與朱元思書教學設計

與朱元思書教學設計與朱元思書教學設計與朱元思書教學設計與朱元思書教學設計與朱元思書教學設計與朱元思書教學設計1第一課時第一課時2

古往今來，多少文人墨客留戀于山川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無數(shù)的描寫山水的名篇佳句。同學們，說出你所知道的描寫山水的詩詞句和古文片斷，和大家分享一下。

一水護田將綠繞，兩山排闥(tà)送青來。青山橫北郭，白水繞東城。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

……古往今來，多少文人墨客留戀于山川名勝，寄情于3一、新課導入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰（huán）的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉（chángyáng）在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說……吳均的《及朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。一、新課導入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是421.及朱元思書吳均21.及朱元思書5二、作家作品及文體簡介

1.作者簡介：

吳均(469—520)，字叔庠(xiáng)

，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。

二、作家作品及文體簡介1.作者簡介：吳均(462.文體鏈接：

本文是一篇駢(pián)體文，全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。駢體文也有一個發(fā)展過程。初期的駢體文，多數(shù)是偶句，亦稱駢句，個別地方也有散句；有的偶句，字數(shù)整齊劃一，但并非對仗。到后來發(fā)展成“四六文”（亦稱“駢四儷六”

——駢:并列，對偶;儷:成雙，成對。指多用四字、六字句對偶排比的駢體文。），對字數(shù)和對仗的要求就變得嚴格起來。本文前兩段中，“風煙”兩句、“從流”兩句、“急湍”兩句以及“泉水”以下直至篇末，都是駢句；其余都不是，可以視為初期的駢體文。2.文體鏈接：本文是一篇駢(pián)體文，7三、題解

《及朱元思書》選自《藝文類聚》。書：是古代的一種文體。文題中的書是“書信”之意。

本文是吳均寫給好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不詳）的信中的一個片段，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務的敘述，而是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文，被視為駢(pián)文中寫景的精品。該文描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦，含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。三、題解《及朱元思書》選自《藝文類聚》。書：是古代的8四、朗讀課文，讀準字音，整體感知(一)朗讀課文，注意節(jié)奏，并讀準字音。1.聽錄音朗讀課文。要求：①標出疑難字詞，并讀準字音；②注意句子的節(jié)奏停頓和語氣；③聽課文錄音的同時標示出句子的朗讀節(jié)奏。四、朗讀課文，讀準字音，整體感知(一)朗讀課文，注意節(jié)奏，并9及∕朱元思∕書

吳均

風煙∕俱凈，天山∕共色。從流∕飄蕩，任意∕東西。自富陽∕至桐廬∕一百許里，奇山∕異水，天下∕獨絕。水∕皆縹碧，千丈∕見底。游魚∕細石，直視∕無礙。急湍∕甚箭，猛浪∕若奔。夾岸∕高山，皆生∕寒樹。負勢∕競上，互相∕軒邈；爭高∕直指，千百∕成峰。泉水∕激石，泠泠∕作響；好鳥∕相鳴，嚶嚶∕成韻。蟬∕則千轉不窮，猿∕則百叫無絕。鳶飛∕戾天者,望峰∕息心；經(jīng)綸∕世務者，窺谷∕忘反。橫柯∕上蔽，在晝∕猶昏；疏條∕交映，有時∕見日。及∕朱元思∕書10這封信寫得美不美？和你平時收到的信有沒有不同？

這封書信和一般書信不同，沒有問候的套語和日常事物的敘述，是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。在學習之前，我們先來檢查一下同學們對課文生字詞預習的情況。這封信寫得美不美？和你平時收到的信有沒有不同？112.讀準下列加點漢字的讀音。

飄蕩縹碧急湍負勢

軒邈泠泠和鳴嚶嚶

成韻鳶飛戾天息心

經(jīng)綸窺谷橫柯蔽piāodàngpiǎobìtuānfùshìxuānmiǎolínghèmíngyīngyùnyuānlìxīxīnjīnglúnkuīgǔhéngkēbì2.讀準下列加點漢字的讀音。piāodàngpiǎobì123.學生自由朗讀，男女生、小組輪讀，全班齊讀。教師點撥句子朗讀停頓及語氣。朗讀要求：①在讀準字音的基礎上，要注意恰當停頓，讀出語句意思。②從上下文的語句關聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語氣、語調(diào)中表現(xiàn)出來。③語句中的意思要通過重音強調(diào)出來。

