《活用教材提高讀寫結合有效性的課例研究》 開題報告

一、開題活動簡況：開題時間、地點、研究條件、工作安排、人員分工等。開題時間：2017年8月22日下午開題地點：xxxx多媒體教室主持人：xxxx評議專家：區(qū)教研室主任xxxx參與人員：受邀評議專家、區(qū)教研室領導及課題組成員。研究條件：我校實驗設施齊全，多媒體教室、校園網(wǎng)、圖書室等硬件設施配備完善，收集了《語文課程標準》、《語文教學與研究》、《小學語文教師》、《丁有寬小學語文讀寫結合法》，王崧舟的網(wǎng)絡論壇“文本細讀策略”，于永正《教海漫記》，松原市逸夫小學的《在語文教學中讀寫結合策略的研究》等重要文獻并進行了學習。我校有完善的科研制度，并有科學的質量評優(yōu)體系。學校有雄厚的實驗經費作保障，能保證該項實驗的順利實施。本課題主持人xxxx是省級骨干教師，任副校長，曾主持了區(qū)級教研課題《小學生自主學習動機的影響因素及策略研究》，于2016年9月結題，參與的xxxx課題《小學語文閱讀教學研究》已結題。課題主要成員xxxx老師是市級骨干教師，任副校長，參與過的省級課題《小學生數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)的實驗研究》于2014年9月結題；xxxx老師也是市級骨干教師，參與過的省級課題《小學語文教師專業(yè)成長的研究》于2013年9月結題；xxxx、xxxx、xxxx老師工作認真負責，均參與過省、市、區(qū)等課題的研究，有較強的科研能力。在實踐過程中將建立規(guī)范的檔案，有計劃、有總結，有活動記載、教學案例、課堂實錄、研討實錄、學生作業(yè)集等過程性資料，分類收集整理，分工具體細化到每位課題組成員，在課題實驗過程中，嚴格執(zhí)行學校的教研制度，并使已參加課題成員帶動全校語文教師積極參與，確保教科研成果研究的成功與運用。工作安排、人員分工：組長：xxxx總體負責課題的規(guī)劃、組織與實施。副組長：xxxx具體負責課題的規(guī)劃、組織與實施。成員：xxxx負責撰寫學習與研討記錄；收集教學實踐記錄。xxxx負責主要的理論文獻與資料查找、記錄并查找、記錄成功的案例、經驗。xxxx負責相關文件、通知的下載、收集、傳達及電子文檔。xxxx負責各個階段活動計劃。二、開題報告要點：題目界定(對題目中核心詞的詳細解釋)、研究目標、研究內容、工作重難點、研究方法、組織分工、步驟進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）題目界定：這一課題的研究，其關鍵詞是“活用教材、讀寫結合、課例研究”?；钣媒滩模赫_把握教材，靈活運用教材。教師教學必須融入個人的思考、個人的智慧，根據(jù)學生的情況和班級實際教學需要，對教材的內容、結構、教學方法等方面進行適當?shù)膹娬{和調整，進行合理增補、刪減等，爭取有所創(chuàng)新，努力挖掘教材的潛力，成為教材的主人。讀寫結合:在閱讀教學中適時滲透習作指導，實現(xiàn)讀寫的有機結合。讀寫結合包含兩層含義：一是指教師細讀文本，深入挖掘并靈活運用教材，在課堂教學中把閱讀教學和習作結合起來，潛移默化地教給學生習作方法，探索閱讀教學中讀寫結合訓練的系列方法和途徑。二是指實現(xiàn)課堂內與外的結合，通過課內指導引領課外大量閱讀，指導學生把生活實際同自己的習作有機結合，提高習作能力。課例研究:“課例”是實際的教學例子，是對一個教學問題和教學決定的再現(xiàn)和描述，是以教師的教學實踐為基礎，通過對一節(jié)課的全程描述或其中若干件教學事件的描述，使之形成個人反思的對象、理論研究的素材或他人學習的范例。課例研究，是指圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后所進行的種種活動，包括研究人員、上課人員與他的同伴、學生之間的溝通、交流、對話、討論。課例研究為教師集體觀課、課后相互評論、共同改進教學提供了平臺，為深化教學研究提供了有效途徑。通過完成課例研究可以不斷提高我們的教科研水平。研究目標：1.通過有計劃地研究，探尋閱讀教學中活用教材,提高讀寫結合有效性的基本教學策略和實施方法，使老師有章可循。2.通過對優(yōu)秀教學課例的研究與學習總結，促進教師專業(yè)化成長，能夠獨立設計有效滲透讀寫結合的教學環(huán)節(jié)，在平時的閱讀教學中有效進行讀寫訓練。3.通過研究，能夠實現(xiàn)從課內閱讀到課外閱讀到習作的有效銜接，增強學生閱讀興趣，切實提高學生的習作能力和習作水平。研究內容：1.研究各學段教師在課堂教學中讀寫結合的實施現(xiàn)狀和存在誤區(qū)。2.研究靈活運用教材、有效滲透讀寫結合的優(yōu)秀教學課例，對各種文體中如何進行讀寫結合進行歸納總結。3.