人教版-《春》朱自清

《春》第一課時猜猜它是什么花？你知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？2024/4/2碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。2024/4/2千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。2024/4/2學習目標1.積累生字詞，能夠流利，正確，有感情的朗讀課文。2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。3.理解文章內(nèi)容，把握文章基本結(jié)構(gòu)。走近作者

朱自清(1898－1948),原名朱自華，號秋實，字佩弦，浙江紹興人,現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。畢業(yè)于北大哲學系，后在英國留學一年。長期任清華大學教授。

散文代表作《背影》、《荷塘月色》、《綠》、《槳聲燈影的秦淮河》、等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

《春》寫于1933年。體裁是寫景散文。

這一時期朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，心境較為平靜恬淡，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，寫下了這篇廣為流傳的散文名篇—《春》。字詞學習朗潤（）漲起來（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）披蓑（）戴笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生難字◆多音字（）日暈（）暈倒（）漲水（）頭昏腦漲（）薄煙（）單?。ǎ┍『桑ǎ停ǎ┖推剑ǎ┖团疲ǎ┖兔妫ǎ┖拖∧鄷灊qyùnyūnzhǎnɡzhànɡ和薄báobóbòhèhéhúhuóhuò聽讀課文：注意：停頓的長短讀音的輕重語速的快慢語調(diào)的抑揚

朗讀指導：1、讀準字音，讀清句讀，熟悉課文是前提。2、細心體會，理解課文是基礎(chǔ)3、以情帶聲，隨課文內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出美感。1本文分為三個部分，你能用兩個字概括每個部分的內(nèi)容嗎？2、根據(jù)文章內(nèi)容，你腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面，請為每一幅圖畫想一個小標題。如：____圖（春草圖）。3、第一段運用了什么樣的修辭手法？它的作用是什么？4、“贊春”這一部分運用了什么修辭手法，突出了春天什么樣的特點？思考探究一記敘文劃分段落的方法1、按時間先后劃分2、按地點的轉(zhuǎn)換劃分3、按描述內(nèi)容的角度劃分4、按思想感情的變化劃分5、按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點劃分春盼春(1)

繪春(2----7)贊春(8---10)春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖表達對大自然的喜愛贊美之情。

點明文章主旨總領(lǐng)全篇，開啟下文“盼望著，盼望著”反復，表達了作者盼春心切的強烈感情。擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。盼春“東風來了，春天的腳步近了”這里運用了哪些修辭手法？表達了人們對春天的什么情感？本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請同學們找出文中哪些語段是描繪春景的？江南春景圖第２段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。３～７段春草圖——小草報春春風圖——微風吟春春花圖——百花爭春春雨圖——細雨潤春迎春圖——勤人迎春第二部分：繪春第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？采用“先總說，后分說”的結(jié)構(gòu)來描繪春天。

寫“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。思考探究

作者在文章最后三段（“贊春”部分），采用了哪些修辭手法？你是如何理解的？答題模式：

運用了...(修辭手法)，生動（準確、深刻等）地寫出了...（描寫對象）的...（特征），表達了...（情感）?！緟⒖肌?/p>

運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了春天“新”、“美”、“力”的特點，表達了作者對春天的喜愛、贊美之情。思考探究分析修辭手法表達效果的解題思路：1.判斷運用了哪一種修辭手法；2.結(jié)合具體句子，分析描寫對象的特征；3.結(jié)合文意、內(nèi)容主旨以及文章感情基調(diào)，分析所要表達的情感。本文主要內(nèi)容

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文

，通過盼春--繪春--頌春三個部分，描繪了春回大地、生機勃發(fā)的動人景象。抒發(fā)了作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。作業(yè)設(shè)計1.熟讀并背誦全文。2.把課文中自己認為最美、最精彩的句子或段落畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。（日記）朱自清《春》第二課時溫習知新答題模式：運用了...(修辭手法)，生動形象地寫出了...（描寫對象）的...（特征），表達了...（情感）。從修辭手法的角度賞析句子內(nèi)容回顧

在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫面？理由是什么？從結(jié)構(gòu)、修辭手法、寫作手法等方面細細揣摩，合作探究。