俗話說“三分文章七分讀”，請同學們認真朗讀第一段。

開頭兩句，應當顯得特別大氣，眼界非常宏觀；中間兩句要顯得特別自在；而“自富陽∕至桐廬∕一百許里，奇山∕異水，天下∕獨絕”應當帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。3.學生自由朗讀，男女生、小組輪讀，全班齊讀。教師點撥句子朗13點撥課文中重點語句的朗讀：①風煙∕俱凈，天山∕共色。②從流∕飄蕩，任意∕東西。③自富陽∕至桐廬∕一百許里，奇山∕異水，天下∕獨絕。④鳶飛∕戾天者，望峰∕息心；經(jīng)綸∕世務者，窺谷∕忘反。⑤橫柯∕上蔽，在晝∕猶昏。⑥疏條∕交映，有時∕見日。（輕快）（舒緩）（驚嘆）（慨嘆、平緩、輕慢）（驚嘆）（輕松、歡快）點撥課文中重點語句的朗讀：①風煙∕俱凈，天山∕共色。（輕快）144.再讀課文風煙∕俱凈，天山∕共色。朗讀及∕朱元思∕書吳均4.再讀課文風煙∕俱凈，天山∕共色。朗讀及∕朱元思∕書從流∕飄蕩，任意∕東西。

從流∕飄蕩，任意∕東西。自富陽∕至桐廬∕一百許里，奇山∕異水，天下∕獨絕。自富陽∕至桐廬∕一百許里，奇山∕異水，天下∕獨絕。水∕皆縹碧，千丈∕見底。水∕皆縹碧，千丈∕見底。游魚∕細石，直視∕無礙。游魚∕細石，直視∕無礙。急湍∕甚箭,猛浪∕若奔。

急湍∕甚箭,猛浪∕若奔。夾岸∕高山，皆生∕寒樹。負勢∕競上，互相∕軒邈；爭高∕直指，千百∕成峰。夾岸∕高山，皆生∕寒樹。負勢∕競上，互相∕軒邈；爭高∕直指，泉水∕激石，泠泠∕作響；

泉水∕激石，泠泠∕作響；好鳥∕相鳴，嚶嚶∕成韻。蟬∕則千轉不窮，猿∕則百叫無絕。好鳥∕相鳴，嚶嚶∕成韻。蟬∕則千轉不窮，猿∕則百叫無絕。鳶飛∕戾天者，望峰∕息心；經(jīng)綸∕世務者，窺谷∕忘反。

鳶飛∕戾天者，望峰∕息心；經(jīng)綸∕世務者，窺谷∕忘反。橫柯∕上蔽，在晝∕猶昏；疏條∕交映，有時∕見日。橫柯∕上蔽，在晝∕猶昏；疏條∕交映，有時∕見日。5.再讀課文，注意朗讀節(jié)奏。及∕朱元思∕書

吳均

風煙∕俱凈，天山∕共色。從流∕飄蕩，任意∕東西。自富陽∕至桐廬∕一百許里，奇山∕異水，天下∕獨絕。水∕皆縹碧，千丈∕見底。游魚∕細石，直視∕無礙。急湍∕甚箭,猛浪∕若奔。夾岸∕高山，皆生∕寒樹。負勢∕競上，互相∕軒邈；爭高∕直指，千百∕成峰。泉水∕激石，泠泠∕作響；好鳥∕相鳴，嚶嚶∕成韻。蟬∕則千轉不窮，猿∕則百叫無絕。鳶飛∕戾天者,望峰∕息心；經(jīng)綸∕世務者，窺谷∕忘反。橫柯∕上蔽，在晝∕猶昏；疏條∕交映，有時∕見日。5.再讀課文，注意朗讀節(jié)奏。及∕朱元思∕書26(二)讀文釋義，疏通文意。1.結合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。2.小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。3.小組代表在全班交流后，教師點撥。(二)讀文釋義，疏通文意。1.結合課文注釋，利用工具書，掌27參照課文下面的注釋，翻譯第一自然段。

