《數(shù)學課程標準》測試題及答案(2022年修訂版)

《數(shù)學課程標準》測試題及答案(2022年修訂版)1.數(shù)學是研究()和()的科學。答案：數(shù)量關系；空間形式2.()是現(xiàn)代社會每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育承載著落實()根本任務，實施素質教育的功能。答案：數(shù)學素養(yǎng)；立德樹人3.義務教育數(shù)學課程具有(答案：基礎性；普及性；發(fā)展性4.學生通過數(shù)學課程的學習，掌握適應現(xiàn)代生活及進一步學習必備的()、()、()和()激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣和合作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。答案：基礎知識；基本技能；基本思想；基本活動經驗5.小學數(shù)學教學評價不僅要關注學生數(shù)學()還要關注學生數(shù)學(),激勵學生學習，改進答案：學習結果；學習過程；教師教學6.數(shù)與代數(shù)是義務教育階段學生數(shù)學學習的重要領域，在小學階段包括()和()兩個主題。答案：數(shù)與運算；數(shù)量關系7.義務教育數(shù)學課程五大核心理念包括()設計體現(xiàn)結構化特征的課程內容、()、答案：確立核心素養(yǎng)導向的課程目標；實施促進學生發(fā)展的教學活動；探索激勵學習和改進教學的評價；促進信息技術與數(shù)學課程融合8.課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調使學生獲得數(shù)學“四基”即基礎知識、()()和()發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學知識與方形成正確的()。答案：基礎知識；基本技能；基本思想；基本活動經驗。發(fā)現(xiàn)問題的能力；提出問題的能力；分析問題的能力；解決問題的能力；情感、態(tài)度和價值觀索()教學，積極開展()和()等綜合性教學活動。答案：啟發(fā)式；探究式；互動式；大單元；跨學科的主題式學習；項目式學習10.課程內容組織的重點應是對內容進行(),探索發(fā)展學生()的路徑。答案：結構化整合；核心素養(yǎng)11.小學數(shù)學課程內容的組織應重視數(shù)學結果的形成過程，處理好()與()的關系；重視數(shù)學內容的直觀表述，處理好()與()的關系；重視學生直接經驗的形成，處理好()與()的關系。答案：過程；結果；直觀；抽象；直接經驗；間接經驗12.小學數(shù)學課程內容呈現(xiàn)應注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性，適當考慮();根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，適當采取()的方式。答案：跨學科主題學習；螺旋式13.有效的教學活動是()和()的統(tǒng)一，()是學習的主體，教師是學習的()答案：學生學；教師教；學生；組織者；引導者；合作者思考、()、自主探索、合作交流等是學習數(shù)學的重答案：認真聽講；動手實踐15.教學活動應注重(),激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法()答案：啟發(fā)式；發(fā)現(xiàn)問題；提出問題；分析問題；解決問題圖形和圖形關系的抽象，得到數(shù)學的研究對象及其關系；基于抽象結構，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數(shù)學的結論和方法，幫助人們認識、理解和表達現(xiàn)實世界的本質、關系和規(guī)律。答案：現(xiàn)實世界17.()是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質量標準是以()為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。答案：學業(yè)質量；核心素養(yǎng)18.小學數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要包括三個答案：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界()、空間觀念與()。答案：抽象能力；幾何直觀；創(chuàng)新意識20.小學數(shù)學核心素養(yǎng)具有()、((),在不同階段具有不同表現(xiàn)。21.《數(shù)學課程標準》學生的數(shù)學語言主要表現(xiàn)為：答案：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念；模型意識或模型觀念；應用意識22.在義務教育階段，數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：()答案：運算能力；推理意識；推理能力和(),了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好(),養(yǎng)成良好的()形成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。答案：好奇心；求知欲；數(shù)學的信心；學習習慣24.為體現(xiàn)義務教育數(shù)學課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間劃分為()個學段。分別是()為第一學段，25.在第一學段教學目標中，讓學生經歷簡單的數(shù)的抽象過程，認識萬以內的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算，形成答案：符號意識；運算能力26.小學數(shù)學課程內容是由()()()、()四個學習領域組成。答案：數(shù)與代數(shù)；圖形與幾何；統(tǒng)計與概率；綜合與實踐戊27.綜合與實踐以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據(jù)不同學段學生特點，以的方式，設計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題。答案：跨學科主題；主題式學習；項目式學習28.義務教育數(shù)學課程致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，使得(),(),逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。答案：人人都能獲得良好的數(shù)學教育；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展空間觀念、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識等11數(shù)感；量感；推理意識30.()主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系及運算結果的直觀感悟。答案：數(shù)感31.量感主要是指對事物的()及()的直答案：可測量屬性；大小關系32.()主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結論的能力。答案；推理能力33.()主要是指對數(shù)學模型普適性的初步感悟。答案：模型意識34.