小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教案5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教案5篇小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教案篇1

第一單元測量

1、學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識長度單位——毫米課型新授課時

讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

強調(diào)合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。

學(xué)科數(shù)學(xué)課題千米的認(rèn)識課型新授課時

學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時

板書設(shè)計米與千米之間的換算

學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸的認(rèn)識課型新授課時

平均每人體重25千克，多少人重1噸呢

板書設(shè)計噸的認(rèn)識

1噸＝1000千克

教后反思

學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時1

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

教學(xué)重點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟個人修改

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

……

三、全課總結(jié)

要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：

1個1角硬幣重1克；

李老師重75千克；

一個同學(xué)重25千克；

一般的小汽車重1噸。

板書設(shè)計生活中的數(shù)學(xué)

1個1角硬幣重1克；

李老師重75千克；

一個同學(xué)重25千克；

一般的小汽車重1噸。

教后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教案篇2

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

教學(xué)內(nèi)容：

第3課時認(rèn)識米、用米量

教學(xué)內(nèi)容：

第4課時認(rèn)識線段

教學(xué)內(nèi)容：

課本5頁及練習(xí)一第7、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

教學(xué)重難點：

學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)用具：

刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？

學(xué)生匯報。

師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的`長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報。

請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教案篇3

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、認(rèn)識數(shù)位順序表及更大的數(shù)、大數(shù)的讀寫、大數(shù)的比較及大數(shù)的改寫、認(rèn)識近似數(shù)、了解計數(shù)方法的發(fā)展過程及認(rèn)識自然數(shù)、

自然數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感、本單元是小學(xué)階段對自然數(shù)的一次總結(jié)性學(xué)習(xí)，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本技能、

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)認(rèn)識萬以內(nèi)以及比萬大的數(shù)，初步體會到計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗，在這種情況下認(rèn)識更大的數(shù)，能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會教材的安排用意，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義等知識奠定基礎(chǔ)、

備內(nèi)容

認(rèn)識更大的數(shù)→

數(shù)一數(shù)（1課時）

→認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”

認(rèn)識更大的數(shù)（1課時）

→認(rèn)識數(shù)位順序表及更大的數(shù)

人口普查（1課時）

→大數(shù)的讀寫

國土面積（1課時）

→大數(shù)的比較及大數(shù)的改寫

近似數(shù)（1課時）

→認(rèn)識近似數(shù)

從結(jié)繩計數(shù)說起（1課時）

→了解計數(shù)方法的發(fā)展過程；認(rèn)識自然數(shù)

備目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識萬以上的數(shù)，了解十進制計數(shù)法及各計數(shù)單位之間的關(guān)系、

2、能夠正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)，比較數(shù)的大小、掌握讀寫大數(shù)以及比較大數(shù)的方法、

3、能夠正確進行大數(shù)的改寫、掌握以萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法、

4、能根據(jù)實際情況求一個數(shù)的近似數(shù)、理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)、

5、了解計數(shù)方法的演變過程，進一步認(rèn)識自然數(shù)，了解自然數(shù)的特征、

過程與方法

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見的大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性，感受大數(shù)的實際意義，發(fā)展數(shù)感、

2、經(jīng)歷數(shù)的發(fā)展和演變過程，提高學(xué)生的`認(rèn)知能力、

3、在描述數(shù)據(jù)的過程中，感受數(shù)據(jù)改寫單位的必要性、

4、通過數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系以及數(shù)的發(fā)展史，了解自然數(shù)的意義及特征，體會十進制計數(shù)法的價值、

情感、態(tài)度與價值觀

1、在學(xué)習(xí)自然數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步感受大數(shù)的意義，體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系、

2、密切關(guān)注大數(shù)與社會生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值；同時培養(yǎng)仔細(xì)看數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的良好習(xí)慣、

3、了解自然數(shù)的演變過程，認(rèn)識到勞動人民的智慧，提高學(xué)生的民族自豪感、

備重難點

重點

1、大數(shù)的讀寫、比較大小的方法、

2、大數(shù)的改寫、求近似數(shù)的方法、

難點

大數(shù)讀寫的方法和求近似數(shù)的方法、

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)重點：

初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。

三、教學(xué)難點：

能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生每人一個玩具

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個正方形，問學(xué)生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？

2、講述“盲人摸象”的故事。

師：“為什么每個人得到的結(jié)果不同呢？”

學(xué)生講一講自己的想法。

師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？

生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。

師：對呀！這四個人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？

生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？

師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學(xué)會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法-從不同的角度。

（二）探索新知：

1、觀察物體

（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。

（2）學(xué)生活動，觀察物體

師：“你看到了什么？”

學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）

師：為什么會這樣呢？

生1：因為我在鬧鐘的前面。

生2：因為我在鬧鐘的后面。

生3：因為我在鬧鐘的左邊。

生4：因為我在鬧鐘的右邊。

師：我們每一個人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？

學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

（3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？

生：沒一個人看到的都不一樣。

生：不同的地方看到的都不一樣。

生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。

師：是這個物體不一樣嗎？

生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。

師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，結(jié)果是不同。

（4）教學(xué)例1（多媒體出示）

師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？

2、學(xué)生分組討論，并說明理由。

3、小組匯報、課堂交流。

（三）應(yīng)用拓展：

1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。

（出示茶壺四個方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。

2、小組活動進行觀察

67頁“做一做”中的活動。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。

（四）鞏固新知：

1、每個學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。

a：不同的人在不同的位置觀察

b：同一個人在不同的位置觀察

（五）應(yīng)用總結(jié)：

師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？

生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子。”

生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子?！?/p>

生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇?！?/p>

師：你們還可以怎樣說呢？

生：大象的鼻子像水管。

生：大象的身子像小山。

師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎？

生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。

（六）課堂小結(jié)：

1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？

2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢？

通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應(yīng)全面的觀察。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進位)乘法的計算方法。會運用計算方法較準(zhǔn)確、熟練地進行計算。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進位)的計算過程。提高學(xué)生計算和解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

哪一位滿幾十，就向前一位進幾。

教學(xué)難點：

加進上來的數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：

把進上來的數(shù)寫在前一位的下面。

教學(xué)內(nèi)容：

p30—p31。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖，請同學(xué)描述圖中的情況。