《30想別人沒(méi)想到的》課件

30想別人沒(méi)想到的召集果然他倆半截連綿起伏假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)恰好恍然大悟課文講了一件什么事？我來(lái)講一講：反響交流

畫師讓三個(gè)徒弟

，看誰(shuí)

。大徒弟

，二徒弟

，而三徒弟

，卻得到了畫師的高度贊揚(yáng)。

1、畫師給徒弟出了一個(gè)什么樣的題大徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)找出來(lái)畫上“——”。2、二徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)找出來(lái)畫上“——”。3、三徒弟又是怎樣畫的？請(qǐng)找出來(lái)畫上“——”。4、畫師覺(jué)得誰(shuí)的畫最棒？為什么？5、你覺(jué)得誰(shuí)畫得最棒？為什么？6、在學(xué)過(guò)的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒(méi)想到的事？在生活中，你想到過(guò)別人沒(méi)想到的事嗎？7、從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到了什么？自學(xué)提綱師傅出的題目是：他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰(shuí)畫的駱駝最多。大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。二徒弟在紙上畫了許許多多駱駝的頭。小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。

畫師看了看他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。討論：

這三幅圖明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對(duì)小徒弟畫的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢？為什么這幅畫最好？返回你們看這幅畫，畫上雖然只有兩駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好說(shuō)明有數(shù)不盡的駱駝嗎？假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)：好似淹沒(méi)了，又好似出現(xiàn)了。近義詞：假設(shè)有假設(shè)無(wú)

兩個(gè)徒弟恍然大悟。他們心想：___________。用上關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……

不但……而且……因?yàn)椤浴业母形蛟谒伎紗?wèn)題的時(shí)候不能停留在問(wèn)題的外表，要從別人想不到的角度去思考，要有創(chuàng)新意識(shí)，想別人沒(méi)想到的。只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有想到過(guò)別人沒(méi)想到的事。繪“香”

宋太祖趙匡胤開國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林書畫院，并用考畫來(lái)取仕。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香?！边@里的“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。傳“香”

有的畫是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花；

有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。

只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來(lái)，馬蹄上花香猶存，才招引來(lái)了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，給句子中的劃線詞換一個(gè)詞，使意思不變：1、它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！病?、畫完以后，他很得意，以為自己畫的最多?！病?、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！病?、他畫的果然比大徒弟多。〔〕果真滿意在意凄慘你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)凇病车娜荷嚼镒咧?，?/p>