北師大版六年級下冊教學總結【3篇】

北師大版六年級下冊教學總結【精選3篇】北師大版六班級下冊教學總結【精選3篇】一

六班級數(shù)學下冊教學總結

李婧

本學期面臨同學的畢業(yè)，這是學校階段的關鍵時期，可以說緊急勞碌而收獲多多?？傮w看，我能仔細執(zhí)行學校教育教學，把新課程想、新理論和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，樂觀探究，改革教學，收到很好的教學效果?，F(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結：

一、仔細備課。備課時，不但備教材、備教法。依據(jù)教學內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后趁記憶猶新，準時反思，寫下同學學習中的閃光點或困惑。

二，注意課堂教學的師生之間同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質量，向40分鐘要成果。在課堂上我特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學學得簡單，學得輕松，覺得開心，培育同學多動口動手動腦的力量。使同學成為學習的仆人，學習成為他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關注同學數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。既抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合。定性采納評語的形式，表現(xiàn)在數(shù)學作業(yè)和數(shù)學學習周記，以及學校生素養(yǎng)評價手冊中。使評價結果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。

1/18四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高學困生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。關于學困生，我除了在課堂上多照看他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的學問，我主動為他們彌補，對于新學內容，我急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步準時賜予鼓舞表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭再創(chuàng)佳績

六班級綜合實踐教學總結

綜合實踐活動課是當前基礎教育改革的一大亮點，它既符合世界課程改革的趨勢又符合我國實施素養(yǎng)教育的內在要求。我們班也開展了綜合實踐活動，為了讓孩子們對綜合實踐活動課有愛好，我們是從以下幾個方面來做的。

一、愛好是學習的動力。

2/18學校生都有較強的奇怪???心理，什么事物都想問，想知道，想擺布。這是學校生一個重要的心理特點，只有激發(fā)同學學習的愛好，調動他們的樂觀性和主動性，才能使同學在輕松、活潑的氣氛中學到學問，進展力量。為此，在綜合實踐活動課的活動設計上，始終講究活動主題的新、趣，選擇同學們感愛好的活動主題，調動起他們的樂觀性，吸引他們樂觀主動地去思索、去探究、去制造，從而達到較好的學習效果。

二、豐富的活動、多彩的活動展現(xiàn)會把同學的學習愛好推向高潮。

綜合實踐活動課的討論領域主要表現(xiàn)為四個方面，即討論性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。從它的討論領域上看，課內容的本身就是豐富的，在綜合實踐活動設計中，老師要努力讓同學在活動中多種“感官”參加，在“動”中接觸事物，感知事物。同學在實踐活動中獲得真知、在實踐活動中成長。他們的感受與體驗要有一個平臺展現(xiàn)出來，才能更大的激發(fā)他們的制造力，這就是多彩的活動展現(xiàn)。

三、獨特的評價會讓同學始終保持學習的熱忱。

學校生都喜愛勝利，喜愛表揚，榮譽感特別強。老師要用進展的眼光擅長發(fā)覺同學身上的閃光點，關注他們微小進步，對他們一點一滴進步要準時表揚，依據(jù)同學的共性差異，面對全體同學愛護他們的自尊心和自信念。在學校綜合實踐活動的實施過程中，對同學的評價是重要的一個組成部分。通過正確樂觀的評價，不僅能激發(fā)同學參加學習和探究的樂觀性，而且能促進同學各方面素養(yǎng)的健康進展。學校綜合實踐活動不應采納考試的形式對同學進行分數(shù)式等級性評價，而提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標準多元化。它鼓舞并敬重學校生極富共性的自我表達方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，在此基礎上引導學校生進行自我評價、相互評價，使盡可能多的同學獲得勝利的體驗。在詳細的操作中，我們可采納“成長記錄袋”“小組協(xié)商評價”“數(shù)星星”等多種評價方式。