（1）風煙俱凈①，天山共色②。從流飄蕩③，任意東西④。自富陽至桐廬一百許里⑤，奇山異水，天下獨絕⑥。

①風煙俱凈：煙霧都消散盡凈。風煙：指煙霧。俱：全，都。凈：完全消散、消散盡凈?！甲衷~解釋〗：②天山共色：天空和群山是同樣的顏色。共色：一樣的顏色。共：一樣。

③從流飄蕩：(乘船)隨著江流漂蕩。從：順，隨。④任意東西：情境任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。東西：名詞用作動詞，向東向西漂流，往東西飄逸。⑤自富陽至桐廬一百許里：從富陽到桐廬一百來里。自：從。許：表示大約的數(shù)量，上下，左右?！即司渲械母魂柤巴]都在富春江沿岸，富陽在富春江下游，桐廬在富春江中游。如按上文“從流飄蕩”，則應為“從桐廬至富陽”。原文可能是作者筆誤?！舰奁嫔疆愃?，天下獨絕：奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。獨絕：獨一無二。獨：只。絕：絕妙，到極點。參照課文下面的注釋，翻譯第一自然段。（1）風煙俱凈①28

（1）風煙俱凈①，天山共色②。從流飄蕩③，任意東西④。自富陽至桐廬一百許里⑤，奇山異水，天下獨絕⑥。

沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。(我乘著船)隨著江流漂蕩，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百來里(的水路上)，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。〖第一段譯文〗：（1）風煙俱凈①，天山共色②。從流飄蕩③，任意東西④29參照課文下面的注釋，翻譯第二自然段。(2)水皆縹碧①，千丈見底②。游魚細石③，直視無礙④。急湍甚箭⑤，猛浪若奔⑥。①水皆縹碧：水都是青白色。皆：全，都?？~(piǎo)碧：原作“漂碧”，據(jù)其他版本改為此，青白色。〖字詞解釋〗：②千丈見底：千丈之深的地方也能看到底。③游魚細石：游動的魚和細小的石頭。

④直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。這里形容江水清澈見底。⑤急湍甚箭：急湍甚(于)箭：省略“于”：“比”之意。湍急的江流比箭還要快。急湍(tuān)：急流的水。急：迅速，又快又猛。湍：水勢急速。甚箭：“甚(于)箭”，比箭還快。甚：勝過，超過。為了字數(shù)整齊，中間的“于”字省略了。⑥猛浪若奔：那兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。猛浪：洶涌的波浪。若：好像。奔：動詞活用作名詞，文中指飛奔的馬。參照課文下面的注釋，翻譯第二自然段。(2)水皆縹30(2)水皆縹碧①，千丈見底②。游魚細石③，直視無礙④。急湍甚箭⑤，猛浪若奔⑥。

水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的江流比箭還要快，那兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬?！嫉诙巫g文〗：(2)水皆縹碧①，千丈見底②。游魚細石③，直視無31參照課文下面的注釋，翻譯第三自然段。(3)夾岸高山，皆生寒樹①,負勢競上②，互相軒邈③，爭高直指④，千百成峰⑤。①夾岸高山，皆生寒樹：江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。寒樹：使人看了有寒意的樹，形容樹密而綠?！甲衷~解釋〗：②負勢競上：高山憑依高峻的地勢，爭著向上。負：憑借。競：爭著。上：向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”，這從下文“千百成峰”一語可以看得出來。

③互相軒邈：爭著往高處和遠處伸展。軒邈(miǎo)：意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。軒：向高處伸展。邈：向遠處伸展。這兩個詞在這里形容詞活用為動詞用。④爭高直指：爭著往高處筆直地向上，直插云天。直指：筆直地向上，直插云天。指：向，向上，指向。⑤千百成峰：意思是形成無數(shù)山峰。參照課文下面的注釋，翻譯第三自然段。(3)夾岸高32(3)夾岸高山，皆生寒樹①,負勢競上②，互相軒邈③，爭高直指④，千百成峰⑤。

