五年級下冊語文《望月》教案

五年級下冊語文《望月》教案

五年級下冊語文《望月》教案

五年級下冊語文《望月》教案1一、教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光

產(chǎn)生想像的句子的意思。

3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)

學(xué)生展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

二、教學(xué)重點、難點：

理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意

思。

三、教學(xué)準備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀“賞月”局部

1、出示畫面一個詞語描繪作者筆下的月光，相機引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合畫面，體會月色之美。

2、再讀第2自然段，學(xué)生邊讀找出寫得特別美的詞，在

下面加點。

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3、組織交流，感悟月色的美。

4、配樂感情朗讀。

三、精讀“誦月”局部

1、分角色朗讀課文第3—12自然段。

2、多媒體出示詩句，引導(dǎo)理解品讀詩句。

3、配樂感情朗讀。

4、組織學(xué)生交流搜集的誦月的詩句。

5、引讀“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉浸在

清幽曠遠的氣氛中?！?/p>

四、精讀“論月”局部

1、小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢？自由朗讀課文第

14自然段

2、指導(dǎo)讀小外甥說的幾句話，讀出童趣。

3、讀改編的詩歌，讀出詩意。

4、想象：在你的眼里，月亮像什么呢？

五、延伸拓展。

五年級下冊語文《望月》教案2教學(xué)目的

1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語；理解文中省

略號和單句成段、省略提示語和襯托的寫法；積累運用關(guān)于月

的古詩詞。

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2.理解“凝望”、“出神”，體會小外甥望月的情景并想

象朗讀；在讀文中，抓住

細節(jié)、標點、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐

富，并有感情朗讀。

3.想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美

妙；在望月情境中，產(chǎn)生美妙的想象和寫作的愿望。

教學(xué)重難點

重點：理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、

“出神”等詞語；體會小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文

中，抓住細節(jié)、標點、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力

豐富，并有感情朗讀；積累運用關(guān)于月的古詩詞。

難點：想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作

的美妙；在望月情境中，產(chǎn)生美妙的想象和寫作的愿望。

教學(xué)準備

課件、學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程

課前談話交流你心中想到的美妙文章。〔板書：美妙）

環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【回望“美妙”一一月】

1.上節(jié)課，我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美

妙的月景嗎？（課前板書：望月）

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夜深人靜，置身江中，看，月亮出來了［出示：圖、提

示）〔音樂）〔引導(dǎo)全班背誦課文第2自然段。）

2.這迷人的月景還吸引了誰也來到了甲板上？（出示：

圖）

3.這節(jié)課讓我們跟著小外甥繼續(xù)去一一齊讀課題。（出

示：課題）

環(huán)節(jié)二、精讀感悟人物

【初見“美妙”一一人】

1.小外甥是怎么望月的？閱讀全文，找找答案。［出示:

語句）

交流：這句話你讀懂了嗎？他是怎么望月的？

“凝望”仔細地看

“出神”想象（板書：想）

我們發(fā)現(xiàn)了小外甥望月時動作、神態(tài)的細節(jié)〔板書：細

節(jié)）想象著他“仰起頭凝望”的動作、“出神”的神態(tài)讀這

句話，他就能出如今眼前。

范讀，你看到他了嗎？

誰也能想象著他的動作神情讀，

假如能帶上動作神情去讀，就更生動了。

2.他都想了什么呢？

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3.這個孩子不得了，凝望著月亮，出神地想到詩句，腦海

中還產(chǎn)生疑問，

【熟識“美妙”一一人】

1.其實他可比你們想象的厲害多了，讓我們趕緊走進課

文，走近這個孩子。〔出示：讀書要求）

（1）第5段（出示）

交流：“我一句你一句”［積累多、充滿自信）語言

“眼睛一眨就是一句"1聰明、知識豐富、反響快）動作

你已經(jīng)會關(guān)注人物語言、動作的細節(jié)了。

“挑戰(zhàn)”一一敢和大作家對詩（積累多、充滿自信）提示

語你還從提示語讀出了感受，真了不起?！舶鍟禾崾菊Z）

（2）6—11段（出示）

交流：他能對出很多詩（聰明、知識豐富）

省略號單獨成段（還對了很多詩）

從這個標點讀出的內(nèi)容比上面的句子更豐富?！舶鍟簶?/p>

點）他們是怎么對這些詩的？〔一人一句）你出來的？

無提示語〔出示提示語標紅的語段）這里沒有提示語提醒你

呀？

前邊我們知道了提示語有很大的作用，這里為什么又不加

了？1連接、更表現(xiàn)出小外甥的聰明機靈）

一句一段不用提示語了，用什么提示你的？

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〔省略號里的詩句應(yīng)該也是一人一句，看來他們難分勝

負）不用提示語，而是單句成段，這種構(gòu)段方式多獨特，它

也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對詩。〔板書：段式）

漢語多神奇，一種段式、一個標點、一處提示語都告訴了

我們小

2.出示文段指導(dǎo)朗讀

他們可不光能幫我們認識小外甥，還能幫助我們通過朗讀

展現(xiàn)出那個聰明好學(xué)、充滿自信的小外甥。

指名一生指導(dǎo)讀自信語氣和動作

你看到小外甥的動作了嗎？聽到他的聲音了嗎？

再找一生〔師生3人合作讀）〔評價鼓勵）

你好似真的回到五六歲了

想想五六歲的時候怎么說話

再自信一點真是腹有詩書氣自華

只讀語句指名兩生讀。男女生分角色讀。

3.情景積累運用對詩

（1）省略號變大讓我們也參加，和他們一起對指名對詩

總結(jié)：你們能對出這么多呢，真是和小外甥一樣聰明！

12）小外甥心中有詩，而詩中有月，月中還有情呢！古

人喜歡月亮，認為月是美妙事物的化身，他們共賞一輪月，卻

各自抒發(fā)著不同的情思。

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當李白回想少時，便寫下.....