3/18綜上所述，綜合實踐課程可以從多樣的主題、豐富的主題活動、多彩的活動展現(xiàn)、獨特的評價體系中獵取生命力。布滿生命力的綜合實踐課會讓同學領悟生命的神秘，體驗人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。

學校六班級綜合實踐課教學方案

一、同學基本狀況：

六班級同學已具備了肯定的實踐力量，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培育同學一些探究問題的方法，提高同學的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高同學的實踐與創(chuàng)新的潛能。五班級綜合實踐活動課程要培育同學對生活、學習的樂觀態(tài)度，使他們具備肯定的交往合作力量、觀看分析力量、動手操作力量；要讓他們初步把握參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及討論探究的方法；使同學形成合作、共享、樂觀進取等良好的共性品質，成為創(chuàng)新生活的小仆人。

二、指導思想：

以素養(yǎng)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與進展的打算》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學?？萍继厣跃C合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，深化素養(yǎng)教育，形成學校辦學特色。

三、綜合實踐活動課程目標：

１.情感目標：通過開展綜合實踐活動，培育同學對社會生活的樂觀態(tài)度和參加綜合實踐活動的愛好。

２.學問目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。３.力量目標：使同學具有基本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動手實踐力量以及對學問的綜合運用力量和創(chuàng)新力量。

4/18４.過程目標：初步把握參加社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、試驗實證的方法。

５.人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的樂觀體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、樂觀進取等良好的共性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、詳細工作：

結合地方教材開展教學活動。

絢爛的吳文化和濃郁的現(xiàn)代文明，給人以一種傳統(tǒng)文化與時代氣息交融的跨越時空的獨特感受。我們對峙將傳統(tǒng)文化的精粹與現(xiàn)代教育理念的英華有機整合，構建古典與現(xiàn)代兼容、本土與世界兼容的西域文化特色校內文化。讓“地方文化”根植于師生心靈深處，成為他們健康成長的“養(yǎng)份”，在“西域文化”的陶冶與討論中提高道德素養(yǎng)。

為了擔當、宏揚和創(chuàng)新以吳文化為代表的具有本土地區(qū)特色的中華傳統(tǒng)文化，根據(jù)“有重點、入主流、上水平、出特色”的建設方針，科學規(guī)劃和設計吳文化教學活動，以利有序推動學校文化，使我們能少走彎路，有更高品嘗，出更多結果。

１.開發(fā)綜合實踐活動的資源２.支配好綜合實踐活動的時間。

3.確定綜合實踐活動的主題并制定好實施方案4.整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

5.綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：第一，把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。其次，把握各指定領域之間的內在聯(lián)系，留意各領域之間的相互滲透和延長。

6.加強對綜合實踐活動的指導

5/18五、豐富綜合實踐活動學校生活動的方式：

綜合實踐活動的實施要提倡同學學習方式的多樣化，促進同學學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求同學盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、試驗、測量、服務、制作、社會宣揚、演示、表演、總結、溝通、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

“學校數(shù)學教同學活化的討論”課題討論實施方案

明溪縣試驗學校數(shù)學課題組一、課題名稱：學校數(shù)學教同學活化的討論二、討論的背景和意義1、課題討論的背景

面對21世紀的數(shù)學教學，我們的教學理念是“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！蓖瑫r，我們的《學校數(shù)學課程標準》還指出：“數(shù)學教學應當從同學的生活閱歷和已有學問背景動身，向他們供應充分從事數(shù)學活動和溝通的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動閱歷”。數(shù)學是人類生活的工具；對數(shù)學的熟悉不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學進展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去查找。這充分說明白數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與同學的生活閱歷存在著親密的聯(lián)系，如何把數(shù)學教同學活化，把同學的生活閱歷課堂化，化抽象的數(shù)學為好玩、生動、易于理解的事物，讓同學感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。

6/18數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程。《數(shù)學課程標準》在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經受（感受）、體驗（體會）、探究”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學學習對同學在數(shù)學思索、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。