江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰?！甲g文〗：(3)夾岸高山，皆生寒樹①,負勢競上②，互相軒33泉水激石⑥，泠泠作響⑦；好鳥相鳴⑧，嚶纓成韻⑨。蟬則千轉不窮⑩，猿則百叫無絕⑾。⑥泉水激石：(山間)的泉水沖擊著巖石。激：沖擊，拍打?！甲衷~解釋〗：⑦泠(líng)泠作響：泠泠地發(fā)出聲響。泠泠：擬聲詞，形容水聲的清越。

⑧好鳥相鳴：美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著。好：美麗的。相鳴：互相和鳴，互相鳴叫。⑨嚶(yīng)嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶：鳥鳴聲。韻：和諧的聲音。

⑩蟬則千轉(zhuàn)不窮：蟬兒長久不斷地鳴叫。則：助詞，沒有實在意義。千轉：長久不斷地叫。千：表示多，“千”及下文“百”都表示很多。轉：通“囀”，鳥鳴聲。這里指蟬鳴。窮：窮盡。⑾猿則百叫無絕：猿不停地啼著。無絕：就是“不絕”。及上句中的“不窮”相對。絕：停止。泉水激石⑥，泠泠作響⑦；好鳥相鳴⑧，嚶纓成韻⑨。蟬則千轉不34泉水激石⑥，泠泠作響⑦；好鳥相鳴⑧，嚶纓成韻⑨。蟬則千轉不窮⑩，猿則百叫無絕⑾。

泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?！甲g文〗：泉水激石⑥，泠泠作響⑦；好鳥相鳴⑧，嚶纓成韻⑨。蟬則千轉不35鳶飛戾天⑿者，望峰息心⒀；經(jīng)綸世務者⒁，窺谷忘反⒂。⑿鳶(yuān)飛戾(lì)天：出自《詩經(jīng)·大雅·旱麓》。老鷹高飛入天，這里比喻極力追求名利攀高的人。鳶：俗稱老鷹，善高飛，是一種兇猛的鳥。戾：至。

〖字詞解釋〗：⒀望峰息心：意思是看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。息：使……平息，使動用法。息心：平息心情。⒁經(jīng)綸(lún)世務者：治理社會事務的人。經(jīng)綸：籌劃、治理。世務：政務。⒂窺(kuī)谷忘反：看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。窺：看。反：通“返”，返回。

看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返?！甲g文〗：鳶飛戾天⑿者，望峰息心⒀；經(jīng)綸世務者⒁，窺谷忘反⒂。36橫柯上蔽⒃，在晝猶昏⒄；疏條交映⒅，有時見日⒆?！甲衷~解釋〗：

⒃橫柯(kē)上蔽：橫斜的樹木在上面遮蔽著?？拢簶淠镜闹Ω?。上：方位名詞作狀語，在上面。蔽：遮蔽。⒄在晝猶昏：在白天，也好像黃昏時那樣陰暗。晝：白天。猶：如同，好像。昏：黃昏。

⒅疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。疏條：稀疏的小枝。交映：互相遮掩。交：相互。

⒆有時見日：有時還能見到陽光。見：看見。日：太陽，這里指陽光。

〖譯文〗：

樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。橫柯上蔽⒃，在晝猶昏⒄；疏條交映⒅，有時見日⒆。〖字詞解釋〗37〖第三段譯文〗：

江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光?！嫉谌巫g文〗：江兩岸的高山上，全都生長著38全文翻譯：①沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。②水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的江流比箭還要快，那兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。③江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。(重重疊疊的)山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。(山間)的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。全文翻譯：①沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山39（三）文言詞匯積累

1.通假字①蟬則千轉不窮②窺谷忘反“轉(zhuàn)