當蘇軾心系故土，便吟出.....

當張繼泊船江楓，便誦出.....（音樂起）

［情境圖）〔隨機出示詩句）

當望見水面升起的明月，小外甥可能會想到.....

當看見水煙覆蓋江面為月披上輕紗，我會沉醉地吟

誦.....

當看到寧靜的湖水中美麗的月影，小外甥會情不自禁地吟

誦.....當想起離別多日的故土，我觸景生情地低吟.....

4.總結(jié)引讀：

此時此刻，月亮的清輝灑落在我們肩頭，美妙的詩句縈繞

在我們身邊，你有何感受？

多情的詩句，滋潤著我們；

美麗的月色，親吻著我們；

五年級下冊語文《望月》教案3教材分析辦；

《望月》一課是蘇教版第十冊第六單元中的一篇散文，文

章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美一一

語言美、形象美、意蘊美。課文以生動的筆調(diào)寫了“我”在甲

板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮

的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆

生動活潑，聰明好學(xué)、愛夢想的小外甥的形象躍然紙上。課文

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既有豐富鮮活的語言表達，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人

物形象的詩性流淌，靜謐的月色，頗有幾分童話的色彩。

學(xué)習(xí)目的：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，聽寫課文的第二自然

段。

2.學(xué)會本課生字，能到達會識會寫。理解由生字組成的新

詞，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，會用“不假思

索”造句。

3.理解課文中出現(xiàn)的詩句，理解其出處。

4.理解課文內(nèi)容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛

夢想。

5.通過朗讀，激發(fā)主動積累詩句的興趣，展開夢想的翅

膀，用童心感受世界。

學(xué)習(xí)重點：

1.聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫小外甥對月光產(chǎn)生想象的

句子。

2.理解課文內(nèi)容，從重點詞中感受小外甥的.聰明好學(xué)、

愛夢想。

3.感受望月的樂趣。

教學(xué)難點：

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1.理解課文內(nèi)容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛

夢想。

2.感受望月的樂趣。

學(xué)習(xí)過程：

同學(xué)們，課前我們都認真預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們來交流

一下，看大家預(yù)習(xí)的怎么樣，選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組，會是哪

個小組呢？（生會爭先恐后說是自己組）首先回憶一下學(xué)習(xí)目的

一、明確學(xué)習(xí)目的和重點。

二、導(dǎo)入課題。

三、預(yù)習(xí)展示。

1、抽查幾個組的6號同學(xué)讀學(xué)案中的詞語，對子做好幫

扶準備，其他組的同學(xué)認真聽。遇到共性問題老師要帶著學(xué)生

強化記憶。

2、剩余組的6號同學(xué)分自然段讀課文，對子做好幫扶準

備，其他組的同學(xué)認真聽。是及時評價學(xué)生讀書的情況（從態(tài)

度習(xí)慣各方面，評價要有針對性）

3、交流搜集到的資料，特別是搜集到的古詩句。

四、初讀感知，理清文章脈絡(luò)，完成以下問題：

1、閱讀課文，考慮這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。然后在

小組內(nèi)交流，1分鐘后展示。

2、考慮分段，然后在小組內(nèi)交流，2分鐘后展示。

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老師巡視指導(dǎo)，理解學(xué)生合作情況。

五、細讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細詞句及生活體驗來談感

受。

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)重點感受“我”在江輪甲板上見到的月夜美景。

(2)感情朗讀，感受第二自然段的環(huán)境描寫帶來的美，體

會月夜的清幽。

(3)完成以下題目后交流感受。

讀了第2自然段，我了，用心體會后，在我的腦海中出

現(xiàn)了這樣的畫面：

(3)展示讀、評價讀、比讀。

(4)老師引讀第二自然段，進一步加深印象。

2、學(xué)習(xí)第二段：

本段可以按照寫作順序分為兩層。

(1)學(xué)生試著分層，先組內(nèi)交流，然后全班交流討論。

(2)課文中引用了許多描寫月亮的詩句，把它們找出來，

用心讀一讀，并結(jié)合學(xué)案，大概理解它們的意思。(自己體會

后，可在小組內(nèi)說一說，然后班內(nèi)交流)

(3)我知道省略號省略了，我還能接著往下背，誰想跟我

比試比試！(在小組內(nèi)接背)

(4)小外甥真是個的孩子！

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(5)根據(jù)上面問題的答案，找出文中有關(guān)語句。(根據(jù)各小

組的答案，應(yīng)該能全面找出有關(guān)語句)

如：“小外甥向我挑戰(zhàn)了”寫出小外甥的英勇；

“多如繁星”、“一眨眼就是一句"、