２、數(shù)學教學現(xiàn)狀。

近幾年來,我校開展了“小組合作學習”“數(shù)學創(chuàng)新力量的培育”“自主、合作、探究學習方法討論”等課題討論。在客觀上已具備了肯定的討論條件。為本課題的討論積累了豐富的閱歷。但實際數(shù)學教學中還常常存在與社會，與同學的生活閱歷脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：（1）目標上更重視數(shù)學學問的傳授、技能的達成，忽視對同學實踐力量、創(chuàng)新精神的培育。（2）內容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學學問與同學的生活有機結合起來。（3）老師在教學方式上忽視調動同學的生活閱歷，忽視培育同學主動參加數(shù)學學習的意識和愛好，忽視讓同學活潑、主動地學習。（4）練習時以反復的強化為主，以至同學的作業(yè)量過多，課業(yè)負擔過重，忽視了數(shù)學的有用價值。（５）評價上對書本學問、運算和推理技能關注較多，對同學學習的態(tài)度、情感及實踐力量關注較少。

３、討論的意義

我們試圖在新課程理論的指導下對這一方面進行有效的探究。關注同學的閱歷和愛好，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入，使抽象的數(shù)學學問具有豐富的現(xiàn)實背景，重視數(shù)學思想方法的培育，讓同學形成擅長從數(shù)學的角度，用數(shù)學的語言、學問、思想方法去描述、理解、思索和解決各種現(xiàn)實問題的心理傾向性。應用與拓展學習的數(shù)學理論，用數(shù)學的思想和方法去生活，使人人學到有價值的數(shù)學。通過本課題的討論，帶動本校的新課程改革，轉變老師教育意識是本課題實施的前提，對數(shù)學課堂教同學活化有進一步的熟悉，查找同學生活中的數(shù)學，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數(shù)學學問，以此來調動同學課堂學習數(shù)學的樂觀性，使“數(shù)

7/18學”真正成為同學生活中的數(shù)學，也使同學能更好地理解學習數(shù)學的目的性，并能在生活中敏捷地運用數(shù)學。并通過參加一些數(shù)學實踐活動，培育同學的創(chuàng)新思維，張揚同學的共性，使他們的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數(shù)學打下基礎。

三、討論的目標（一）總體目標：

“數(shù)同學活化”，即在數(shù)學教學中，從同學的生活閱歷和已有學問背景動身，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活閱歷數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。數(shù)同學活的討論就是進行二者之間如何相互促進從而達到培育創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的討論。

本課題試圖通過“生活─數(shù)學─生活”的實踐過程，將現(xiàn)行教材中脫離同學生活實際的數(shù)學問題還原為取之于同學生活實際、并具有肯定現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，把同學生活與數(shù)學教學有機地結合起來，從而讓同學真實地感受、理解、把握數(shù)學思想、學問技能的形成過程，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的數(shù)學思維力量、生活力量協(xié)同進展，培育同學能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應用力量及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

（二）詳細目標

1、使參加課題討論的同學能高效的利用生活中的數(shù)學學問進行自主學習，最終能充分發(fā)掘同學的潛能，凸現(xiàn)共性，并能主動、全面、和諧地進展。

2、使參加課題討論的老師能得心應手地利用生活中的數(shù)學學問進行創(chuàng)新性備課、上課、輔導、乃至測驗，使老師在進行教學的過程中不斷升華、完善自我。

3、使參加討論的學校能夠形成自己的能保證師生運用生活中的數(shù)學學問進行教育的保障措施，使學校的教學質量能得以提升。

四、課題討論的基本內容

8/181、教學內容生活化。為了在內容上不過分拘泥于課本，在《數(shù)學課程標準》的指導下，在課題討論精神的指引下，我們必需討論如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對教材進行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。以“四周世界”為源泉，發(fā)覺生活問題，實質上是一個使生活問題數(shù)學化的過程。

