自己是否也有些神經(jīng)兮兮的。另一個煩惱：“這家伙兒是學(xué)心理學(xué)的，防著點。”2學(xué)心理學(xué)的煩惱第一個煩惱：“你學(xué)心理學(xué)的，一定知道別世界衛(wèi)生組織決定將去年9月10日定為第一個“世界預(yù)防自殺日”。我國每年約有25萬人死于自殺，還有約200萬人自殺未遂。死于自殺的人中，約一半患有抑郁癥。9月10日3世界衛(wèi)生組織決定將去年9月10日定為第一個“世界預(yù)認識本課程為什么學(xué)？學(xué)什么？怎么學(xué)？4認識本課程為什么學(xué)？4教學(xué)內(nèi)容學(xué)時數(shù)第一章人格心理學(xué)概論4第二章古典精神分析6第三章新精神分析64

實驗一精神分析理論的應(yīng)用

第四章特質(zhì)論4

實驗三中國人的人格第五章生物學(xué)論6第六章行為學(xué)習(xí)論4第七章交互作用論44

第八章人本論實驗四人格的測量第九章認知論24

實驗五人格障礙案例分析積極心理學(xué)2

第十章2實驗六人格的測量2

共計54是什么使人們彼此不同？人格心理學(xué)家5教學(xué)內(nèi)容學(xué)時數(shù)第一章人格心理學(xué)概論4第二章古典精神分析6第三參考書籍教材：鄭雪著《人格心理學(xué)》暨南大學(xué)出版社2007年版參考：黃希庭著《人格心理學(xué)》，浙江教育出版社2002年版。Pervin著，周蓉、陳紅等譯《人格科學(xué)》華東師大出版社，2001年版Jerry.M.Burger著，陳會昌譯《人格心理學(xué)》中國輕工業(yè)出版社，2000年版。

6參考書籍教材：6課程學(xué)習(xí)目標1.掌握人格心理學(xué)術(shù)語、人格理論；2.在口頭和書面上熟練運用不同人格理論和術(shù)語；3.能夠運用人格理論，理解大量的現(xiàn)實案例。7課程學(xué)習(xí)目標1.掌握人格心理學(xué)術(shù)語、人格理論；7要想從本課程中獲益，你應(yīng)該：怎么學(xué)？盡情學(xué)習(xí)、積極思考8要想從本課程中獲益，你應(yīng)該：怎么學(xué)？8學(xué)習(xí)考核期末考試占60％,平時成績：40％（實驗占10%，平時表現(xiàn)占30%）。9學(xué)習(xí)考核期末考試占60％,9應(yīng)該記住：先有目標、后有信息。我們要相信自己是能學(xué)會的。我們要主動地創(chuàng)造自己想要的將來。10應(yīng)該記住：先有目標、后有信息。10第一章人格與人格心理學(xué)

內(nèi)容概要人格是什么？人格心理學(xué)研究什么？人格心理學(xué)如何發(fā)展？人格心理學(xué)如何研究？重點11第一章人格與人格心理學(xué)詞源解析Personality——Persona——面具引申出：外在我—舞臺上表演的各種行為內(nèi)在我—被遮蔽起來的真實的我第一節(jié)人格是什么？——人格的概念？12詞源解析？12羅列式定義：簡單羅列；整合性定義：強調(diào)整體性；層次性定義：強調(diào)結(jié)構(gòu)性；適應(yīng)性定義：受進化論的影響；區(qū)別性定義：強調(diào)差異性。

人格研究的側(cè)重點不同；人格本身的復(fù)雜、豐富性。一、人格的定義13羅列式定義：簡單羅列；人格研究的側(cè)重點不同；一、人格的定人格是個體一切生物的先天傾向、沖動、趨向、欲求和本能，以與由經(jīng)驗而獲得的傾向和趨向的總和。14人格是個體一切生物的先天傾向、沖動、趨向、欲求和本能，以與人格是多種模式（興趣）的整合，這種整合使有機體的行為具有一種特殊的個人傾向。15人格是多種模式（興趣）的整合，這種整合使有機體的行為具有一種(1)物質(zhì)的自我(2)社會的自我(3)精神的自我(4)純粹的自我16(1)物質(zhì)的自我16人格是人對環(huán)境進行獨特的適應(yīng)中所具有的那些習(xí)慣系統(tǒng)的綜合。17人格是人對環(huán)境進行獨特的適應(yīng)中所具有的那些習(xí)慣系統(tǒng)的綜合。人格是習(xí)慣、傾向和情操的有組織的系統(tǒng)，起作用的整體或同一體，而那些習(xí)慣，傾向和情操是區(qū)別一群人中任何一個成員不同于其他成員的特征。18人格是習(xí)慣、傾向和情操的有組織的系統(tǒng)，起作用的整體或同一體，

