優(yōu)化教學(xué)手段提高課堂效率 論文

優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂摘要：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。加強(qiáng)情感溝通，讓其親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。優(yōu)化教學(xué)手段，孩子們才能集中精力，投入學(xué)習(xí)。提高課堂效率，才能更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：激趣導(dǎo)入信息技術(shù)自我體驗(yàn)情感溝通作為教師，教學(xué)的主陣地是課堂，良好的課堂教學(xué)效果是教師永遠(yuǎn)的追求。課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是師生互動(dòng)交流的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，師生的表現(xiàn)直接影響了教學(xué)的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，課堂上注意力常常不夠集中，從而影響了學(xué)習(xí)效果。作為引導(dǎo)者的教師，如何讓學(xué)生集中精力，全身心投入課堂學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？我想關(guān)鍵在于教師，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，優(yōu)化手段，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而點(diǎn)燃學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)幾十年的教學(xué)實(shí)踐，我也總結(jié)了一些小經(jīng)驗(yàn)。一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)“良好的開(kāi)端，等于成功的一半。”對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要。學(xué)生天性愛(ài)玩，尤其是低年級(jí)學(xué)生，課堂上注意力不集中。為了地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從上課伊始，教師要做足備課功夫。用吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法多種多樣，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)置懸念導(dǎo)入，也可以采用游戲的方式導(dǎo)入，還可以用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入。無(wú)論用哪種導(dǎo)入方法，教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)《”時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方來(lái)法導(dǎo)入新課：二（1）班同學(xué)要去春游，同學(xué)們都準(zhǔn)備了很多小食物。小麗、小紅和小華三人一組，休息的時(shí)候6顆糖果分給小華1顆，小麗2顆，自己3顆。結(jié)果大家有意見(jiàn)，不同意這樣分。你覺(jué)得小紅的法好不好？你有什么好的分法？學(xué)生聽(tīng)了，紛紛發(fā)言，說(shuō)小紅的分法不公平，應(yīng)該每人2顆，這樣每人一樣多，才公平。我充分肯定學(xué)生的回答，表?yè)P(yáng)如此適時(shí)地引入新課《平均分》。學(xué)生在教師的表?yè)P(yáng)下，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)新課的學(xué)習(xí)也有了興趣，同時(shí)也初步感受到平均分就是要每份分得的同樣多。又如，在教學(xué)二上冊(cè)《搭配》時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，針對(duì)孩子們喜歡游戲動(dòng)漫闖關(guān)的心理，我用課件展示了一座美麗的城堡，進(jìn)而動(dòng)員學(xué)生：“同學(xué)們，老師今天要帶你們一起去尋找傳說(shuō)中的寶藏，愿意去的舉手！”孩子們一下子歡呼雀躍起來(lái)：“愿意，愿意”抓住這個(gè)時(shí)機(jī)我強(qiáng)調(diào)：“城堡中的每一扇大門都要用知識(shí)與智慧去解開(kāi)密碼鎖，所以同學(xué)們一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考哦”。因?yàn)閷?dǎo)入很好地激發(fā)了學(xué)生興趣，這節(jié)課學(xué)生始終都在興奮之中持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教師的引導(dǎo)下，步步闖關(guān)，層層探索，突破重難點(diǎn)，完美實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果很滿意。孩子們最后還明白了：知識(shí)與智慧是最大的寶藏。二、化難為易，巧用信隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段進(jìn)入課堂，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)”眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是空間幾何知識(shí)，具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維以形象思維為主，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解接受。如果教師僅依靠傳統(tǒng)的講解和說(shuō)教，難高課堂效率，學(xué)生很難接受這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是學(xué)困生，學(xué)習(xí)效果肯定不理想。教師在課堂教學(xué)中充分采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，一定能大大提高教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)讓抽象變得形象，在課堂教學(xué)中能夠吸引和刺激學(xué)生的感官，喚醒他們的有意注意而集中精力主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易理解，更容易接受。例如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，教師借媒體演示，將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，化難為易，突破難點(diǎn)。