2、教學活動生活化。主要討論如何以“同學活動”為途徑，解決實際生活問題。用數(shù)學解決實際生活問題，這是個數(shù)學問題生活化的過程，是體現(xiàn)數(shù)學價值的需要，更是培育實踐力量的需要。

（1）聯(lián)系實際，增加同學的應用意識。

找到數(shù)學概念在生活中的原型；找到數(shù)學規(guī)律在生活中的實例；學會用數(shù)學“語言”描述生活。

（2）解決生活問題，提高同學的實踐力量。

有意識的創(chuàng)設一些把所學學問運用到生活實際的環(huán)境；增加策略意識、提高解決實際問題的效率；創(chuàng)設大課堂情境：鼓動同學到日常生活中去運用數(shù)學解決實際問題，使課內學習與課外實踐緊密結合。

（3）在解決問題的過程中，提高思維力量。

從生活實例中感悟數(shù)學思想和方法；依據(jù)生活素材構建“數(shù)學模型”。3、教學評價生活化。主要討論評價內容的生活化、評價方式的生活化和評價主體的生活化。構建科學合理的評價制度，促進同學的終身進展。

另外，還確立該課題的三個子課題。分別有：余智英老師負責的“教學過程生活化討論”；代清林老師負責的“教學效果的評價的生活化討論”；葉華云老師負責的“低班級數(shù)學教同學活化討論”

五、預期創(chuàng)新點

通過討論，引導同學在教學過程中主動參加，樂觀思索，教學設計要充分展現(xiàn)同學思維過程，通過觀看、試驗、歸納、類比等方法，進展合情推理力量和初

9/18步的演繹推理力量；通過討論，讓同學經受實際問題抽象成數(shù)學問題和用數(shù)字、符號、圖形描述現(xiàn)實生活的過程；通過討論，讓同學體驗數(shù)學活動布滿著探究和制造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性；通過討論，讓同學成為數(shù)學思想和方法的明智使用者，學會在實踐中數(shù)學地提出問題，用數(shù)學的思想、學問技能和方法，分析、解釋并解決一些簡潔的現(xiàn)實問題。

在生活教育和素養(yǎng)教育理論的指導下，通過在學校數(shù)學教學中建構一種具有主體性、生活性、情意性、實踐性的同學主體活動，不僅激發(fā)了同學愛數(shù)學、愛生活的熱忱，還使同學懂得了數(shù)學的價值，針對現(xiàn)實問題有提出問題、解決問題的力量，從而促進了同學實踐力量的進展，提高數(shù)學教學的質量。

六、討論方法和步驟（一）討論的方法

1、文獻資料法：仔細學習建構主義理論、現(xiàn)代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內外有關教同學活化、課內外結合等文獻的收集和討論，使課題討論的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有討論水平的基礎上有提高和突破。

2、問卷調查法：

在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校同學采納問卷調查方式進行調查討論，用以了解同學的數(shù)學進展現(xiàn)狀與進展需求，以及相關的影響因素，并依據(jù)調查結果有針對性實行相應的策略與手段。

3、行動討論法：在數(shù)學課堂教學中，勤于將自已從課題討論中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累閱歷。在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的進展進行跟蹤調查，準時改進討論措施。

4、閱歷總結法：

在教學實踐和討論的基礎上，依據(jù)課題討論重點，隨時積累素材，探究有效措施，總結各階段的得失，不斷調整討論步伐。查找有效的

10/18提高課堂教學效率和提高同學實際運用、實踐力量的方法。

5、個案分析法：重視對數(shù)同學活化的的案例的分析，從中查找課題進展的突破口

6、對比法：試驗班班老師上對比課，進行比較討論。（二）課題討論的步驟（技術路線）

1、形成階段（2022年5月——2022年8月）：

確立課題，向市教科所申請立項。制定課題實施方案，確定課題組人員分工；學習相關理論和實施方案，培訓試驗老師。

2、實施階段（2022年9月——2022年10月）

（1）課題試驗的起步、探究。（2022年9月-2022年7月）

Ａ、召開開題論證會，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。Ｂ、學習《數(shù)學課堂教學論》以及相關相關教學理論，轉變本組成員意識，提高熟悉，努力形成“學習―熟悉-實踐”的格局。