人格——是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式。二、人格的基本特性整體性：穩(wěn)定性：獨特性：社會性：19人格——是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境整體性：心理與行為的有機整體；人格雖有多種成分(能力、氣質(zhì)、性格、情感、意志、認知、需要、態(tài)度、價值觀、習(xí)慣等)，但在真實的人身上它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系，綜合成一個有機組織。內(nèi)在我與外在我的統(tǒng)一。20整體性：心理與行為的有機整體；人格雖有多種成分(能力、氣質(zhì)、人格的重大變化發(fā)生在最初20幾年里。在這一時期，要學(xué)會如何克服或順應(yīng)挫折，如何獲得必要的習(xí)慣、技能和知識，如何避免痛苦，防止焦慮，如何消除沖突等。這一時期結(jié)束時，穩(wěn)定的人格即比較持久固定的處理方式形成。穩(wěn)定性：跨時間和情景的相對穩(wěn)定性；

江山易改，本性難移。隨著年齡的增長，表現(xiàn)方式不同；對個人有決定性影響的環(huán)境因素和機體因素。如，嚴重的疾病等。人格改變與行為改變不同。有兩種情況下會變化：21人格的重大變化發(fā)生在最初20幾年里。在這一時期，要學(xué)會如何克獨特性：心理行為模式的獨特；人與人之間的心理和行為是不同的。由于人格結(jié)構(gòu)組合的多樣性，使每個人的人格都有自己的特點。人格心理學(xué)家更重視人的獨特性，雖然也研究人們的共同性。22獨特性：心理行為模式的獨特；人與人之間的心理和行為是不同的。社會性：遺傳基礎(chǔ)上的社會化社會化把人這樣的動物變成社會的成員，人格是社會的人所特有的。社會化（socialization）是指個人在與他人交往中掌握社會經(jīng)驗和行為規(guī)范，獲得自我的過程。23社會性：遺傳基礎(chǔ)上的社會化社會化把人這樣的動物變成社會的成員印度有一位牧師辛格在狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個小女孩。小的約2歲，很快死去了；大的約8歲，取名卡瑪拉。卡瑪拉以四肢爬行，像狼一樣生活。經(jīng)辛格的悉心照料與教育，她兩年學(xué)會了站立，四年學(xué)會了6個單詞，六年學(xué)會直立行走，能講出40個單詞，到了17歲臨死時，她僅具有相當于正常兒童四歲時的心理發(fā)展水平。社會剝奪將會使人喪失人性，不能形成人格。24印度有一位牧師辛格在狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個小女孩。小的約2歲三、相關(guān)概念辨析：人格、性格、個性、氣質(zhì)

