學(xué)前教育與社會(huì)因素

第二章學(xué)前教育的社會(huì)因素分析

學(xué)期教育社

會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政治

文化人口社會(huì)群體制約促進(jìn)一、環(huán)境與學(xué)前教育物質(zhì)環(huán)境：天然環(huán)境和人為環(huán)境例如：天氣、溫度等自然因素和建筑、城鄉(xiāng)等人為環(huán)境。——是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件精神環(huán)境：非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境例如：家庭生活氛圍、幼兒園園風(fēng)等。二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代教育基礎(chǔ)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)最終決定、制約著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因而必然地決定、制約著教育的發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展12學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響教育的最終目的要為社會(huì)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)勞動(dòng)力，使年輕一代能順利參加生活和社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。由于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對(duì)年輕一代提出的要求不同，教育的任務(wù)也不同。3學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)學(xué)前教育是整個(gè)教育的最初基礎(chǔ)。學(xué)前教育在提高勞動(dòng)力的素質(zhì)方面的作用，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越為人們所重視。補(bǔ)充知識(shí)：1、一個(gè)國家的文盲率，義務(wù)教育普及的年限，高等教育普及的程度和這個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)。2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，決定社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，還決定學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和手段的變革。學(xué)前教育目標(biāo)，在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了如下變化：（1）工業(yè)社會(huì)初期：主要為工作的母親照管兒童；（2）工業(yè)社會(huì)：不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童實(shí)行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育；（3）現(xiàn)代社會(huì)初期：以發(fā)展兒童智力為中心；（4）現(xiàn)代社會(huì)：促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智力的和社會(huì)性的全面發(fā)展。1）政治影響教育目的；2）政治影響教育制度；3）政治影響教育財(cái)政；4）政治影響受教育權(quán)。社會(huì)政治對(duì)教育的影響1三、社會(huì)政治與學(xué)前教育1）政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件；2）不同社會(huì)制度下接受學(xué)前教育的程度不同；3）政治決定了學(xué)前教育的目標(biāo)。2社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的影響作用

廣義的文化是指人類在社會(huì)發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義文化指人類后天習(xí)得的并為一定群體所共有的一切觀念和行為，主要限于廣義文化的精神層面。四、社會(huì)文化與學(xué)前教育1文化的一般概念間接影響：文化發(fā)達(dá)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展增加教育的物質(zhì)來源增進(jìn)人口受教育水平直接影響：教師文化水平教育水平學(xué)生文化水平受教育水平家長文化水平下一代2文化與教育3我國傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)前教育的影響1）對(duì)教育目標(biāo)的影響；

我國倫理文化最高范疇為崇善；西方文化教育范疇為愛智。2）對(duì)教育內(nèi)容和方法的影響；3）對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；文化傳遞指文化在時(shí)間上的延續(xù)和在空間的流動(dòng)，文化傳遞與傳播過程補(bǔ)充、發(fā)展、豐富著文化，因?yàn)樗⑷肓藗鞑フ叩慕?jīng)驗(yàn)與整理創(chuàng)造。文化傳遞在整個(gè)社會(huì)中無時(shí)無刻不在進(jìn)行著。如，通過語言、文字、聲光、建筑、工具等不斷進(jìn)行。文化選擇指對(duì)某種文化的自動(dòng)截取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過程。文化變遷是文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。變遷是永恒的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，變遷的動(dòng)因在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和自身的規(guī)律性。文化傳遞、文化選擇、文化變遷4五、人口與學(xué)前教育1、人口對(duì)教育的影響1）人口影響著教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)中的教育戰(zhàn)略重點(diǎn)。2）人口對(duì)教育縱向結(jié)構(gòu)的影響表現(xiàn)為接受各層次教育的學(xué)生人數(shù)要隨著人口的變化而調(diào)整。3）人口對(duì)教育區(qū)域布局也有影響，如人口增長速度影響教育規(guī)模。2、我國人口現(xiàn)狀對(duì)學(xué)前教育的影響：1）人口增長快

2）人口分布不均

3）農(nóng)村人口比例大，居住分散

4）特殊人口群體形成且壯大3、人的社會(huì)化1）人的個(gè)體社會(huì)化是指個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程。2）學(xué)前教育能夠促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。六、社會(huì)變遷與學(xué)前教育社會(huì)變遷是指各種社會(huì)現(xiàn)象的變動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)變遷與人的發(fā)展：現(xiàn)代社會(huì)正處于豐富的社會(huì)環(huán)境，富裕的物質(zhì)條件、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的包圍圈中。

積極影響和消極影響

1、高度科技化與學(xué)前教育

正面：

對(duì)豐富、擴(kuò)大、增加兒童的知識(shí)，拓展思維方面有很大的作用。

負(fù)面：造就了一批“電視兒童”主要是大腦活動(dòng)和小肌肉操作

2、高度工業(yè)化與學(xué)前教育負(fù)面影響：鉛中毒（智能和心理兩個(gè)方面）（1）工業(yè)生產(chǎn)（2）含鉛汽油的廢氣污染（3）室內(nèi)污染（4）含鉛的衣服、食品等。3、高度城市化與學(xué)前教育負(fù)面影響有：（1）自然環(huán)境的缺失（2）活動(dòng)空間的缺失4、住宅高層化、獨(dú)戶化與學(xué)前教育日本調(diào)查，兒童的生活自理能力同樓的層次高度呈相關(guān)效應(yīng)：樓層越高兒童的生活自理能力就越差。獨(dú)戶化：兒童缺乏伙伴，社會(huì)性降低。5、食品精細(xì)化與學(xué)前教育（1）營養(yǎng)補(bǔ)品對(duì)學(xué)前兒童的影響（2）洋化食品對(duì)學(xué)前兒童的影響（3）軟化食品對(duì)學(xué)前兒童的影響

總之，現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)前兒童正處在“發(fā)展良機(jī)”和“發(fā)展危機(jī)”并存的時(shí)期。發(fā)展危機(jī)——是指兒童的發(fā)展所需要的種種環(huán)境條件的喪失、變異，而給兒童的發(fā)展帶來的障礙和問題。案例分析：

明明的爺爺和奶奶非常疼愛他，每天都擔(dān)心幼兒園的食