Ｃ、依據(jù)同學生活實際，搜集與課堂教學緊密聯(lián)系的生活素材。Ｄ、依據(jù)討論方案和方案，在試驗班級開展討論工作。

Ｅ、適時召開課題指導小組會議，溝通匯總試驗狀況，進行研討分析，提出下階段的試驗建議。

（2）課題試驗的提高、完善。（2022年9月-2022年2月）A、以課堂教學作為實施課題的主渠道。

B、仔細備課，組內進行集體爭論，爭論怎樣更有效的體現(xiàn)學校數(shù)學課堂教學“生活化”。

C、積累閱歷，寫出有關論文和報告，就勝利與不足之處寫好自評。期間進行階段性的總結，留意完善討論措施，提高討論成效。

（3）課題試驗的后期深化。(2022年2月-2022年5月)

11/18A、討論活動展現(xiàn)：課堂教學展現(xiàn)。

B、結合課題，細心設計數(shù)學教學實踐活動，檢驗同學對數(shù)學的理解和運用。C、收集好討論資料，協(xié)作課題做好階段總結。

D、結合討論活動，爭論討論中消失的問題與收獲，聘請專家針對討論狀況進行指導，以答疑難、指問題為主，做好連續(xù)、深化、提高工作。

3、討論的總結階段。(2022年6月-2022年9月)依據(jù)討論內容，收集、整理、歸類材料，綜合討論材料，對課題進行全面、科學的總結以教學閱歷總結、典型課例、論文表達。最終在以上成果總結的基礎上，對課題進行全面、科學的總結。寫出實踐報告，召開成果匯報會。

六、預期討論成果形式

課題的討論報告；老師相關論文；生活化教學活動特色設計方案；同學數(shù)同學活閱歷積累日記；同學數(shù)學學問生活應用、驗證報告集；個案分析；數(shù)學教學實踐活動等。

七、課題討論的組織機構和課題組成員的分工

我校完善了教育科研組織機構，成立了教研室、教研組、課題組、備課組的科研組織網絡，成立了由校級主要領導及教研室牽頭，課題組成員樂觀參加的科研工作網絡。

（1）聘請縣進修學校學校教研室黃翠蓮、副主任教研員曹南仙老師為課題專家顧問。

（2）成立課題領導機構，課題小組成員名單及分工：組

長：陳永明

副組長：王彩萍、陳宗金（全面負責課題管理工作）詳細負責：蘇國相、涂立英（詳細負責課題討論管理工作）

組

員：謝木香、蘇國相、涂立英、羅翔、溫玉霜、黃秀英、余智英、葉

12/18華云、戴清林

試驗班老師：蘇國相、溫玉霜

（3）試驗班級：五（4）班、三（3）班（4）子課題的討論：余智英、葉華云、戴清林

課題討論的負責老師有較高的文化素養(yǎng)，已取得大專文憑，參與過“市數(shù)學骨干老師”的培訓，多次擔當縣進修學校和學區(qū)的課題研討課。具有較強的教育教學理論水平、教研力量和組織力量。擔當試驗班教學的老師也都是第一線的青年骨干老師,工作仔細,教學閱歷豐富,教學水平較高,具有嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度及較強的教學力量。都參加過一些教改試驗。

加強學校數(shù)同學活化討論課題討論方案

[錄入者:guest|時間:2022-12-0918:19:25|:|來源:|掃瞄:494次]

-我校開展“學校數(shù)學教同學活化討論”課題討論工作已經兩年多了，這兩年多的課題討論過程中，全校試驗老師樂觀參加到課題的討論中，努力為同學創(chuàng)設生活化的學習氛圍，課題討論已經小有成效，我們還將連續(xù)努力下去，現(xiàn)將本學期課題討論方案制定如下：

