人教版高中物理選修3-2課件2-第4章-第4章第12節(jié)

第四章電磁感應(yīng)同步導(dǎo)學(xué)方案課后強化演練第四章電磁感應(yīng)同步導(dǎo)學(xué)方案課后強化演練對應(yīng)學(xué)生用書P1本章的內(nèi)容主要是講述電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，確定感應(yīng)電動勢的大小和方向的一般規(guī)律，以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用．內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；二是感應(yīng)電流的方向；對應(yīng)學(xué)生用書P1本章的內(nèi)容主要是講述電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，確定三是感應(yīng)電動勢的大?。凰氖请姶鸥袘?yīng)的應(yīng)用．電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)，不僅在科學(xué)和實踐上具有重要意義，而且發(fā)現(xiàn)定律的思想以及發(fā)現(xiàn)過程中法拉第所表現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度、意志力等都對后人有著重要的啟迪和教育意義．人類對“電與磁”關(guān)系的認(rèn)識過程，反映了科學(xué)發(fā)展過程的繼承性，以及科學(xué)家群體的巨大作用．三是感應(yīng)電動勢的大小；四是電磁感應(yīng)的應(yīng)用．電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)本章可劃分為三個單元：第一單元包括“劃時代的發(fā)現(xiàn)”“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”和“楞次定律”，是從感應(yīng)電流認(rèn)識電磁感應(yīng)現(xiàn)象，重點是感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件和方向遵從的規(guī)律．第二單元包括“法拉第電磁感應(yīng)定律”和“電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類情況”，定量描述感應(yīng)電動勢的大小，揭示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)．第三單元介紹三種具體的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特點及應(yīng)用．有“互感和自感”“渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動”．前兩部分是本章的重點．本章可劃分為三個單元：本章重點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象及法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律．本章難點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象及規(guī)律的綜合應(yīng)用.本章重點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象及法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律．本章是以電場和磁場等知識為基礎(chǔ)，研究了電磁感應(yīng)的一系列現(xiàn)象，通過實驗總結(jié)出了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和判定感應(yīng)電流方向的一般方法——楞次定律，給出了確定感應(yīng)電動勢大小的一般規(guī)律——法拉第電磁感應(yīng)定律．現(xiàn)象的背后是本質(zhì)，因此，做好實驗并深入探究和深刻理解現(xiàn)象背后的本質(zhì)是掌握本章知識的重要方法．對應(yīng)學(xué)生用書P1本章是以電場和磁場等知識為基礎(chǔ)，研究了電磁感應(yīng)的一系列現(xiàn)象，本章的核心是感應(yīng)電流方向判斷和感應(yīng)電動勢大小的計算．需要在理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強應(yīng)用訓(xùn)練，達(dá)到熟練基本方法和思路，靈活運用公式和規(guī)律．本章涉及力學(xué)、電路、電場等問題．需要綜合運用力學(xué)中的牛頓運動定律、功能關(guān)系、能量守恒定律及電路中的電功、電功率、閉合電路歐姆定律和靜電場中的電容等解答本章綜合問題．提高分析和綜合能力不僅是解答物理問題的需要，同時也是我們學(xué)習(xí)的目的之一．人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)第1、2節(jié)劃時代的發(fā)現(xiàn)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件第1、2節(jié)劃時代的發(fā)現(xiàn)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)1．“電生磁”的發(fā)現(xiàn)1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)．2．“磁生電”的發(fā)現(xiàn)1831年，英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象．教材要點解讀對應(yīng)學(xué)生用書P1教材要點解讀對應(yīng)學(xué)生用書P13．法拉第的概括法拉第把引起感應(yīng)電流的原因概括為五類：(1)變化的電流；(2)變化的磁場；(3)運動的恒定電流；(4)運動的磁鐵；(5)在磁場中運動的導(dǎo)體．人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)

4．電磁感應(yīng)法拉第把他發(fā)現(xiàn)的磁生電的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流．5．發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義(1)使人們對電與磁內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識更加完善，宣告了電磁學(xué)作為一門統(tǒng)一學(xué)科的誕生．(2)使人們找到了磁生電的條件，開辟了人類的電氣化時代．