”通“囀”，鳥叫聲?！胺础蓖ā胺怠?，返回。（三）文言詞匯積累1.通假字①蟬則千轉不窮“轉(zhuàn40

2.古今異義①從流飄蕩，任意東西②一百許里③猛浪若奔④蟬則千轉不窮⑤鳶飛戾天者，望峰息心⑥經(jīng)綸世務者（“流”，古義：江流；今義：流動。）

（“許”，古義：左右，表示約數(shù)；今義：贊許、允許。）（“奔”：古義：飛奔的駿馬；今義：奔跑。）（“窮”，古義：窮盡；今義：貧窮。）（“戾”：古義：至，到達；今義：罪過，乖張，乖戾。）（“經(jīng)綸”：古義：籌劃，治理；今義：政治規(guī)劃，規(guī)劃管理政治的才能，比喻政治才能。）2.古今異義①從流飄蕩，任意東西（“流”，古義：江流；今義41

3.詞類活用①風煙俱凈②任意東西③猛浪若奔④皆生寒樹（“凈”：形容詞用作動詞，消凈、消散。）（“東西”：名詞用作動詞，向東向西漂流，往東西飄逸。）（“奔”：動詞用作名詞，指飛奔的馬。）（“寒”：使人覺得有寒意，形容詞作動詞。）3.詞類活用①風煙俱凈（“凈”：形容詞用作動詞，消凈、消散42

3.詞類活用（續(xù)）⑤負勢競上⑥互相軒邈,爭高直指⑦望峰息心⑧橫柯上蔽（“上”：方位名詞作動詞，向上。）（“軒邈”：形容詞用作動詞，意思是這些山巒仿佛都在爭著向高處和遠處伸展。）（“息”：使動用法，使……停止。）（“上”：名詞作狀語，在上面。）3.詞類活用（續(xù)）⑤負勢競上（“上”：方位名詞作動詞，向上43

4.一詞多義：

絕：①天下獨絕②猿則百叫無絕(絕妙，絕好的，獨一無二的。）（停止、斷絕）上：①負勢競上②橫柯上蔽（向上）（在上面）無：①直視無礙②猿則百叫無絕（沒有）（不）4.一詞多義：絕：①天下獨絕(絕妙，絕好的，獨一無二的。44

5.文言句式：（1）倒裝句鳶飛戾天者，望峰息心。

飛戾天”是“鳶”的后置定語，翻譯時要將它提前。正常的語序是：“飛戾天者鳶，望峰息心”。意思是：那些追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心。5.文言句式：（1）倒裝句鳶飛戾天者，望峰息心。飛45〖“從流”前省略主語“吾”。正常的語序是：“(吾)從流飄蕩，任意東西”。意思是：(我)乘船隨著江流飄蕩，時而向東，時而向西?！健肌吧酢焙笫÷越樵~“于”。正常的語序是：急湍甚(于)箭。意思是：湍急的江流比箭還要快?！?/p>

5.文言句式（續(xù)）（2）省略句①從流飄蕩，任意東西。②急湍甚箭?！肌皬牧鳌鼻笆÷?6五、隨堂練習：1、解釋下面句子中劃橫線的字。（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹（向東向西漂流，名詞作動詞）（青白色）（籌劃、治理）（窺：看到;“反”通“返”，返回。）（樹木的枝干）

（使人看了感到有寒意，形容詞作動詞）五、隨堂練習：1、解釋下面句子中劃橫線的字。（1）任意東西（472、翻譯下列句子。（1）風煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負勢競上，互相軒邈。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。煙霧都消散了，天空和群山是同樣的顏色。湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪象飛奔的馬。山憑借著高峻的地勢向上發(fā)展，相互爭著向高處和遠處伸展。為名利像鳶那樣極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰也會平息他那功名利祿之心。2、翻譯下列句子。（1）風煙俱凈，天山共色。煙霧都消散了，天48第二課時第二課時49一、新課導入

