四川初中一年級(jí)第8單元第6課-山中避雨

第一頁(yè)，共20頁(yè)。第二頁(yè)，共20頁(yè)。聽朗讀第三頁(yè)，共20頁(yè)。倉(cāng)皇（）寂寥（）冗長(zhǎng)（）依依惜別（）萍水相逢（）陶冶（）怨天尤人（）應(yīng)和（）望洋興嘆（）嘈雜（）工尺（）趨之如歸（）弄里（）和著歌（）樂(lè)以教和（）雇車（）cānghuángliáorǒngxīpíngyěyóuhèxīngcáochěqūnònghèyuèhégù第四頁(yè)，共20頁(yè)。字詞積累根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）很快的走過(guò)去，就像回自己家一樣（）（2）比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何（）（3）比喻素不相識(shí)的人偶然相遇（）（4）音樂(lè)是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的（）（5）聲音雜亂，喧鬧（）趨之如歸望洋興嘆萍水相逢樂(lè)以教和嘈雜第五頁(yè)，共20頁(yè)。（6）寂靜空曠（）（7）埋怨上天，怪罪別人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件（）（8）燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響（）（9）匆忙而慌張（）（10）留戀，不忍分離，舍不得分別（）

寂寥怨天尤人陶冶倉(cāng)皇依依惜別第六頁(yè)，共20頁(yè)。第七頁(yè)，共20頁(yè)。第八頁(yè)，共20頁(yè)。第九頁(yè)，共20頁(yè)。第一段：描寫游西湖，山中遇雨，躲雨的倉(cāng)皇情景。第二段：寫自己遇雨的心情，起初由掃興轉(zhuǎn)為感興，其中使用對(duì)比的方式，從【大人】的體悟

【山色空蒙雨亦奇】，與【小孩們】的【苦悶萬(wàn)狀】情態(tài)，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第三段：具有承上啟下的功能，在寂寥的三家村雨聲中，切入胡琴聲，作為下段的伏筆。第十頁(yè)，共20頁(yè)。第四段：是全文的高潮，此段中作者首先追述自己學(xué)拉胡琴的經(jīng)過(guò)，其次為寫自己拉著西洋小曲，兩女孩和著琴聲歌唱；接著一個(gè)女孩唱《漁光曲》，引得三家村青年們的合唱，使苦雨荒山頓時(shí)活躍起來(lái)。

第五段：寫作者離去時(shí)，三家村青年的惜別及自己的不舍之情，并回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，抒發(fā)內(nèi)心感受。第十一頁(yè)，共20頁(yè)。大文豪上山打老虎額大文豪上山打老虎額第十二頁(yè)，共20頁(yè)。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：前天西湖山中小茶店“我”和兩個(gè)小女孩山中遇雨，到小茶店避雨聽琴——借琴——為安慰?jī)蓚€(gè)小女孩拉琴——女孩和——與三家村青年齊聲歌唱與三家村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實(shí)證了“樂(lè)以教和”第十三頁(yè)，共20頁(yè)。分組討論一、在山中避雨的過(guò)程中，兩個(gè)女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化？“三家村”的氣氛又發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因分別是什么？二、作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說(shuō)明了什么？這樣寫與表達(dá)“樂(lè)以教和”的主張又有什么關(guān)聯(lián)？三、作者說(shuō)：“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

第十四頁(yè)，共20頁(yè)。兩個(gè)女孩的心境：開始因出游遇雨而“怨天尤人，苦悶萬(wàn)狀”；后來(lái)見作者要拉琴而歡喜起來(lái)；最后和著琴聲縱情歌唱，感到無(wú)比快樂(lè)?！叭掖濉钡臍夥瞻l(fā)生的變化：先前是“雨越落越大”，氣氛寂寥而深沉，“顧客稀少”；后來(lái)作者拉琴兩女孩唱，“引得三家村里的人都來(lái)看”，繼而“三家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”；最后“我離去三家村時(shí)，村里的青年們都送我上車”，充滿依依惜別之情。變化的原因是：“樂(lè)以教和”。音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的心緒，可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。一、第十五頁(yè)，共20頁(yè)。二、作者將胡琴、小提琴作比較，突出胡琴的優(yōu)勢(shì)，旨在說(shuō)明音樂(lè)應(yīng)走向大眾化，讓許多的普通人能享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，得到藝術(shù)的陶冶，以便更好地發(fā)揮“樂(lè)以教和”的作用。這樣寫與表達(dá)“樂(lè)以教和”的主張是實(shí)證（材料）與觀點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)。將胡琴、小提琴作比較，是作者由山中避雨的親身體驗(yàn)而生發(fā)出來(lái)的更為深廣的思考，“樂(lè)以教和”這一古語(yǔ)由此也具有深廣的意義。

奶爸的文藝人生奶爸的文藝人生神藏打眼神藏打眼唐朝小閑人唐朝小閑人第十六頁(yè)，共20頁(yè)。三、這次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中一些青年人，大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要的是作者感受到這次拉琴與人之間的距離，使大家相處得如此和諧。第十七頁(yè)，共20頁(yè)。本文記敘線索事情線索：感情線索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——樂(lè)以教和——依依惜別。作者：掃興——反覺趣味——借琴安慰——拉琴得樂(lè)（得趣）——欣然惜別。兩女孩：怨天尤人——轉(zhuǎn)憂為喜——喜極而歌——難舍難分線索特點(diǎn)：兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，條理分明，結(jié)構(gòu)