電生磁和磁生電是兩個不同的過程，要抓住過程的本質(zhì)，電生磁是指運動電荷周圍產(chǎn)生磁場；磁生電是指線圈內(nèi)的磁通量發(fā)生變化而在閉合線圈內(nèi)產(chǎn)生了感應(yīng)電流．要從本質(zhì)上來區(qū)分它們．電生磁和磁生電是兩個不同的過程，要抓住過程的本質(zhì)，電生磁是指1．物理意義表示穿過某一面積的磁感線條數(shù)．2．定義式Φ＝BS.人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)3．應(yīng)用Φ＝BS時需注意以下四點(1)公式Φ＝BS的適用條件：①勻強磁場；②磁感線與平面垂直，即B⊥S.如圖所示．(2)對S的理解．①S為有效面積，即S＝S⊥.如果磁感線和平面不垂直，S應(yīng)取平面在垂直磁感線方向上的投影面積．3．應(yīng)用Φ＝BS時需注意以下四點如圖所示，線圈平面與水平方向成θ角，磁感線豎直向下，磁感應(yīng)強度為B，線圈面積為S.垂直磁感線的有效面積S⊥＝Scosθ，則穿過線圈的磁通量Φ＝BScosθ.人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)②S是指閉合回路中包含磁場的那部分有效面積．如圖所示，若閉合電路EFGH和ABCD所在平面均與勻強磁場B垂直，面積分別為S1和S2，且S1＞S2，但穿過平面S1和S2的磁場面積是相同的，所以穿過S1和S2的磁通量是相同的．因此，Φ＝BS中的S應(yīng)是指閉合回路中包含磁場的那部分有效面積S2.

②S是指閉合回路中包含磁場的那部分有效面積．(3)磁通量雖然是標(biāo)量，卻有正、負(fù)之分．求磁通量時要按代數(shù)和的方法求總的磁通量(穿過平面的磁感線的凈條數(shù))．如下圖(左)所示，有兩個環(huán)a和b，其面積Sa＜Sb，它們套在同一磁鐵的中央，試比較穿過環(huán)a、b的磁通量的大?。覀?nèi)魪纳贤驴矗瑒t穿過環(huán)a、b的磁感線如下圖(右)所示，磁感線有進(jìn)有出，相互抵消后，即Φa＝Φa出－Φa進(jìn)，Φb＝Φb出－Φb進(jìn)，因Φa出＝Φb出，Φa進(jìn)＜Φb進(jìn)，所以Φa出－Φa進(jìn)＞Φb出－Φb進(jìn)，即Φa＞Φb.

(3)磁通量雖然是標(biāo)量，卻有正、負(fù)之分．磁通量的正、負(fù)號并不表示磁通量的方向，它的符號僅表示磁感線的貫穿方向．(4)磁通量與線圈的匝數(shù)無關(guān)．磁通量與線圈的匝數(shù)無關(guān)，也就是說磁通量大小不受線圈匝數(shù)的影響．同理，磁通量的變化量ΔΦ＝Φ2－Φ1也不受線圈匝數(shù)的影響．所以，直接用公式求Φ、ΔΦ時，不必考慮線圈匝數(shù)n.人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)判斷穿過閉合導(dǎo)體回路的磁通量是否變化時，可充分利用磁感線來進(jìn)行定性判斷．即通過觀察穿過閉合導(dǎo)體回路的磁感線的條數(shù)是否變化判斷某過程中磁通量是否變化．判斷穿過閉合導(dǎo)體回路的磁通量是否變化時，可充分利用磁感線來進(jìn)1．實驗探究探究1：導(dǎo)體棒在磁場中運動是否產(chǎn)生電流？如圖所示，將可移動導(dǎo)體AB放置在磁場中，并和電流計組成閉合回路，實驗現(xiàn)象如下：