美文讓人心曠（Kuàng）神怡，讓我們先領略奇山異水，欣賞山水風光，再來品味文章優(yōu)美的語言和獨特的手法吧！一、新課導入美文讓人心曠（Kuàng）神怡，50二、整體感知——品山味水再讀課文，思考下列問題：1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？（總概本文山水特征的語句是哪一句？）2.文章的3個自然段分別寫什么？3個自然段之間是什么關系？(文章的結構特點是什么？)3.水之異——作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關詞語說說水的特點。4.山之奇——作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關詞語說說山的特點。運用什么手法描寫山的？5.深入探討——“奇山異水，天下獨絕”統(tǒng)領全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？二、整體感知——品山味水再讀課文，思考下列問題：511.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？（總概本文山水特征的語句是哪一句？）2.文章的3個自然段分別寫什么？3個自然段之間是什么關系？(文章的結構特點是什么？)奇山異水，天下獨絕。第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山?？偡?.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？（總概本文山水特523.水之異——作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關詞語說說水的特點。“水皆縹碧，千丈見底”(直接描寫)“游魚細石，直視無礙”(間接描寫)從靜態(tài)的角度寫水之秀麗清澈?！凹蓖纳跫屠巳舯肌睆膭討B(tài)的角度夸張地寫水之壯觀湍急。(急猛)3.水之異——作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關534.山之奇——作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關詞語說說山的特點。運用什么手法描寫山的？色：形：聲：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，好鳥相鳴，蟬鳴千轉，猿則百叫。以動寫靜：把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。以靜寫動：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。4.山之奇——作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關詞語說說545.深入探討——“奇山異水，天下獨絕”統(tǒng)領全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？

先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩“的觀景習慣，條理清楚。5.深入探討——“奇山異水，天下獨絕”統(tǒng)領全篇，卻為什么先寫55三、感受作品的美——意境美、志趣美、語言美(一)感受作品的意境美1.根據(jù)課文內(nèi)容，想象富春江雄奇秀麗的景色，并用自己的語言描述富春江美景。提示：扣住水之異、山之奇，突出水的清澈、湍急，突出山的挺拔峻秀。三、感受作品的美——意境美、志趣美、語言美(一)感受作品的意56雄奇秀麗的富春江山青水秀的富春江雄奇秀麗，空明水凈。瞧，富春江碧波蕩漾，澄澈透明；魚群穿梭，爭及人樂，逗人游興，使得山水別饒生趣；細石壘壘，怪形異狀，給人以清美秀麗之感。潺潺的水流，映照著聳拔的山峰，滿山的綠色，仿佛要把整個江水變成綠的世界，茂密的山林綠的醉人，新鮮的空氣沁人心脾。游覽在江水之上，看那水石相激，濺起朵朵浪花，美麗無比。耳聞泠泠泉水之聲，諧婉動聽。鳥兒的鳴叫聲，悅耳和諧，如同醉人的歌聲，婉轉悠揚，清脆流麗。又像音樂家譜寫的富有音韻之美的美妙歌曲。響亮的蟬鳴聲，猿猴的啼叫聲，在空谷傳響，裊裊不盡。富春江碧水空明，群山蒼翠欲滴。如果風有顏色，如果煙有光芒，或許，它們都是明凈的，像是白晝里的月光。在風語低回，云霧縈繞中穿行,你定會愛上兩岸的蒼翠峰巒；在煙波無憂,碧水澄明中抬首,你定會愛上碧遠的蒼穹。眼前全是茫茫的蒼翠深遠，一色的深青淺碧，這樣的天，這樣的山，誰能說更偏愛誰一點呢？在富陽與桐廬一百多里的水路上，竟然有這樣的奇景，潑墨是一幅絕世好畫,成曲是一首天籟之音,這樣的山水,真是天下奇絕??！雄奇秀麗的富春江57２.本文為我們呈現(xiàn)了怎樣一種意境？

文章第一段總敘富陽至桐廬的景色，空靈澄澈，境界開闊，并以“奇山異水，天下獨絕”八個字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫卷的獨有形象，特征鮮明，意境清新，不僅使其山光水色宛然在目，而且引人入勝，油然而生向往之情。２.本文為我們呈現(xiàn)了怎樣一種意境？文章第一段58

下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描繪富春江的江水之美，著重突出穩(wěn)靜的秀麗美和飛動的雄奇美，淋漓盡致、生動傳神地展示出富春江水千姿百態(tài)、“天下獨絕”的個性特征。