性格與人格一種觀點：性格=人格（港臺學(xué)者），認為人格太泛化，不同學(xué)科有不同的含義，為了區(qū)分，使用性格。性格測驗不同觀點：人格=性格+氣質(zhì)（內(nèi)地學(xué)者）。性格：指個人的品行道德和風格，是個人有關(guān)社會規(guī)范、倫理道德方面的各種習(xí)性的總稱，如誠實、奸險等可作善惡、好壞、是非等價值評價的心理品質(zhì)。氣質(zhì)：個人生來就具有的心理活動的動力特征，氣質(zhì)是依賴于生理素質(zhì)的人格特征，屬于人格中的先天傾向。25三、相關(guān)概念辨析：人格、性格、個性、氣質(zhì)2626個性與人格一種觀點：人格=個性；詞源一致，人格來自西方，個性來自蘇聯(lián)；《個性心理學(xué)》高玉祥不同觀點：個性強調(diào)人的個別差異，僅表達人格的獨特性；個性是相對與共性而言的，人格是對人而言的。爭論仍在繼續(xù)......27個性與人格爭個性是指人格的獨特性，氣質(zhì)是人格發(fā)展的先天基礎(chǔ)，性格乃是個人后天形成的道德行為特征。個性、氣質(zhì)、性格都屬于人格包含的內(nèi)容。28個性是指人格的獨特性，氣質(zhì)是人格發(fā)展的先天基礎(chǔ)第二節(jié)人格心理學(xué)研究什么？一門研究人格心理現(xiàn)象與其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科。心理學(xué)在研究人格的問題上與哲學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)和法學(xué)等學(xué)科有密切的聯(lián)系，但它們的研究途徑和方法以與研究的側(cè)重點不同。29一門研究人格心理現(xiàn)象與其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科。人格結(jié)構(gòu)：指人格心理學(xué)家用來解釋個別差異的假設(shè)性概念。如，特質(zhì)；需要等。人格的構(gòu)成要素有哪些？各要素是如何組織的？是否有某些要素高于其他要素？人格動力：指個體特征性行為的內(nèi)在原因。研究人格動力的機制與形成；如，本能驅(qū)動；內(nèi)驅(qū)力（需要、成就動機）、自我效能感。人格發(fā)展：指個體自出生至死亡的整個生命全程中人格特征的表現(xiàn)，隨著年齡而逐漸改變的過程。人格發(fā)展的階段性（影響因素、變化規(guī)律）；人格結(jié)構(gòu)的發(fā)展，人格動力的變化。一、人格心理學(xué)的研究領(lǐng)域30人格結(jié)構(gòu)：指人格心理學(xué)家用來解釋個別差異的假設(shè)性概念。如，特人格適應(yīng)：指個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)（心理健康的保證）。適應(yīng)障礙；人格障礙。研究人格適應(yīng)的本質(zhì)是什么？怎樣才能有適應(yīng)良好的人格？心理疾病是如何形成的？采用哪些方法來治療心理疾病？人格評鑒：獲取信息對一個人的人格特征進行描述和解釋。自陳測驗；投射測驗；實驗研究等。31人格適應(yīng)：指個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)幾種人格結(jié)構(gòu)艾森克三維結(jié)構(gòu)：外傾性精神質(zhì)神經(jīng)質(zhì)大五結(jié)構(gòu)：

外傾-內(nèi)傾友善-敵意謹慎性神經(jīng)質(zhì)-情緒穩(wěn)定性才智32幾種人格結(jié)構(gòu)艾森克三維結(jié)構(gòu)：外傾性精神質(zhì)神經(jīng)質(zhì)32人格理論：用來描述或解釋人的心理和行為的假設(shè)系統(tǒng)或參考框架；人格理論學(xué)派：評價人格理論的標準：精確性、可檢驗性；概括能力、簡潔性；邏輯一致性、有用性。人格理論心理學(xué)家很少能找到一個統(tǒng)一的答案解釋人類行為……但關(guān)鍵問題并不在于“哪個理論是正確的”，而在于“這些觀點會怎樣幫助我更好地理解人類行為”。33人格理論：用來描述或解釋人的心理和行為的假設(shè)系統(tǒng)或參考框架；人格理論基本問題與設(shè)想：自由意志——決定論；理性－非理性；整體說——元素說；素質(zhì)論——環(huán)境論；主觀性——客觀性；前動性——反應(yīng)性；穩(wěn)態(tài)——異態(tài)；可知性——不可知性；可改變——不可改變確定各人格理論在基本問題上的位置；基本設(shè)想之間存在一定的邏輯聯(lián)系。34人格理論基本問題與設(shè)想：確定各人格理論在基本問題上的位人格測評：員工選拔；臨床和咨詢工作；教育領(lǐng)域；自我人格分析：完善自我人格。二、人格心理學(xué)的應(yīng)用心理檢測的結(jié)果表明，有2%~3%的應(yīng)征青年不適宜在部隊工作。軍人心理、精神健康水平和對部隊環(huán)境的適應(yīng)能力是影響當前我軍指戰(zhàn)員心理健康的兩個主要因素。35人格測評：員工選拔；臨床和咨詢工作；教育領(lǐng)域；二、人格心理學(xué)第三節(jié)人格心理學(xué)的發(fā)展中國古代人格心理學(xué)思想西方人格心理學(xué)思想發(fā)展科學(xué)人格心理學(xué)的建立36中國古代人格心理學(xué)思想36中國古代人格心理學(xué)思想1.關(guān)于人性論