圖形與幾何在小學階段包括()和()答案：圖形的認識與測量；圖形的位置與運動35.小學階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有()、答案：數(shù)據(jù)分類；數(shù)據(jù)的收集、整理與表達；隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性36、綜合與實踐主要包括主題活動和項目學習等，小學階段主要采用()。答案：主題式學習37.促進信息技術與數(shù)學課程(),合理利用現(xiàn)代信息技術，提供豐富的學習資源，設計生動的教學活動，促進數(shù)學教學方式方法的變革。答案：融合38.()的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的達成。教學目標的設定要體現(xiàn)()和()。答案：教學目標；整體性；階段性39.()和()是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的答案：四基；四能40.教學內容是落實()、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的答案：教學目標；核心素養(yǎng)41.數(shù)學課程內容的選擇應符合學生的認知規(guī)律，有助于學生理解、掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，形成數(shù)學答案；基本思想；數(shù)學基本活動經驗42.改變過于注重以()為單位的教學設計，推進()教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內在邏輯關系，以及學習內容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)。答案：課時；單元整體43.綜合與實踐領域的教學活動，以解決()為重或()的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學和其他學科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔當?shù)染C合品質。答案：實際問題；跨學科主題學習；真實問題；主題活動；項目學習44.發(fā)揮評價的()作用，堅持()()。主要分為()和()。答案：育人導向；以評促學；以評促教；教學評價；學業(yè)水平考試45.評價方式應包括(>()、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內外作業(yè)、()等可以采用線上線下相結合的方式。答案：書面測驗；口頭測驗；成長記錄另一類是描述()的行為動詞，包括()、感悟47.了解是指從()中知道或舉例說明對象的有關特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中()或()說明對象。答案：具體實例；辨認；舉例48.()是有目的地參與特定的數(shù)學活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經驗。答案：體驗49.課程目標的確定，立足學生()發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學課程()。答案：核心素養(yǎng)；育人價值50.教學活動應注重(),激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。答案：啟發(fā)式答：(1)用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界具體包括哪些方面?(2)能夠抽象出數(shù)學的研究對象及其屬性，形成概念、關系與(4)形成對數(shù)學的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學探究活動，答：(1)數(shù)感(2)量感(3)符號意識6、小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)具體的目標是哪些方面?(3)能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊含的數(shù)學規(guī)律，經歷數(shù)(4)發(fā)展質疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學態(tài)度，7、小學階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面?(1)獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、(2)體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之(3)對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學9、2022版《數(shù)學課程標準》提出學生要學會用數(shù)學的語言表達(2)數(shù)學語言能夠在現(xiàn)實生活與其他學科中構建普適的數(shù)學模(3)數(shù)學語言能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價值，會用數(shù)據(jù)的分析結(4)學生形成數(shù)學的表達與交流能力，發(fā)展應用意識與實踐能力(2)能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出(3)想象并表達物體的空間方位和相互之間的位置關系；(4)感知并描述圖形的運動和變化規(guī)律。評估?答：(1)以結構化數(shù)學知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”(2)從學生熟悉的生活與社會情境，以及符合學生認知發(fā)展規(guī)(3)學生經歷數(shù)學的學習運用、實踐探索活動的經驗積累，逐些?答：(1)豐富教學方式(2)重視單元整體教學設計(3)強化情境設計與問題提出注重發(fā)揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進何操作?(1)不僅要關注學生知識技能掌握，還要關注學生對基本思想(2)不僅關注學生分析問題、解決問題的能力，還要關注學生19、2022版數(shù)學課程標準關于學業(yè)水平考試的命題原則有哪答：(1)堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導向。(2)遵循課標要求，嚴格依標命題。(3)規(guī)范命題管理，加強質量監(jiān)測。20、2022版數(shù)學新課程標準修訂的原則有哪些?答：(一)堅持目標導向(二)堅持問題導向(三)堅持創(chuàng)新導向1、請對主題活動《水是生命之源》進行簡單的活動設計。答：(1)了解淡水資源分布、儲備情況指導學生查找資料，了解我國淡水資源的分布情況、水對人類生存和生活的重要作用等信息。了解我國解決淡水資源分布不均問題的舉措，如南水北調工程等。通過實地參觀污水處理廠或者邀請專業(yè)人士協(xié)助，了解本地區(qū)淡水資源儲備、循環(huán)使用等方面的做法。記錄并整理所獲取的信息，提出問題并設計問題解決的思路及方(2)整理信息，提出項目學習要解決的問題指導學生整理通過整理、歸納這些問題，可以聚焦到一個主要問題，全班共同解決；也可以歸納為幾個相關問題，全班分組解決。確定要解決的問題后，合作設計問題解決的思路及方案。