接著寫“奇山”，從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜59

全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它們?nèi)跒橐粋€有機的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而又深幽的“獨絕”意境，人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江絕美的景色陶醉傾倒而心曠神怡了。全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈60（二）感受作品的志趣美

本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣？（討論交流）（二）感受作品的志趣美本文重在寫景，直接抒情61“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜（qiè）意〖心情愉快或感到暢快愉悅和舒暢?！剑髀读俗髡咛耢o的心境，展現(xiàn)了作者曠達的情懷。

“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。作者筆下的泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，是一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界，表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。在描繪山景時“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”不僅從側面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、62小結：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看，當時士林（指文人士大夫階層、知識界）崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現(xiàn)。從本人的生活經(jīng)歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉向逃避現(xiàn)實。當然情感的抒發(fā)及文中的景物描寫相得益彰，作者用大自然的美景與社會時俗作一對比，肯定前者而否定后者，也更加反襯出桐廬山水的驚人之美和具有一種移情易志的巨大魅力。小結：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出63（三）揣摩語言，賞析文章的語言美1.品味文章寫景文字的形象生動——賞析下列句子或加橫線詞的妙處。⑴風煙俱凈，天山共色。⑵水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。⑶急湍甚箭，猛浪若奔。⑷夾岸高山，皆生寒樹。⑸負勢競上，互相軒邈，爭高直指。⑹泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。⑺鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。（三）揣摩語言，賞析文章的語言美1.品味文章寫景文字的形象生64⑴風煙俱凈，天山共色?！帮L煙俱凈，天山共色?！薄肮采倍植还鈱懗隽颂旌蜕降念伾疫€包含著形體感：青青的山靄漸漸地溶入藍藍的天空，二者合為一體。境界闊大，令人神清氣爽。注：【山靄(ǎi)：山上的云氣。】⑴風煙俱凈，天山共色?！帮L煙俱凈，天山共色。65⑵水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

“水皆縹碧，千丈見底”一句中的“縹碧”不光寫出水的清澈，而且也寫出了水的深度，因為“縹”是蒼青色，如果不深，水是不會青得發(fā)暗的?！扒д伞背小翱~”，“見底”承“碧”，用詞的精當由此可見一班。

“游魚細石，直視無礙”一句，魚在水中，非水清則不可見，何況是正在游動、倏忽〖倏（shū）：極快地〗而過的魚；石在水中，要看見實屬不易，更何況是“細石”。所以“游”“細”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用詞的分量，可以說是“看似尋常最奇譎〖奇譎（jué）：奇特而有機謀。〗，成如容易實艱辛?！?/p>

該句運用了正面和側面描寫相結合的方法，突出了水的清澈透明。⑵水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。“66⑶急湍甚箭，猛浪若奔。

“急湍甚箭，猛浪若奔”：“箭”，本是名詞，作者把它動詞化，形容水流之急，顯得既形象又簡潔；“奔”，本是有生命的動作，作者用來形容無生命的浪，也顯得更有生氣。

這句話運用夸張和比喻的修辭手法，“急”“猛”把水流的快速和水浪的奔騰情狀表現(xiàn)得十分生動形象。⑶急湍甚箭，猛浪若奔。“急湍甚箭，猛浪若奔67⑷夾岸高山，皆生寒樹。“夾岸高山，皆生寒樹?！薄皧A岸”描述高山聳峙于富春江兩岸，這樣既交待了上文所云的急湍甚箭之因，也寫出了山峰壁立之狀?！昂畼洹币环矫纥c出了秋天的季節(jié)特征，樹葉凋零、一片蕭索的景象，另外也暗寓了山的高峻，給人一種高寒的感覺。

一個“寒”字，寫出了樹因高達，茂密而使樹色顯得暗，進而讓人感到寒意，一個簡單的“寒”字卻包含了這么多的意思，作者用詞之“精”，令人贊嘆。⑷夾岸高山，皆生寒樹?！皧A岸高山，皆生寒樹68⑸負勢競上，互相軒邈，爭高直指。“負勢競上，互相軒邈，爭高直指?！边@句話不但寫出了山峰各依自己的地勢而形成的千奇百態(tài)之狀，而且還賦予它以人的心理：個個爭著往上，一個想比一個高遠。寫出了山的生機、活力，擬人手法的運用，使山勢別具一格，個性分明。

