第14課《葉圣陶先生二三事》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級語文下冊14葉圣陶先生二三事第1課時新課導(dǎo)入語文是什么？

葉圣陶先生說：“什么叫語文？語文就是語言，就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”最早被冠名為“語文”的小學(xué)課本（1952年，人民教育出版社出版）語文課本封面的“語文”二字，它是由我國著名的教育家葉圣陶先生提出來的。學(xué)習(xí)目標通過略讀，整體感知文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合、以小見大以及通過具體事例展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。體會作者對葉圣陶先生的追思仰慕之情，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人厚、律己嚴的高尚品德。了解作者張中行（1909—2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是20世紀末“未名湖畔三雅士”之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。代表作有《流年碎影》《負暄瑣話》等。相關(guān)人物葉圣陶（1894—1988），著名作家、編輯家、教育家。他先后主編或編輯過多種重要的文學(xué)、語文教育刊物和中小學(xué)語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)做出了重要貢獻，是新文學(xué)史上最有成就的“教育小說家”。他規(guī)范了現(xiàn)代漢語的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字，他編纂了漢語拼音方案，使學(xué)習(xí)漢語言變得簡單，廢除了煩瑣復(fù)雜的古漢語舊制。代表作品有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》。創(chuàng)作背景作者和葉圣陶都是著名的語文學(xué)家，都曾供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語文教材的編輯工作。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年2月葉圣陶先生逝世，3個月后，作者寫下了這篇文章，表達對葉圣陶先生的懷念與贊美之情。字音字形修潤（

）生疏（

）商酌（

）譬如（

）拖沓（

）妥帖（

）

丁卯（

）打拱（

）顛沛流離（

）誨人不倦（

）rùnzhuópìtàtiēmǎodiānpèihuìgǒngshū（）別扭（）告別別多音字bièbié【串句記憶法】雖然我的病積累（lěi）了很多麻煩，讓媽媽十分勞累（lèi），但是她從沒有認為我是累（léi）贅。（）維系（）系鞋帶系xìjì（）妥帖（）請?zhí)ǎ┳痔鹴iētiětiè意為“打結(jié)、扣”時讀“jì”。朦（）曚（）朦朧曚昽ménɡm(xù)énɡ【形旁辨字法】言（讠）傳身教，誨（huì）人不倦；心（忄）生悔（huǐ）意，輾轉(zhuǎn)難眠。譬（）臂（）璧（）譬如臂膀玉璧pìbì沛（）肺（）柿（）顛沛流離肺腑柿子pèifèishìbì意為“月光不明”，為“月”部。意為“日光不明”，為“日”部。形近字理解詞語A.以身作則B.不恥下問C.誨人不倦D.一以貫之E.顛沛流離F.自作自受生活艱難，四處流浪。（）教育人極有耐心，從不厭倦。（）泛指用一種思想理論貫穿于始終。（）用自己的行動做出榜樣。（）自己做了錯事。自己承受不好的后果。（）不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。（）近義詞：流離失所反義詞：安居樂業(yè)EC出自《論語·述而》，含褒義。D語出《論語·里仁》，原指孔子的忠恕之道貫穿在他的全部學(xué)說之中。A近義詞：身先士卒F形容咎由自取，含貶義。B注意使用對象。略讀

1．學(xué)習(xí)略讀方法

（1）略讀側(cè)重觀其大略，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，文章其他文字可以速讀。（2）從文章題目猜想文章內(nèi)容，從題目產(chǎn)生問題、注意每一段的段首句、注意首尾呼應(yīng)。

（3）借助略讀課文本身的助讀材料，包括“課前導(dǎo)語”“材料鏈接”的一些內(nèi)容等，粗知文章大意。針對不同文體特點和具體篇目，可以采取不同的略讀方法。（4）略讀并不等于“粗略地”閱讀或“忽略地”閱讀，對重要的語句、段落也一定要理解。①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。（位置大多在段落中的第一句或末尾。）關(guān)鍵句子：

2.計時略讀課文這篇文章大約2000字，盡量在5分鐘內(nèi)讀完課文，回答下列問題。1.文章共

段，為文章劃分層次。2.作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？3.課文記述了葉圣陶先生哪些品德？4.作者通過哪些事件來表現(xiàn)他的品德?自主學(xué)習(xí)略讀課文，大致了解文章主要內(nèi)容。思考：文章寫了葉圣陶先生的哪些事例？體現(xiàn)了他怎樣的高尚品質(zhì)？1.劃分文章層次。2.勾畫出文中的評價性語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。劃分段落通讀全文，試著梳理：文章可以分為幾個部分？第一部分（1）：交代葉圣陶先生逝世以及“我”的悲哀心情。第二部分（2～8）：先總寫后分寫，贊頌葉圣陶先生的品德：待人厚，律己嚴。第三部分（9）：表達“我”對葉圣陶先生的懷念之情，號召大家學(xué)習(xí)他的寫話主張。自主探究兩方面：待人厚、律己嚴。1.課文寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾個方面的內(nèi)容？待人厚：修改文章（第3段）

恭送客人（第4段）

真誠回信（第5段）律己嚴：寫文章主張“寫話”（第6段）

文風(fēng)重視“簡潔”（第7段）

寫作力求完美（第8段）2.體現(xiàn)葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴”品質(zhì)相應(yīng)的事件有哪些？請結(jié)合文段概括?！揪x課文】細讀課文2-8段，說一說你讀到了一個什么樣的葉圣陶先生。結(jié)合語句分析。（1）有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點?！懊琛弊诌\用了動作描寫，體現(xiàn)葉圣陶先生的一絲不茍、嚴謹認真的工作作風(fēng)。（2）其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅決用普通話。這里運用對比，寫出葉圣陶先生和不同的人說不同的話，可以看出他在生活方面平易隨和，易于相處；但在工作方面堅決用普通話，表現(xiàn)了他工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。

（3）他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！边@里運用語言描寫，謙遜的語言表現(xiàn)了葉圣陶先生性情溫和、待人真誠、工作認真的特點。

（4）我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。這里運用細節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時謙虛而誠懇的態(tài)度，表現(xiàn)了先生待人厚的品質(zhì)。（5）有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。“一定還是”體現(xiàn)出葉圣陶先生堅持送客的真誠。“鞠躬……”一句運用細節(jié)描寫，通過送客的一系列動作表現(xiàn)出葉圣陶先生的待人寬厚。（6）他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。在病床上“打拱”稱謝的細節(jié)描寫，再次表現(xiàn)了葉圣陶先生“待人厚”的品行。（7）第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。“非?；诤蕖薄罢娌辉摗睂懗隽巳~圣陶先生錯過與“我”見面的遺憾之情，“很悲傷”是為“我”的生活境況而傷感。這都是他寬厚待人的真實體現(xiàn)。引用葉圣陶先生多次說過的話，表明葉圣陶先生在寫作方面追求“寫話”的觀點。（8）他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！保?）他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！庇萌~圣陶先生的原話表明葉圣陶先生重視在文風(fēng)方面行文簡潔的觀點。（10）零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松?！巴瑯印睂懗隽巳~圣陶先生不僅重視文風(fēng)問題，也重視寫作中的細小方面?！皼Q不”突出了葉圣陶先生認真的程度。此句表現(xiàn)了葉圣陶先生認真嚴謹、毫不放松的工作作風(fēng)。（11）他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，……葉圣陶先生認為這也不應(yīng)該，必須定個標準，要求全社出版物統(tǒng)一。……決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”