這節(jié)課，我用課件演示一只系在樹上的牛繞樹吃草的動(dòng)畫，讓學(xué)生感知到這只牛吃草的范圍是以繩子為半徑的圓，那么才能知道這個(gè)圓的面積大小呢？學(xué)生們饒有興致。教材中有將圓分成16等份，再拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的圖片，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)圖片缺乏動(dòng)態(tài)，很抽象分別向?qū)W生演示將圓分成4份、8份、16份、32份后拼成圖形。通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生看到分成不同份數(shù)后拼出來(lái)的圖形形狀，理解了把圓分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形。形象地理解了近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)正好是圓周長(zhǎng)的一半，寬正好是圓的半徑，有了的過(guò)程，在推導(dǎo)公式時(shí)，學(xué)生就很容易理解了?？梢哉f(shuō)，高效的課堂離不開(kāi)多媒體教學(xué)手段的輔助，而使用更優(yōu)質(zhì)的多媒體資源已成為教師們自覺(jué)的行為。三、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)在一些公開(kāi)課教學(xué)中，大家會(huì)經(jīng)?？吹剑豪蠋熢谂_(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡，或自己玩自己的，老師找學(xué)生回答問(wèn)題，不知所云。公開(kāi)課尚且如此，常堂的教學(xué)效果不言而喻。究其原因，主要是教師講得過(guò)多，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有參與學(xué)習(xí)過(guò)程，缺少學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！缎抡n標(biāo)》指出“教學(xué)活動(dòng)是師生同發(fā)展的過(guò)程”教學(xué)是師生的雙向活動(dòng)，教師只是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。如果老師在教學(xué)活動(dòng)中，包講包唱，學(xué)生沒(méi)有親自參與探究活動(dòng)少體驗(yàn)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)熱情，從而影響課堂效率。為體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在課堂上要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，經(jīng)歷知識(shí)的探究與構(gòu)建，獲得認(rèn)知體驗(yàn)，提高課堂效率。例如，我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生從猜學(xué)過(guò)的平面圖形中引出角，然后分別從主題圖和教室里找角，學(xué)生根據(jù)物品中找到的角，用手摸一摸，親自到角的頂點(diǎn)處是尖尖的、還有兩條直直的邊。在認(rèn)識(shí)角的特征后，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作角的活動(dòng)，他們用紙折角、用小棒做活動(dòng)角，還用自己的身體創(chuàng)作角，在活動(dòng)中子們表現(xiàn)積極，爭(zhēng)著展示自己創(chuàng)作的角，課堂氣氛極其活躍。然后我又引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)作角，與同桌合作比較角的大小。整堂課，孩子們是主體，教師的講解很少。又如，年級(jí)下冊(cè)，認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、及2、3、5的倍數(shù)特征的教學(xué)，在知識(shí)的鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的學(xué)號(hào)展示在屏幕上。讓學(xué)生記住自己然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生配合做游戲活動(dòng)：學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)；學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)拍拍手；學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)摸摸頭；學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)踢踢腳；學(xué)號(hào)是3的倍數(shù)的同學(xué)舉起雙手……學(xué)生個(gè)個(gè)參與，很開(kāi)心、很輕松。這樣的教學(xué)策略讓孩子們真正地動(dòng)起來(lái)了，主動(dòng)參與其中，全身心投入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果自然十分理想。四、情感溝通，讓學(xué)生樂(lè)良好的教學(xué)手段是提高課堂效率的保證，但前提都離不開(kāi)師生心與心地交流，所以功夫既在課堂內(nèi)又在課堂外。小學(xué)生都有很強(qiáng)的向師性，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)老著充分的信任和依賴，任何在家里不聽(tīng)話的孩子都“怕”老師，家長(zhǎng)管不住的孩子總想拜托老師管。教師要好好利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，加強(qiáng)情感溝通，建立良好的師生關(guān)系，努力成為學(xué)生喜歡的老師。古語(yǔ)言“親其師，信其道”，在教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的情感如何，直接影響了孩子們的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生喜歡某位老師，就愿意聽(tīng)他的教誨，喜歡上他的課，進(jìn)而這門學(xué)科。教師平時(shí)要與學(xué)生多接觸，多談心，多了解他們。離異家庭、單親家庭群體，這些孩子們的性格或多或少受到家庭帶來(lái)的負(fù)面影響，課師更應(yīng)該關(guān)心他們的“疾苦”。對(duì)于缺少家人關(guān)愛(ài)的孩子，一句溫暖的問(wèn)候就能瞬間拉近師生的情感。對(duì)于有優(yōu)秀表現(xiàn)的孩子，教師不能吝嗇贊美與獎(jiǎng)勵(lì)。一句言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，一