運用擬人修辭，“負、競、軒、邈、爭、指”等字，化靜為動，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎仍在生長變化中，賦予了它們以生命和動感。⑸負勢競上，互相軒邈，爭高直指。“負勢競上69⑹泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

這幾種聲響中，有無生命的泉水，也有有生命的蟬、鳥、猿；有昆蟲，有飛禽，也有走獸；有的反映出季節(jié)的典型特征，如蟬鳴；有的又為山林之間所獨有，如泉聲，如猿啼。因此可以說這些聲音既代表了山水中所有的音響，又反映出山水名區(qū)的典型特征。另外，作者描摹這些音響時，也能分辨出它們之間細微的區(qū)別，文筆顯得準確、俊美而又簡潔。如形容水流聲是“泠泠”，鳥鳴聲是“嚶嚶”；寫蟬鳴、猿啼則是“千轉不窮”“百叫無絕”，著重描繪其音調(diào)多變和連綿不斷的音響特征。⑹泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則70⑺鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

該句表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，對美好自然的愛慕和避世退隱的高潔志趣。⑺鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。71１.本文的語言有何特點？

通過分析、體會上面的好詞好句，我們可將本文的語言特點作如下小結：本文的語言特點：①有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致；②形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。１.本文的語言有何特點？通過分析、體會上72四、感悟中心這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？

本文敘述作者乘船自富陽至桐廬途中所見，從行船游江的實感出發(fā)，描繪了這一段的水光山色，創(chuàng)造了一種清新自然的意境，使人讀后悠然神往，仿佛也親自領略了其間的山水之美，同時也表現(xiàn)出作者沉湎于山水的生活情趣。抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄傳達出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。四、感悟中心這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？73五、藝術手法作者在描摹奇山異水時，使用了哪些手法？試舉例分析。

示例：

游魚細石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運用了襯托的手法。五、藝術手法作者在描摹奇山異水時，使用了哪些手法？試舉例分析74學習本文，在寫作上你有哪些收獲？

抓住景物的特征，有一定的順序，從多種層次，多角度描寫，運用不同的手法?！都爸煸紩吩谒囆g上很有特色——三美一多

意境——美志趣——美語言——美手法——多動靜結合；以動襯靜。形聲兼?zhèn)洌辉⑶橛诰?。學習本文，在寫作上你有哪些收獲？抓住景物的特751、別具一格的構思。

文章沒有出現(xiàn)人物，但又字字不離人物。它給讀者設計的環(huán)境和氣氛是：一只小船在富春江上隨流而下，作者于船上飽賞著滿目風光。崢嶸的山石，浩蕩的江水，挺拔的寒樹，清厲的猿叫，給人以秀拔勁峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游魚，泠泠的泉聲，嚶嚶的鳥語，久久的蟬鳴，顯得清麗雋潔，令人讀后如入詩畫。1、別具一格的構思。文章沒有出現(xiàn)人物，但又字76

——這可分為三方面來說。2、渾然一體的結構。

這篇文章時而山水之形顯露畫面，時而鳥禽之聲喧于卷幅，做到形聲兼?zhèn)?，意舒情暢?！凹蓖纳跫屠巳舯??！睜畈ǚ藵L之形，聞震聾發(fā)聵(kuì

)之聲：“好鳥相鳴，嚶嚶成韻?！蹦▲B語串串之聲，宛見群鳥交歡之景。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境。

（1）形聲兼?zhèn)洹?/p>

77

如果說“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面則是實寫。實寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進一步突出實寫。兩者共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨絕”。同時文章又實中有虛，虛中見實。具體描寫時，給人廣闊的想像天地，使其具有意境上簡筆勾勒的美感；側面虛寫中含有形象，且從真實性角度看，又覺合情合理。

（2）虛實相間。如果說“鳶飛戾天者，望峰息78“蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕?！北砻婵磥硭坪跏?/p>