第六單元 第3課時 20以內(nèi)的加減法 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】一年級數(shù)學(xué)上冊 人教版

/第六單元第3課時20以內(nèi)的加減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】一年級數(shù)學(xué)上冊人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1)使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：(1)通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.情感態(tài)度價值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、克服困難的意志品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器、小棒、課件等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、鉛筆等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（10分鐘）(1)教師出示課件，展示20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。(2)學(xué)生觀察、思考，嘗試進(jìn)行計(jì)算。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法。3.操練鞏固（10分鐘）(1)學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題。(2)教師出示一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法進(jìn)行解答。(3)學(xué)生互相交流、討論，共同解決問題。4.課堂小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法。5.布置作業(yè)（5分鐘）(1)完成課本上的練習(xí)題。(2)家長簽字，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。五、課后反思1.本節(jié)課學(xué)生掌握了20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能運(yùn)用加減法進(jìn)行解答。3.在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、板書設(shè)計(jì)1.20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法。2.運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。七、教學(xué)評價1.學(xué)生課堂表現(xiàn)：積極參與、主動思考、發(fā)言積極。2.學(xué)生作業(yè)完成情況：正確率高、書寫規(guī)范。3.學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度：熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法，能運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生初次接觸20以內(nèi)加減法的關(guān)鍵時刻，教師如何引導(dǎo)學(xué)生從已有的10以內(nèi)加減法知識順利過渡到20以內(nèi)加減法，以及如何幫助學(xué)生構(gòu)建有效的計(jì)算策略，是這一環(huán)節(jié)的核心任務(wù)。探究新知（10分鐘）1.教師出示課件，展示20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。在這一步驟中，教師需要精心設(shè)計(jì)課件，確保課件內(nèi)容既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠清晰地展示20以內(nèi)加減法的基本概念。課件應(yīng)該包括直觀的圖像和符號，如水果、動物、玩具等，以便學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與具體的物品聯(lián)系起來，從而更好地理解加減法運(yùn)算。2.學(xué)生觀察、思考，嘗試進(jìn)行計(jì)算。在這一步驟中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極觀察課件中的示例，并嘗試自己進(jìn)行計(jì)算。教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你能告訴老師你是怎么算出這個答案的嗎？”或者“你覺得這個加法問題可以怎么解決？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們主動探索加減法運(yùn)算的方法。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法。在這一步驟中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從具體的例子中抽象出一般的運(yùn)算規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生通過數(shù)小棒或使用計(jì)數(shù)器來實(shí)際操作，從而發(fā)現(xiàn)加法的交換律和結(jié)合律，以及減法的逆運(yùn)算關(guān)系。通過這些具體的操作，學(xué)生能夠更好地理解加減法運(yùn)算的基本原理。補(bǔ)充和說明在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要采用多種教學(xué)策略來確保學(xué)生能夠有效地掌握20以內(nèi)加減法運(yùn)算。首先，教師應(yīng)該利用學(xué)生的前概念。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法，教師可以利用這一點(diǎn)，通過提出“我們?nèi)绾卧?0的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的加減運(yùn)算？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生鞏固已有的知識，還能夠促進(jìn)他們對新知識的理解和記憶。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在嘗試計(jì)算的過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們相互討論和交流計(jì)算方法。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的社交技能，還能夠使他們從同伴那里學(xué)到不同的解題策略，從而豐富自己的計(jì)算方法。再次，教師應(yīng)該提供足夠的反饋。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過程中，教師應(yīng)該提供及時的反饋，指出學(xué)生的錯誤，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?。同時，教師也應(yīng)該對學(xué)生的正確答案給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識。最后，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在總結(jié)運(yùn)算方法的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從具體的例子中抽象出一般的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師可以讓學(xué)生觀察一系列的加減法問題，找出它們之間的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出加減法運(yùn)算的基本規(guī)則。通過上述的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，“探究新知”環(huán)節(jié)是20以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，教師需要在這一環(huán)節(jié)中采用多種教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠有效地掌握加減法運(yùn)算。補(bǔ)充和說明（續(xù)）1.教師應(yīng)注重差異化教學(xué)由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，教師在進(jìn)行20以內(nèi)加減法的教學(xué)時，需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和支持，例如通過一對一的指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握基本的計(jì)算方法。而對于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。2.教師應(yīng)利用多種教學(xué)資源在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)資源，如教具、實(shí)物、多媒體等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶加減法運(yùn)算。例如，教師可以使用彩色的小棒或計(jì)數(shù)器來表示不同的數(shù)字，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)加減法運(yùn)算的過程。此外，教師還可以使用多媒體課件，以動態(tài)的方式展示加減法運(yùn)算的過程，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加直觀和易于理解。3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師應(yīng)鼓勵他們進(jìn)行自我評估，反思自己的計(jì)算過程和方法，找出可能的錯誤和不足之處。自我評估能夠幫助學(xué)生建立自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評估，通過同伴之間的反饋來提高自己的計(jì)算能力。4.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，使他們能夠清晰地表達(dá)自己的計(jì)算過程和思路。例如，教師可以讓學(xué)生用自己的話來解釋加減法運(yùn)算的方法，或者讓他們在小組內(nèi)分享自己的解題思路。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，還能夠加深對加減法運(yùn)算的理解。5.教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為了確保學(xué)生能夠有效地掌握20以內(nèi)加減法運(yùn)算，教師應(yīng)定期檢查他們的學(xué)習(xí)成果。這可以通過課堂練習(xí)、小測驗(yàn)或作業(yè)來完成。通過檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。通過以上的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在“探究新知”環(huán)節(jié)