一、指導思想

以促進每個同學的進展為宗旨，讓同學感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。讓同學在生活中獵取學問，在實踐中自我發(fā)覺問題和自我解決問題，教學中應努力激發(fā)同學運用學問解決問題的欲望，引導學

13/18生自覺地應用所學學問解決生活中相關的問題。以老師為討論的主體，僅僅圍繞課程改革，通過課題討論，提高校本教研水平，不斷提高教學質量。

二、討論目標

1、在已有的討論基礎上，連續(xù)收集資料；進一步加強理論學習和數(shù)學課堂教學設計的指導策略。

2、依據(jù)制定的本學期的課題討論方案有序綻開討論。在討論過程中，邊討論、邊總結、邊收集成果，形成數(shù)學學科特色。

3、逐步提高本組老師課題討論理論水平、課堂教學水平和撰寫論文、閱歷總結的力量。

4、樂觀參與各級培訓活動

三、主要工作：

1、本學年首先集中課題組成員學習本學期課題討論活動方案，明確本學期課題討論的目標、內容和方向。

2、緊扣課題討論，定期開展理論學習。

3、課題組每月組織一次溝通研討活動，由該組老師在課題組織的協(xié)調下，

14/18定主題、定內容、定形式主持活動。課題組長收集整理一系列活動材料。

4、期末每位課題組老師寫好課題討論階段性小結，課題組長寫好課題討論階段性總結報告并召開會議，逐步形成一套階段性討論成果。

四、課題討論實施階段

第一階段（2022年3月）

1、制訂本學期課題方案。

2、召開課題組成員會議。

3、課題組課堂教學研討。

4、教學常規(guī)工作視導，抽查老師教案、作業(yè)。

其次階段（2022年4月——2022年5月）

1、課題組理論學習。

2、公開課活動。

3、教學常規(guī)工作視導，抽查老師教案、作業(yè)。

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第三階段（2022年6月）

1、召開課題組成員會議。

2、試驗老師優(yōu)秀教案評比。

3、教學常規(guī)工作視導，抽查老師教案、作業(yè)。

第四階段（2022年9月——2022年10月）

階段溝通小結

第五階段（2022年11月——2022年12月）

1、本學年課題討論工作狀況反思，組員完成工作小結、組長完成階段性總結。

2、收集、整理相關討論工作材料。

3、做好相關資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎證書。

學校數(shù)學綜合實踐課題討論個人總結

16/18光陰荏苒，一個學期的時間很快就要結束了?；仡欉@個學期的課題討論開展狀況，頗有些收獲。本學期我擔當了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學設計、教學過程以及教學反思使我對學校數(shù)學綜合實踐課有了更深一步熟悉?，F(xiàn)結合研討課談談自己的一些看法：

一、綜合實踐課來源于生活，生活中到處有數(shù)學

“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”。是荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則。因此，學校數(shù)學教學應從同學實際動身，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。切實使同學感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，生活中到處有數(shù)學；了解數(shù)學價值，培育數(shù)學意識。從而體驗生活，熟悉社會。例如：在《植樹問題》教學的開頭部分我通過讓同學觀看自己的手，發(fā)覺手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。并讓同學觀看多媒體的演示，了解生活中到處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。

二、著眼活動的實踐性，敏捷運用實踐課的活動形式

數(shù)學新標準中提出：數(shù)學綜合實踐活動的教學目的是培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。因此，在活動中應著眼讓同學深化實踐，自己收集資料，進行分析和討論。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告知同學們，而是預備了一張白紙讓同學們自己大膽的畫一畫，看看會消失哪幾種狀況，讓同學在實踐中找到解決問題的方法，更有利于同學的進展。

