第八單元 第2課時(shí) 8、7、6加幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 人教版

/第八單元第2課時(shí)8、7、6加幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握8、7、6加幾的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計(jì)算方法，通過具體的例子，讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.老師出示一張圖片，圖片上有8個(gè)蘋果，然后又拿出3個(gè)蘋果，問學(xué)生一共有多少個(gè)蘋果。2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算83，并得出答案11。3.老師再出示一張圖片，圖片上有7個(gè)橙子，然后又拿出4個(gè)橙子，問學(xué)生一共有多少個(gè)橙子。4.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算74，并得出答案11。5.老師再出示一張圖片，圖片上有6個(gè)香蕉，然后又拿出5個(gè)香蕉，問學(xué)生一共有多少個(gè)香蕉。6.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算65，并得出答案11。二、探究（10分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的例子，發(fā)現(xiàn)8、7、6加幾的計(jì)算規(guī)律。2.學(xué)生通過觀察和思考，總結(jié)出8、7、6加幾的計(jì)算方法。3.老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確8、7、6加幾的計(jì)算方法。三、練習(xí)（10分鐘）1.老師出示一些8、7、6加幾的計(jì)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生完成后，老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確。四、鞏固（10分鐘）1.老師出示一些8、7、6加幾的計(jì)算題目，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。2.學(xué)生比賽后，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)進(jìn)步。五、總結(jié)（5分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述8、7、6加幾的計(jì)算方法。2.學(xué)生復(fù)述后，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鞏固學(xué)生的記憶。教學(xué)反思：本節(jié)課通過具體的例子，讓學(xué)生理解并掌握了8、7、6加幾的計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和解決問題的能力。同時(shí)，要注重練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在練習(xí)中提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握8、7、6加幾計(jì)算方法的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察具體的例子，思考和總結(jié)出計(jì)算規(guī)律，從而形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一過程對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的例子，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)8、7、6加幾的計(jì)算規(guī)律。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過自己的思考總結(jié)出計(jì)算方法。3.教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確計(jì)算方法，幫助學(xué)生鞏固記憶。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“探究”環(huán)節(jié)中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的例子。例如，教師可以出示一張圖片，圖片上有8個(gè)蘋果，然后又拿出3個(gè)蘋果，問學(xué)生一共有多少個(gè)蘋果。學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，8個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果等于11個(gè)蘋果。接著，教師再出示一張圖片，圖片上有7個(gè)橙子，然后又拿出4個(gè)橙子，問學(xué)生一共有多少個(gè)橙子。學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，7個(gè)橙子加上4個(gè)橙子等于11個(gè)橙子。最后，教師再出示一張圖片，圖片上有6個(gè)香蕉，然后又拿出5個(gè)香蕉，問學(xué)生一共有多少個(gè)香蕉。學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，6個(gè)香蕉加上5個(gè)香蕉等于11個(gè)香蕉。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過自己的思考總結(jié)出計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，8、7、6加幾的計(jì)算規(guī)律是：將8、7、6加上一個(gè)數(shù)，得到的結(jié)果比原來的數(shù)多這個(gè)數(shù)。例如，8加上3等于11，11比8多3；7加上4等于11，11比7多4；6加上5等于11，11比6多5。學(xué)生通過自己的思考總結(jié)出這個(gè)計(jì)算規(guī)律，從而形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確計(jì)算方法，幫助學(xué)生鞏固記憶。教師可以指出，8、7、6加幾的計(jì)算規(guī)律是將8、7、6加上一個(gè)數(shù)，得到的結(jié)果比原來的數(shù)多這個(gè)數(shù)。例如，8加上3等于11，11比8多3；7加上4等于11，11比7多4；6加上5等于11，11比6多5。教師可以通過具體的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握這個(gè)計(jì)算規(guī)律。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還需要注意學(xué)生的參與度。教師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀察和思考，共同總結(jié)出計(jì)算規(guī)律。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在“探究”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以通過提問、練習(xí)等方式，檢查學(xué)生對(duì)8、7、6加幾計(jì)算方法的掌握情況。對(duì)于掌握不好的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握計(jì)算方法?？傊?，在“探究”環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的例子，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過自己的思考總結(jié)出計(jì)算規(guī)律。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生能夠理解和掌握8、7、6加幾的計(jì)算方法。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師的作用是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要采取一系列的策略來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與到探究活動(dòng)中來。首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，教師可以提出一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題，如“如果你有8個(gè)玩具，然后你的朋友又給了你3個(gè)玩具，你現(xiàn)在總共有多少個(gè)玩具？”這樣的問題能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與他們的生活息息相關(guān)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師需要提供足夠的探索時(shí)間和空間。在學(xué)生進(jìn)行觀察和思考時(shí)，教師應(yīng)該避免立即給出答案，而是讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去嘗試、討論和犯錯(cuò)。這樣的過程可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶計(jì)算方法。再次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法來解決問題。在探究8、7、6加幾的計(jì)算方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用數(shù)數(shù)、畫圖、使用計(jì)數(shù)器等多種方法。這樣不僅可以幫助學(xué)生從不同角度理解問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師需要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)該密切觀察學(xué)生的進(jìn)展，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)在學(xué)生遇到困難時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭＝處煹姆答亼?yīng)該具體、正向，并且能夠指出學(xué)生可以改進(jìn)的地方。在“探究”環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。教師可以提出問題如“你們是如何找到8、7、6加幾的計(jì)算方法的？”“這種方法在什么時(shí)候最有用？”通過這些問題，教師可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能內(nèi)化，并且提高他們解決問題的能力。