藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況一．人才培養(yǎng)目標(biāo)藝術(shù)專業(yè)名稱非常的規(guī)范、科學(xué)；我院的教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位;藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)生產(chǎn)、管理第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的，掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專門知識(shí)、基本技能和專業(yè)技能的，能勝任包括平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)的高素質(zhì)、高技能人才。二.人才培養(yǎng)規(guī)格掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，具有高尚的道德修養(yǎng)、較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的團(tuán)隊(duì)精神。掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能；熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科前沿理論以及我國(guó)特別是魯南地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)；具有從事藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)，提出問題、分析問題和解決問題的能力；掌握基本的科研方法，具有初步的科研能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，掌握一門外國(guó)語(yǔ)，具有熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。具有科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神；具有較高的審美能力和良好的文化素養(yǎng)，具有服務(wù)地方藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展的能力及從事藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域工作的就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）競(jìng)爭(zhēng)力。具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，掌握強(qiáng)身健體的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，接受必要的國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練；達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)要求。二藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)改造和調(diào)整專業(yè)，積極與社會(huì)產(chǎn)業(yè)接軌，并力爭(zhēng)具有一定的前瞻性，努力改善教學(xué)條件，進(jìn)一步提升職業(yè)教育適應(yīng)和服務(wù)市場(chǎng)的能力。根據(jù)新形勢(shì)的需要，從本專業(yè)實(shí)際出發(fā)，突出特色優(yōu)勢(shì)。遵循專業(yè)建設(shè)的基本規(guī)律，以服務(wù)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)新時(shí)期高等應(yīng)用人才。二、執(zhí)行情況（一）教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)管理文件的規(guī)范化建設(shè)教學(xué)計(jì)劃在所有教學(xué)管理文件中處于領(lǐng)先地位，必須保持先進(jìn)性和科學(xué)性，并能反映?？妻k學(xué)的特點(diǎn)。為此，我們走訪幾個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，在借鑒他們教育文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校生源素質(zhì)和現(xiàn)有條件及市場(chǎng)對(duì)人才的要求，先后編制了2008年教學(xué)計(jì)劃、2010年教學(xué)計(jì)劃，2007年——2011年對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了多次修訂。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等文件也不斷地修訂并得以完善。（二）課程建設(shè)2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由系（部）、室構(gòu)成兩級(jí)監(jiān)控組織系，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。系（部）是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最小單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，系（部）教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題。（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一－對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。（3）專項(xiàng)評(píng)估監(jiān)控——通過校內(nèi)新建專業(yè)評(píng)估、優(yōu)秀課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、試卷評(píng)估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過程監(jiān)控，利用評(píng)估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）聽課制一－學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、系領(lǐng)導(dǎo)和同行相結(jié)合的聽課制。（2）學(xué)生評(píng)教制——每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生