實驗操作實驗現(xiàn)象(有無電流)導(dǎo)體棒靜止無導(dǎo)體棒平行磁感線運動無導(dǎo)體棒切割磁感線運動有實驗操作實驗現(xiàn)象(有無電流)導(dǎo)體棒靜止無導(dǎo)體棒平行磁感線運探究2：條形磁鐵在螺線管中運動是否產(chǎn)生電流？如圖所示，將螺線管與電流計組成閉合回路，把條形磁鐵插入或拔出螺線管，實驗現(xiàn)象如下：探究2：條形磁鐵在螺線管中運動是否產(chǎn)生電流？實驗操作實驗現(xiàn)象(有無電流)實驗操作實驗現(xiàn)象(有無電流)N極插入線圈有S極插入線圈有N極停在線圈中無S極停在線圈中無N極從線圈中抽出有S極從線圈中抽出有實驗操作實驗現(xiàn)象(有無電流)實驗操作實驗現(xiàn)象(有無電流)N極探究3：模擬法拉第的實驗——改變線圈A中的電流，線圈B中是否產(chǎn)生電流？如圖所示，線圈A通過變阻器和開關(guān)連接到電源上，線圈B的兩端連到電流表上，把線圈A裝在線圈B的里面，實驗現(xiàn)象如下：探究3：模擬法拉第的實驗——改變線圈A中的電流，線圈B中是否實驗操作實驗現(xiàn)象(線圈B中有無電流)開關(guān)閉合瞬間有開關(guān)斷開瞬間有開關(guān)閉合時，滑動變阻器滑片不動無開關(guān)閉合時，迅速移動滑動變阻器的滑片有實驗操作實驗現(xiàn)象(線圈B中有無電流)開關(guān)閉合瞬間有開關(guān)斷開瞬2.分析論證探究1：觀察閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件．導(dǎo)體AB做切割磁感線運動時，線路中有電流產(chǎn)生：磁場的強弱沒有變化，但導(dǎo)體棒切割磁感線運動使閉合電路包圍磁場的面積在變化，從而改變穿過回路的磁通量．探究2：進(jìn)一步觀察導(dǎo)體不動而磁鐵運動時是否產(chǎn)生感應(yīng)電流．將磁鐵插入或拔出線圈的過程中，線圈中有電流產(chǎn)生：線圈中的磁場強弱發(fā)生了變化，從而改變穿過回路的磁通量．2.分析論證探究3：研究導(dǎo)體靜止在磁場中時能否獲得感應(yīng)電流的問題．將開關(guān)閉合或斷開以及改變滑動變阻器的滑片位置時，電流表中有電流通過：當(dāng)使線圈A中電流變化，導(dǎo)致通過線圈B中的磁場強弱發(fā)生變化，從而改變穿過回路的磁通量．人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)1．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件可總結(jié)為：只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生．人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件可以歸納為兩條：一是回路閉合；二是磁通量變化．感應(yīng)電流產(chǎn)生條件可以歸納為兩條：一是回路閉合；二是磁通量變化2．特殊情況：閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運動，閉合電路中可能有感應(yīng)電流產(chǎn)生．人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)在利用“切割”來討論和判斷有無感應(yīng)電流時，應(yīng)該注意：1．導(dǎo)體是否將磁感線“割斷”，如果沒有“割斷”，就不能說切割．如下圖所示，(甲)、(乙)兩圖中，導(dǎo)線是真“切割”，而圖(丙)中，線圈平面與磁感線平行，線圈沒有切割磁感線．在利用“切割”來討論和判斷有無感應(yīng)電流時，應(yīng)該注意：2．即使導(dǎo)體真“切割”了磁感線，也不能保證就能產(chǎn)生感應(yīng)電流．如下圖所示，對于圖(甲)，盡管導(dǎo)體“切割”了磁感線(勻強磁場)，但此時穿過閉合線框的磁通量并沒有發(fā)生變化，沒有感應(yīng)電流；對于圖(乙)，導(dǎo)體框的一部分導(dǎo)體“切割”了磁感線，穿過線框的磁感線條數(shù)越來越少，線框中有感應(yīng)電流；對于圖(丙)，閉合導(dǎo)體在非勻強磁場中運動，切割了磁感線，同時穿過線框的磁感線條數(shù)減少，線框中有感應(yīng)電流．2．即使導(dǎo)體真“切割”了磁感線，也不能保證就能產(chǎn)生感應(yīng)電流．3．即使是閉合回路的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運動，也不能絕對保證一定存在感應(yīng)電流，如圖所示，ABCD方框的一部分在勻強磁場中上下平動，盡管是部分切割，但同樣在線框中沒有感應(yīng)電流．由以上討論可見，導(dǎo)體切割磁感線，不是在導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流的充要條件，歸根結(jié)底還要看穿過閉合回路的磁通量是否發(fā)生變化.

