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文檔簡介
/三年級下冊數學教案-第5單元5解決問題人教新課標教學目標知識與技能1.學生能夠運用所學的加、減、乘、除等基本運算解決實際問題。2.學生能夠通過畫圖、列表等方式分析問題,尋找解決問題的方法。3.學生能夠理解等量關系,并能用數學語言表達。過程與方法1.學生通過觀察、操作、猜想等活動,培養(yǎng)解決問題的能力。2.學生通過小組合作,培養(yǎng)與他人合作交流的能力。情感態(tài)度價值觀1.學生在解決問題的過程中,體會數學與生活的緊密聯系,增強學習數學的興趣。2.學生在解決問題的過程中,培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。教學內容教學重點1.學生能夠運用所學的加、減、乘、除等基本運算解決實際問題。2.學生能夠通過畫圖、列表等方式分析問題,尋找解決問題的方法。教學難點1.學生能夠理解等量關系,并能用數學語言表達。2.學生在解決問題的過程中,能夠與他人合作交流。教學方法1.情境教學法:通過創(chuàng)設生活情境,引導學生運用數學知識解決實際問題。2.小組合作法:學生分組討論,共同解決問題,培養(yǎng)合作交流能力。3.探究學習法:引導學生通過觀察、操作、猜想等活動,自主探究解決問題的方法。教學過程一、導入(5分鐘)1.教師通過創(chuàng)設生活情境,引導學生回顧已學的加、減、乘、除等基本運算。2.學生分享自己在生活中遇到的問題,并嘗試用數學知識解決。二、新課導入(10分鐘)1.教師呈現本節(jié)課的學習目標,引導學生明確學習任務。2.學生通過觀察、操作、猜想等活動,自主探究解決問題的方法。三、探究活動(15分鐘)1.學生分組討論,共同解決實際問題。2.教師巡回指導,給予學生必要的提示和幫助。3.學生通過畫圖、列表等方式分析問題,尋找解決問題的方法。四、總結與反思(5分鐘)1.教師引導學生總結解決問題的方法,并用自己的語言表達。2.學生分享自己在解決問題過程中的心得體會。五、課后作業(yè)(5分鐘)1.教師布置與生活相關的實際問題,讓學生課后解決。2.學生獨立完成作業(yè),鞏固所學知識。教學評價1.教師通過課堂觀察,評價學生在解決問題過程中的表現。2.教師通過課后作業(yè),評價學生對所學知識的掌握程度。3.學生通過自我評價,反思自己在解決問題過程中的優(yōu)點和不足。教學資源1.課本:人教版三年級下冊數學課本。2.教學課件:PPT、實物等輔助教學工具。3.小組合作材料:紙張、畫筆等。教學建議1.教師在創(chuàng)設生活情境時,盡量選擇與學生生活密切相關的問題,提高學生的興趣。2.教師在引導學生解決問題的過程中,注重培養(yǎng)學生的觀察、操作、猜想等能力。3.教師在小組合作活動中,關注學生的參與度,鼓勵學生積極參與討論。教學反思1.教師在課后反思本節(jié)課的教學效果,針對學生的表現進行總結和評價。2.教師針對學生的反饋,調整教學策略,提高教學質量。3.教師不斷學習,提高自身的教育教學水平。以上教案中,"探究活動"這一部分是需要重點關注的細節(jié)。因為探究活動是學生通過實際操作、討論等方式,將所學知識應用于解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,學生不僅能夠鞏固和運用所學知識,還能夠培養(yǎng)解決問題的能力、合作交流的能力以及創(chuàng)新思維的能力。因此,教師需要精心設計和組織探究活動,確保學生能夠在活動中得到充分的鍛煉和發(fā)展。以下是對"探究活動"這一重點細節(jié)的詳細補充和說明:三、探究活動(15分鐘)1.學生分組討論,共同解決實際問題(5分鐘)在這個環(huán)節(jié)中,教師首先根據學生的實際情況,將學生分成若干小組,每組3-5人。然后,教師向每個小組提供一個實際問題,這個問題可以是教師在課前準備好的,也可以是根據學生的生活經驗現場生成的。問題的難度應該適中,既能挑戰(zhàn)學生的思維能力,又不至于讓學生感到過于困難。教師引導學生使用之前學過的加、減、乘、除等基本運算來解決問題。學生可以先用自己熟悉的方法嘗試解決問題,然后再和小組成員進行討論,共同尋找最佳解決方案。在這個過程中,教師應該鼓勵學生大膽表達自己的想法,同時也學會傾聽和接受他人的意見。2.教師巡回指導,給予學生必要的提示和幫助(5分鐘)在學生進行小組討論的同時,教師應該在教室內巡回走動,觀察每個小組的討論情況。如果發(fā)現有的小組在解決問題時遇到了困難,教師可以適時給予提示和幫助,引導學生找到解決問題的正確方向。教師的指導應該是啟發(fā)式的,而不是直接告訴學生答案,這樣可以更好地培養(yǎng)學生的獨立思考能力。3.學生通過畫圖、列表等方式分析問題,尋找解決問題的方法(5分鐘)在解決問題的過程中,教師應該鼓勵學生使用多種方法來分析問題。例如,學生可以通過畫圖來直觀地表示問題中的數量關系,或者通過列表來清晰地展示問題的各個要素。這些方法可以幫助學生更好地理解問題,從而找到解決問題的方法。在學生使用這些方法時,教師應該給予及時的反饋和指導,幫助學生掌握這些方法,并能夠靈活運用。同時,教師還應該鼓勵學生創(chuàng)新,嘗試使用自己獨特的方法來解決問題。通過這樣的探究活動,學生不僅能夠鞏固和運用所學的數學知識,還能夠培養(yǎng)解決問題的能力、合作交流的能力以及創(chuàng)新思維的能力。這對于學生的全面發(fā)展是非常有益的。三、探究活動(15分鐘)4.小組展示與交流(5分鐘)在學生完成問題解決后,每個小組應該有一個機會來展示他們的解決方案和思考過程。這個環(huán)節(jié)可以讓學生通過口頭報告、黑板演示或使用多媒體工具來展示他們的工作。展示的過程中,教師應該鼓勵其他學生認真傾聽,并在必要時提出問題或給出反饋。這個環(huán)節(jié)不僅能夠培養(yǎng)學生的表達能力和公眾演講的信心,還能夠讓其他學生從不同的解決方案中學習到新的思路和方法。教師應該確保每個小組都有機會展示,并且每個學生的貢獻都能夠得到認可。5.教師點評與總結(5分鐘)在所有小組展示完畢后,教師應該對學生的表現進行點評。教師的點評應該是建設性的,既要指出學生的優(yōu)點,也要給出改進的建議。同時,教師還應該對學生在解決問題時使用的方法和策略進行總結,強調哪些是有效的,哪些可能需要改進。教師的總結應該涵蓋以下幾個方面:-識別和解決問題的策略:教師應該指出學生在解決問題時采用的有效策略,如畫圖、列表、猜想等,并解釋這些策略如何幫助學生更好地理解問題。-數學語言和表達:教師應該強調使用準確的數學語言來表達問題和解決方案的重要性,并給出示例。-合作與交流:教師應該強調團隊合作的重要性,以及如何在小組內有效溝通和協作。-創(chuàng)新思維:教師應該鼓勵學生
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