研究靈活運用教材、有效滲透讀寫結合的基本策略和實施方法工作重難點：1.如何正確把握教材，靈活運用教材。根據(jù)學生的情況和班級實際教學需要，對教材的內容、結構、教學方法等方面進行適當?shù)膹娬{和調整，進行合理增補、刪減等。2.如何在閱讀教學中適時滲透習作指導，實現(xiàn)讀寫的有機結合。研究方法1.課例研究法。研究前期通過了解國內讀寫結合教學策略研究方面的理論和實踐層面的成果和現(xiàn)狀等，組織全體課題組成員進行學習，通過對優(yōu)秀或失敗課例的研究，提升認識，開闊教學思路。2.實踐研究法。實驗中期定期組織課題研究活動，通過集體備課、同課異構、評課等教師的教學實踐，不斷觀察、探索、反思、總結，進行課題研究。3.經驗總結法。實驗中及時將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及見解等，進行總結和提煉，編撰論文、札記、反思等。分工：組長：xxxx總體負責課題的規(guī)劃、組織與實施。副組長：xxxx具體負責課題的規(guī)劃、組織與實施。成員：xxxx負責撰寫學習與研討記錄；收集教學實踐記錄。xxxx負責主要的理論文獻與資料查找、記錄并查找、記錄成功的案例、經驗。xxxx負責相關文件、通知的下載、收集、傳達及電子文檔。xxxx負責各個階段活動計劃。步驟進度1.研究步驟：第一階段（2017年6月～2017年7月）組建團隊，選題申請，制定課題方案及實施計劃。第二階段（2017年7月—2017年8月）（1）召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。（2）收集整理相關文獻資料。第三階段：（2017年9月～2018年5月）分工協(xié)作，實施研究。此階段的主要工作：（1）課題組成員理論學習，深入研究讀寫結合優(yōu)秀課例，形成思想認識。（2）通過研討和閱讀教育書籍等活動探尋提高閱讀教學讀寫結合有效性的方法策略，研究怎樣合理利用并開發(fā)課程資源。（3）召開賽課、研討課等活動，進行教學設計、教學課例、教學論文比賽，推進課題的深入實施。第四階段：（2018年8月）整理研究資料，申請結題。（1）對研究成果進行分析、總結，并應用于教學實踐中。（2）整理研究資料，撰寫研究報告經費分配：購買資料：1000元參加培訓、外出聽課：2000元聘請專家指導：1000元組織教研：500元其他：500元預期成果：（1）結題報告；（2）課堂教學課例（教學設計、課件）；（3）教學隨筆、敘事或論文；（4）課題組活動照片及記錄；（5）學生讀寫結合實踐活動照片、錄像和作品集。三、研究實施：對研究方法和研究內容進行逐項可行性評估，設計研究工具（如調查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。一、可行性評估：2017年9月9日，學校組成評估組對本課題研究的目標、內容、思路與方法等方面的內容進行了可行性評估，評估組一致認為：課題選題好，適合當前小學教育教學改革的迫切需要，對探索如何提高學生寫作水平，推進有效教學，具有非常重要的現(xiàn)實意義。課題的選擇切合當前的現(xiàn)狀和現(xiàn)實需求，相信課題能做得很好，能落到實處。課題設計思路清晰，目標明確，理論與實踐聯(lián)系緊密。課題主持人具有較強的課堂教學設計能力和研究能力，課題組成員多是富有進取心的年輕教師，具有良好的研究基礎。同時，評估組對于匯報的要點逐項進行了可行性評估，提出了很多好的建議。具體建議如下：1．在課題研究過程中，應對當前閱讀與寫作教學現(xiàn)狀進行調研，了解當前小學閱讀與寫作教學的現(xiàn)狀，做好調查很重要；2．在課題研究過程中，應將教師隊伍、教師素質的提高，學生素養(yǎng)的提高與研究結合起來。3．在課題研究啟動后，應做好文獻調研，做更深入、更廣泛的研究；4．課題研究成果的最佳表現(xiàn)方式是教學案例，以綜合案例為主（課例、方案、反思、專家點評等）。5．實驗班級應選一些有代表性的班級，包括學風濃的班級、課堂提問思維活躍的班級、課堂提問死氣沉沉的班級等。6．本課題的主要研究方法是行動研究，同時應注重資源共享研究；7．研究計劃再具體一些，具體到某一階段需完成什么，拿出什么科研成果。8．預期研究成果，一定要保證最后落實。研究成果應多一些理論性成果。二、研究工具：（一）：實驗前期、中期和后期，分別對實驗班和參照班學生進行不記名問卷調查，調查表分別如下：1、學生問卷調查表（選擇作答）姓名性別年齡你喜歡閱讀嗎？你不喜歡的原因是什么？閱讀時有什么困難？2、學生問卷調查表姓名性別年齡你喜歡寫作嗎？你的寫作秘訣是什么？你不喜歡的原因是什么？寫作時有什么困難？3、學生問卷調查表姓名性別年齡你在閱讀方面有什么提高？你在寫作方面有什么提高？閱讀興趣問卷調查結果統(tǒng)計表姓名性別年齡時間很喜歡較喜歡一般較不喜歡很不喜歡前期中期