三、注意同學參加活動過程的評價

學校生在參加綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看同學是否參加了實踐活動的全過程。在實踐活動中發(fā)覺了多少問題，解決了多少問題是特別重要的，重在評價同學參加活動獵取學問及信息量的多少，和處理信息的力量、方式，以及討論性學習方法，注意過程的評價。

17/18總之，開展綜合實踐活動課的過程中，肯定以“數(shù)學課程標準”為依托，為同學終身進展奠定基礎。同時還要關注同學的生存方式、學習方式和生活方式。

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北師大版六班級下冊教學總結【精選3篇】二

北師大版六班級數(shù)學下冊教學總結

老師：杜文佼

一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：一、取得的成果

（一）、學問把握方面：

1、同學初步學會了數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有勸說力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使同學受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較簡單的求平均數(shù)的方法。2、同學知道了體積的含義，把握了長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，進展了同學的空間觀念。

3、通過分數(shù)學問的教學，加強了分數(shù)概念的教學和新舊學問的聯(lián)系。（二）、數(shù)學學習力量方面

1、能運用生活閱歷，對有關的數(shù)學信息做出解釋，并初步學會了用詳細的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。在探究過程中，進展空間觀念。在老師的關心下，初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡潔的、有條理的思索。

2、能在老師指導下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題。了解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。3、在他人的鼓舞與關心下，對身邊與數(shù)學有關系的某些事物有奇怪???心，能夠樂觀參加生動、直觀的數(shù)學活動。在他人的鼓舞與關心下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數(shù)學的信念。了解可以用數(shù)和形來描述的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。在他人的指導下，能夠發(fā)覺數(shù)學活動中的錯誤并準時改正。

二、教學存在的不足

1、解決問題的思維力量培育欠缺

《新課標》指出：教學時，不僅要使同學獵取學問，還要重視獵取學問的思維過程。但是，老師在教學過程中注意的往往就是同學對于這一學問接受的如何！而現(xiàn)在的學?，F(xiàn)行課本經常把基本相同的學問點放在一起，這樣一來，同學在學習的時候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學習應用題時表現(xiàn)得更為突出！例如：五班級有男生240人，女生的人數(shù)想當于男生的7/8。問：女生有多少人？對于這道題目，假如是在課堂上的話，有絕大部分同學知道該怎么做，由于今日老師所教的就是這處學問點，但是，一旦放到題目中去，他們就只是模模糊糊地知道要用分數(shù)乘、除法計算，卻吃不準，就胡亂用乘法或者除法去做。這樣倒也有一半的機會做對了。教材的不足就需要老師在課堂上的彌補，老師在課堂上要教給同學學習的思維與方法，并不只是純粹地讓同學了解這類題目要怎么做，而是要針對題目讓同學了解究竟為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們在以后的解題過程中知道怎樣去想，培育他們良好的學習與思索方法。2、思維的敏捷性培育不夠

思維的敏捷性是指通過客觀條件的進展和變化，準時地修改自己原定的方案、方案或方法，敏捷地運用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見，能夠機靈地從偏見和謬誤中解放出來?，F(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問，但是同學的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為老師可以適當?shù)剡M行點撥與提示。同學的思維比較簡潔，他們基本上只會給出第一、二種解法，第三、四種解法需要換一個角度去思索問題，有較多的數(shù)學老師認為同學能給出一、二兩種解法已經不錯了，所以對于另外兩種解法也就不提了。但是，人認為作為老師這個時候應當準時提示同學一下，讓他們換一個角度想想看，也可以提示同學把問題簡潔化“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”。這樣一來，既讓同學了解到另一種解題方法又讓他們明白可以換一個角度把問題簡潔化。老師還可以讓同學發(fā)揮他們的想象力，自己來改編題目，擴大他們的想象與思維空間。在平常的教學過程中，老師更應當注意對同學思維敏捷性的培育，讓同學多角度、多方面的分析、解決問題。

三、改進的措施

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預備：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學數(shù)學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學校生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能合理的支配時間，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開