3．即使是閉合回路的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運動，也不能絕對保解題方法指導(dǎo)對應(yīng)學(xué)生用書P3

矩形線框abcd的面積為S，可繞它的一條對稱軸OO′轉(zhuǎn)動，勻強磁場的磁感應(yīng)強度為B，方向與OO′垂直，初位置時線框平面與磁場方向平行，如圖．求：

解題方法指導(dǎo)對應(yīng)學(xué)生用書P3矩形(1)初位置時穿過線框的磁通量Φ1為多少？(2)當(dāng)線框沿圖所示方向轉(zhuǎn)過60°角時，磁通量Φ2為多少？這一過程中磁通量的變化量ΔΦ1為多少？(3)當(dāng)線框沿圖所示方向由(2)中的位置再轉(zhuǎn)過60°角時，磁通量Φ3為多少？這一過程中ΔΦ2為多少？人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)【解析】作出如圖所示的俯視圖．(1)當(dāng)處于如圖所示位置時，從俯視圖可看出線框平面與磁場方向平行，沒有磁感線穿過矩形線框，故Φ1＝0.【解析】作出如圖所示的俯視圖．人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)【方法總結(jié)】磁感應(yīng)強度與回路平面夾角為α1，那么求磁通量變化的方法有以下幾種：情況方法其他不變，B改變ΔΦ＝ΔB·Ssinα其他不變，S改變ΔΦ＝ΔS·Bsinα其他不變，α改變ΔΦ＝BS(sinα2－sinα1)B，S，α中有兩個或三個一起變化ΔΦ＝Φ2－Φ1【方法總結(jié)】情況方法其他不變，B改變ΔΦ＝ΔB·Ssinα其注意：前三種方法都是有條件的，第四種方法是普遍成立的，求出初態(tài)磁通量Φ1和末態(tài)磁通量Φ2，規(guī)定從一個面穿過為正值(如規(guī)定末態(tài)磁通量為正值)，則初、末同向穿過平面時有ΔΦ＝|Φ2－Φ1|，若初、末反向穿過平面則有ΔΦ＝Φ2＋Φ1.注意：前三種方法都是有條件的，第四種方法是普遍成立的，求出初(2013·泰安高二檢測)如圖所示，有一個垂直于紙面向里的勻強磁場，B1＝0.8T，磁場有明顯的圓形邊界，圓心為O，半徑為1cm.現(xiàn)在紙面內(nèi)先后放上與磁場垂直的圓線圈，圓心均在O處，A線圈半徑為1cm,10匝；B線圈半徑為2cm,1匝；C線圈半徑為0.5cm,1匝．問：(1)在B1減為B2＝0.4T的過程中，A和B中磁通量改變多少？(2)在磁場轉(zhuǎn)過30°角的過程中，C中磁通量改變多少？人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)解析：(1)對A線圈：ΦA(chǔ)1＝B1πr2，ΦA(chǔ)2＝B2πr2.磁通量的改變量：ΔΦA(chǔ)＝|ΦA(chǔ)2－ΦA(chǔ)1|＝(0.8－0.4)×3.14×10－4Wb＝1.256×10－4Wb對B線圈：ΦB1＝B1πr2，ΦB2＝B2πr2.其中r為磁場的半徑磁通量的改變量：ΔΦB＝|ΦB2－ΦB1|＝(0.8－0.4)×3.14×10－4Wb＝1.256×10－4Wb.解析：(1)對A線圈：ΦA(chǔ)1＝B1πr2，ΦA(chǔ)2＝B2πr2人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)

如圖所示，在同一鐵芯上有A和C兩個線圈，其中A線圈與滑動變阻器、電源、開關(guān)相連，C線圈兩端與靈敏電流計相連，在以下采取的做法中，能使靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)的是(

)

A．開關(guān)S閉合的瞬間B．開關(guān)S閉合后，變阻器滑片P向右滑動C．開關(guān)S閉合后，變阻器滑片P保持不動D．開關(guān)S斷開的瞬間人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)【解析】

開關(guān)S閉合瞬間，A線圈中電流迅速變化，A內(nèi)磁通量變化，使C線圈磁通量變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流，靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)，選項A正確．開關(guān)S閉合后，變阻器滑片P向右滑動時，閉合電路的總電阻減小，電流增大，A線圈中的電流增大，磁通量增大，使C線圈中的磁通量增大，產(chǎn)生感應(yīng)電流，靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)，選項B正確．人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)開關(guān)S閉合后，變阻器滑片P保持不動，閉合電路中電流恒定，A線圈中的磁通量不變，C線圈中的磁通量不變，無感應(yīng)電流，靈敏電流計的指針不偏轉(zhuǎn)，選項C錯誤．開關(guān)S斷開瞬間，A線圈中電流變化，磁通量也變化，C線圈中的磁通量變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流，靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)，選項D正確．綜上所述，A、B、D正確．【答案】