作者從哪幾方面來寫草？嫩嫩的軟綿綿

綠綠的

滿是的鉆：表現(xiàn)小草頑強的生命力正面描寫側(cè)面描寫人們嬉戲?qū)懘翰莸目蓯矍閼B(tài):質(zhì)地：色澤：長勢：偷偷地：寫出小草不知不覺生長的情態(tài)擬人（觸覺）春草圖生機勃勃喜悅、高興“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！眰?cè)面描寫

通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲，側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂趣。賞析之春草圖2.品析句子3.文中第三段采用了哪種修辭手法、寫法及寫作順序？賞析之春草圖由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人修辭手法：寫法：寫作順序：賞析之春花圖思考探究1.文中從哪幾個方面寫春花？突出了春花的什么特征？2、作者是按什么順序觀察的？粉的像霞春花圖紅的像火白的像雪春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花自上而下眼前花兒爭春想象結(jié)果實由實到虛花的色彩（“紅”、“粉”“白”）花的味道色味結(jié)合全方位描繪春花的美賞析之春花圖1.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。2.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。參考：1.擬人。生動形象地寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。2.比喻、排比。生動形象地寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。品析下列句子賞析之春花圖3.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。4.野花遍地是：……還眨呀眨的。參考：4.“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧騰的景象。側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。5.比喻、擬人。不但寫出了野花之多，還描繪出野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。品析下列句子。春風圖賞析之春風圖思考探究

本段從人的哪幾種感覺來寫春風的？寫出了春風的什么特點？賞析之春風圖像母親的手撫摸著你觸覺柔和

泥土的氣息、草味、花香嗅覺芳香鳥鳴、清風流水、短笛聽覺

悅耳運用各種感覺描繪春風賞析之春風圖1.“'吹面不寒楊柳風'”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！睆男揶o手法的角度賞析這句話。運用引用、比喻和擬人的修辭手法，從觸覺的角度生動形象地寫出了春風和煦的特點。春雨圖賞析之春雨圖思考探究1、文中的春雨有什么特點？2、文中的景物描寫按照什么順序?qū)懙?？像牛毛、像花針、像細絲細密……一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長抓住特點描繪春雨的“潤”寫作順序：從物寫到人、由近到遠賞析之春雨圖2024/4/2迎春圖迎春圖

前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？人人迎春：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計在于春

表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬

天上的風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。一年之計在于春。賞析之迎春圖品析句子

激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。2024/4/2

“一年之計在于春”用了什么修辭手法？有何作用？引用俗語，激勵人們把握時機，奮發(fā)、向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。頌春像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）像青年——“力”（春天充滿活力）最后三段用了什么修辭手法？分別贊美了春天的什么特點？最后三段有何作用？順序能否顛倒？三個比喻句分行排列、先后有序，生動形象地點明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情，強調(diào)了它的“新”“美”“力”。娃娃（新）姑娘（美）青年（力）結(jié)構(gòu)梳理春草圖（報春）春花圖（爭春）春風圖（唱春）春雨圖（潤春）迎春圖（迎春）繪春贊春盼春（開篇點題，總領(lǐng)下文）比喻、擬人春生機活力希望收獲1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2.從不同感官角度來描寫，如視、聽、觸覺等；3.按照一定的順序來描寫，如從高到低等；4.虛實結(jié)合，動靜結(jié)合分享

“注重一毫一厘，于一言一動之微，一沙一時之細，都不輕輕放過，于人們忽略的地方，加倍地描寫。是你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”

──朱自清拓展遷移朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮勇前行。“一年之計在于春”，同學們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少，風光無限好的我們，準備好了嗎？你準備如何迎接未知而又充滿無限可能的未來，試列舉計劃或摘錄座右銘以激勵自己。課后作業(yè)模仿本文立體寫景的手法，運用比喻、擬人的修辭手法,寫一篇描繪秋天景色的小作文。課后習題參考答案一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。作者筆下春天的圖畫，我最喜歡的圖畫是春風圖，喜歡的理由是：當春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。作者以“吹面不寒楊柳風”引出對春風的描寫，接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻——“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風的氣韻神情。然后，作者又從嗅覺的角度寫春風的味道：“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！弊詈笫菍懘猴L中的樂音——鳥兒宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛?！盃铍y寫之景，如在目前”，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味，并跟同學、老師分享你的體會。示例：第1段寫盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！边B用兩個“盼望著”，可見期待春天來臨的心情是多么殷切。東風來了，報告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想。同時這三個比喻形象地點明了春天的成長過程，啟示人們要抓