部編版《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象，感悟作者對母親的思念與愧疚。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間品味作者文風(fēng)的純凈、樸素。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作方法。

4、體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子情深。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，以及細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子情深。

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、作者簡介

史鐵生（1951年1月4日一2010年12月31日），中國作家、散文家。1951

年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因

雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透

析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國

殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日因突

發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)

研究，12月31日凌晨6時許，其肝臟移植給天津的一位病人。

二、朗讀課文

（齊讀）

三、語言積累

當(dāng)堂完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第二題。

四、問題思考

1、文章寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？

（1）“我”發(fā)脾氣時，母親安慰“我”；（2）母親重病纏身時，卻不告訴

兒子，不想給兒子增添痛苦；（3）母親央求“我”去看花；（4）母親的臨終囑

托。

2、“我”的暴怒無常有哪些表現(xiàn)？對此應(yīng)該怎樣理解?

明確：第一段，三點(diǎn)。面對自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識和正確的態(tài)度，喪

失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

3、本文寫母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊(yùn)？

春天去看花，是希望“我”看到萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象，驅(qū)散心中的陰

云，重新喚起生活的信心；秋天去看花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣

質(zhì)中得到啟示，勇敢地面對生活的困難，頑強(qiáng)地生活下去。

4、課后練習(xí)二：下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句

子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

(2)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒

活，好好兒活……

(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

(4)“……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？……”她忽然不說了。對于“跑”

和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

學(xué)生討論，明確：

(1)面對“我”的“暴怒無?！?，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍

耐和寬容?！扒那牡?'‘偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。

(2)面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”?！皳洹?/p>

“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲”說出的話，字字沉重，句

句貼心、慈祥。

(3)“憔悴”，表明母親積勞成疾；“央求的神色”，寫出母親的耐心、

慈祥。即使是“暴怒無?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動了。

(4)僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題，提

起“我”兒時的趣事，她有些忘情，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到

犯了忌諱，才從夢中驚醒。這表現(xiàn)了母親的敏感，說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。

五、總結(jié)

紀(jì)念一位作家最好的方式，就是讀他的作品。課后，可以買史鐵生的作

品讀一讀，以更好地了解作家，獲取強(qiáng)大的精神力量。

六、作業(yè)

1、熟讀課文；

2、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第三題和課后練習(xí)第三題。

第二課時

一、檢查作業(yè)

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第三題。

二、朗讀課文

三、問題探究

1、文中有三處插敘的內(nèi)容，請找出來，并說說各自在文中的作用。

（1）“母親喜歡花……那些花都死了?！?/p>

表明母親非常熱愛生活；己將精力全放在在照顧“我”上，根本沒有時間照

管花草。

（2）“后來妹妹告訴我，她常常肝疼……睡不了覺。”

說明了母親的病已經(jīng)非常嚴(yán)重；側(cè)面襯托母親為了照顧“我”付出了超常努

力。

（3）“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話……”

說明母親心里只想著兒女，從未把自己放在心上。

2、找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。

第2段：“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”，為自己沒能

關(guān)心母親的健康而難過；

第5段：“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”，為突如其來的生離死別而悲傷，為

自己“暴怒無?！倍没?。

3、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)

尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？

秋風(fēng)中開得熱烈深沉的菊花代表了生活的美和蓬勃的生命張力，母親希望兒

子能熱愛這個世界，好好地活下去。

母親的話是她對“我”的希望和囑咐?！拔摇钡脑挘恰拔摇睂δ赣H的承諾,

對自己人生的堅定信念。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)尾重復(fù)母親的話，表明我們已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒

嘆命運(yùn)的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。

4、文章標(biāo)題“秋天的懷念”有什么寓意？

母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對兒女的無盡

牽掛。多年后的一個秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去

北海看花，也以實(shí)際行動告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅強(qiáng)

地生活著。

5、完成課后練習(xí)第四題，進(jìn)行比較閱讀。

這一段文字，寫“我”因?yàn)橥蝗环祷兀靡詮膫€一客觀的視角觀察母親凝思

佇立的神情，從而意識到母親的精神壓力絕不在“我”之下，她一定是為“我”

熬過了不知多少個“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深層的反思，闡發(fā)了

“兒子的不幸在母親那兒著是要加倍的”的道理?！肚锾斓膽涯睢芬詳⑹聻橹?，

有一定的象征意味；這段文字以議論為主，多有聯(lián)想和想象。

四、總結(jié)

人在漫長而短暫的一生中，以什么樣的姿態(tài)面對自己的生活，是一種哲學(xué)問

題。好好兒活，怎樣活，這是生活留給我