ABD人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)【方法總結(jié)】判斷感應(yīng)電流有無的步驟：(1)明確回路是否為閉合導(dǎo)體回路．(2)明確磁場分布特點(如直線電流磁場、通電螺線管或磁鐵的磁場等)以及磁場是均勻分布，還是變化等．(3)分析閉合導(dǎo)體回路內(nèi)磁通量的變化的原因：B是否變化？S是否變化？B與S夾角是否變化等？從而根據(jù)磁通量是否變化來判斷電流的有無．【方法總結(jié)】如圖所示，在勻強磁場中有兩條平行的金屬導(dǎo)軌，磁場方向與導(dǎo)軌平面垂直．導(dǎo)軌上有兩條可沿導(dǎo)軌自由移動的金屬棒ab、cd，與導(dǎo)軌接觸良好．這兩條金屬棒ab、cd的運動速度分別是v1、v2，且井字形回路中有感應(yīng)電流通過，則可能(

)A．v1＞v2

B．v1＜v2C．v1＝v2 D．無法確定人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)解析：只要金屬棒ab、cd的運動速度不相等，穿過井字形回路的磁通量就發(fā)生變化，閉合回路中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流．故選項A、B正確．答案：AB人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)(2013·信陽高二檢測)如圖所示，線圈A中接有如圖所示的電源，線圈B有一半的面積處在線圈A中，兩線圈平行但不接觸．則在開關(guān)S閉合的瞬間，線圈B中有無感應(yīng)電流？人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)【解析】

將S閉合的瞬間，與線圈A組成的閉合電路有電流通過，線圈A產(chǎn)生的磁通量要穿過線圈B.線圈A是環(huán)形電流，其磁場不僅穿過線圈內(nèi)所包圍的面積，方向向外；也穿過線圈外的廣大面積，方向向里．所包圍的面積內(nèi)磁感應(yīng)強度大，外圍面積上的磁感應(yīng)強度?。畬€圈B，與A重合的一半面積上向外的磁通量大于另一半面積上向里的磁通量，因此線圈B所包圍的總磁通量不為零，而是方向向外．也就是說在開關(guān)S閉合的瞬間，穿過線圈B的磁通量增加，所以有感應(yīng)電流．【答案】

有感應(yīng)電流【解析】將S閉合的瞬間，與線圈A組成的閉合電路有電流通過，【方法總結(jié)】磁通量雖是標(biāo)量，但它有方向，當(dāng)穿過線圈平面的磁場方向相反時，應(yīng)確定穿過線圈平面的合磁場方向，引起感應(yīng)電流的是穿過線圈平面的合磁場．【方法總結(jié)】如圖所示，A、B兩回路中各有一開關(guān)S1、S2，且回路A中接有電源，回路B中接有靈敏電流計，下列操作及相應(yīng)的結(jié)果可能的是(

)A．先閉合S2，后閉合S1的瞬間，電流計指針偏轉(zhuǎn)B．S1、S2閉合后，在斷開S2的瞬間，電流計指針偏轉(zhuǎn)C．先閉合S1，后閉合S2的瞬間，電流計指針偏轉(zhuǎn)D．S1、S2閉合后，在斷開S1的瞬間，電流計指針偏轉(zhuǎn)

解析：回路A中有電源，當(dāng)S1閉合后，回路中有電流，在回路的周圍產(chǎn)生磁場，回路B中有磁通量，在S1閉合或斷開的瞬間，回路A中的電流從無到有或從有到無，周圍的磁場發(fā)生變化，從而使穿過回路B的磁通量發(fā)生變化，此時若S2是閉合的，則回路B中有感應(yīng)電流，電流計指針偏轉(zhuǎn)，所以A、D正確．答案：AD人教版高中物理選修3-2課件2-第4章--第4章第12節(jié)默讀聯(lián)想記憶對應(yīng)學(xué)生用書P5默讀聯(lián)想記憶對應(yīng)學(xué)生用書P5課堂鞏固訓(xùn)練對應(yīng)學(xué)生用書P51.(2013·蒼山高二檢測)首先發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)的物理學(xué)家分別是(

)A．安培和法拉第 B．法拉第和楞次C．奧斯特和安培 D．奧斯特和法拉第解析：1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，1831年，英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感