2.性習(xí)論3.人格的分類4.理想的人格5.人格的形成與完善6.人格心理評估與考察

結(jié)論：強調(diào)社會性；強調(diào)理想人格的設(shè)計；繼承性強。37中國古代人格心理學(xué)思想1.關(guān)于人性論結(jié)論：強調(diào)社會性；西方人格心理學(xué)思想的發(fā)展1.人格結(jié)構(gòu)：柏拉圖——理性、意志與情欲；亞里士多德——認知、情感意志二因素；

2.人格發(fā)展與完善：柏拉圖——內(nèi)心反省和回憶；亞里士多德——實踐；霍布斯——專制國家3.人格的分類：柏拉圖——理性、意志、欲望；體液說;4.理想的人格：蘇格拉底—理性；柏拉圖—四種美德；5.人格評估與考察:身體特征；顱相；筆跡；

結(jié)論：蘊含于哲學(xué)中；階級根源；逐漸與自然科學(xué)結(jié)合。38西方人格心理學(xué)思想的發(fā)展1.人格結(jié)構(gòu)：柏拉圖——理性、意志與人格心理學(xué)的建立1.心理測量運動：個別差異的研究；人格測驗；

2.臨床精神病學(xué)的發(fā)展：在理論與方法上為人格心理學(xué)的臨床研究提供借鑒；3.其他來源：行為主義心理學(xué)、完形心理學(xué)、文化人類學(xué)研究方法與理論提供借鑒；1937年奧爾波特《人格：心理學(xué)的解釋》的出版，是人格心理學(xué)成為獨立學(xué)科的標志。39人格心理學(xué)的建立1.心理測量運動：個別差異的研究；人格測驗；科學(xué)人格心理學(xué)的發(fā)展人格心理學(xué)形成之后，至今已有近70年的歷史。在這段歷史時期，大致可以分為兩個階段。40科學(xué)人格心理學(xué)的發(fā)展人格心理學(xué)形成之后，至今已有近70年的歷第一階段：20世紀30—60年代。人格心理學(xué)中主要人格理論體系的建立時期。

精神分析行為學(xué)習(xí)論社會學(xué)習(xí)論特質(zhì)論人本主義人格理論認知主義人格理論41第一階段：20世紀30—60年代。41第二階段：20世紀70年代至今。特點：各種人格理論體系相互對立和界限分明的局面逐漸消失，出現(xiàn)了綜合化的趨勢。第一、人格心理學(xué)研究出現(xiàn)了明顯的專題化趨勢。第二、人格理論出現(xiàn)小型化趨勢。第三、人格的認知研究大行其道。第四、重視文化因素對人格的影響，以與大量跨文化研究的產(chǎn)生。第五、人格的生物基礎(chǔ)研究。42第二階段：20世紀70年代至今。42第四節(jié)人格心理學(xué)的研究方法一般方法論原則人格心理研究過程主要研究途徑43一般方法論原則43理論探討與實證研究的結(jié)合定性研究與定量研究的結(jié)合元素分析與整體綜合研究中的生態(tài)化趨勢與現(xiàn)場研究一般方法論原則44理論探討與實證研究的結(jié)合一般方法論原則44人格心理研究過程1.觀察描述：觀察心理現(xiàn)象，收集事實材料；

2.提出假設(shè)：提出概括性、解釋性的理論，提出假設(shè)；3.檢驗：用操作性的研究方法檢驗假設(shè)。例：兒童攻擊性行為與暴力電視的關(guān)系45人格心理研究過程1.觀察描述：觀察心理現(xiàn)象，收集事實材料；臨床研究個案研究，通過談話、觀察與調(diào)查收集有關(guān)材料，進行系統(tǒng)深入的分析。優(yōu)點：獲得大量的信息資料，洞察人格