吉林省長市第五中學高一數(shù)學-《122同角三角函數(shù)的基本關(guān)系》課件(一)

猜謎——《三國演義》人名1.山東寧靜2.鑿壁偷光3.準備就職4.雞蛋5.不賣鋪蓋猜謎——《三國演義》人名1.山東寧靜1司馬光北宋孫權(quán)勸學司馬光北宋孫權(quán)勸學2又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然眾人矣。肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。學了這篇文章，你從文中三個人身上得到了哪些啟示？【魯肅】（172年—217年），字子敬，三國時吳王的得意謀臣，倍受賞識。對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導，好學。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。刪：刪去沒有實在意義的詞。魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，1、開卷有益。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！補：補充句中省略的內(nèi)容。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎？本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。即更刮目相待，大兄何見事之勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；作者作品簡介：

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒）。

司馬光（1019－1086）字君實，北宋政治家，史學家。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然眾人矣。作者作品簡介3預習檢測：呂蒙

卿當涂

邪涉獵即

méngqīngtúdāngyéshèjí孰遂更豈

qǐ

gēng

suìshú預習檢測：呂蒙卿當涂邪涉獵即méngqīngtú4

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。自由朗讀，試劃節(jié)奏。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍5

初，權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事，不可/不學!”蒙/辭以/軍中多務。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)!但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤?孤/常/讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始/就學。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚/曰:“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見/事之晚乎!”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。初，權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事，6聽課文朗讀，注意人物對話的語氣。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。聽課文朗讀，注意人物對話的語氣。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今7

（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（5）“大兄何見事之晚乎！”

◎語重心長，諄諄告誡?！蚍磫柧?，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。◎反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。◎感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣?！蚍磫柧?，指責中帶有自豪的語氣。聽課文朗讀，注意人物對話的語氣。（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”◎語重心長，諄諄告誡8三讀課文，疏通文意。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。三讀課文，疏通文意。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不9文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整語序，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。補：補充句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名10積累字義，疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙

曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf說現(xiàn)在掌管事務用難道想做句末語氣詞只應當了解歷史罷了說何如積累字義，疏通文意初，權(quán)謂呂蒙11

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論評議非常，十分現(xiàn)在重新為什么知曉事情遲于是拜見，叩拜結(jié)交蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與于是開始12

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學！”蒙辭以軍中多務。不能不學習！”呂蒙用軍中事多來推辭。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎？

但當涉獵，見往事耳。卿言多務，只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”積累字義，疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，積13

蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，呂蒙于是開始學習。到了魯肅到尋陽的時候，與蒙論議，大驚曰：魯肅和呂蒙議論天下大事，十分驚奇地說：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友然后分別了。

蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，14卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。但當涉獵，見往事耳。卿言多務，【孫權(quán)】（182年—252年），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時代東吳的建立者。”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。不賣鋪蓋父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒）。劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。敬才愛才，豪爽而不失風度?！緦O權(quán)】（182年—252年），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時代東吳的建立者。補：補充句中省略的內(nèi)容。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。他一生最大的功績是倡導、成語積累：

1、吳下阿蒙：原指三國時吳國大將呂蒙，意思是泛指缺少學識才干的人，比喻人學識尚淺。2、刮目相待：用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。成語積累：15陶淵明的勸學對聯(lián)：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。陶淵明的勸學對聯(lián)：不見其損，日有所虧。16孫權(quán)勸學第二課時思考：本文可以分為幾部分？給每部分擬一個小標題？孫權(quán)勸學第二課時思考：17孫權(quán)勸學，呂蒙就學與蒙論議，魯肅嘆學思考：本文可以分為幾部分？給每部分擬一個小標題？孫權(quán)勸學，呂蒙就學與蒙論議，魯肅嘆學思考：本文可以分為幾部分18孫權(quán)勸學，呂蒙就學孫權(quán)勸學，呂蒙就學19相關(guān)介紹【孫權(quán)】（182年—252年），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時代東吳的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，葬于蔣陵。相關(guān)介紹【孫權(quán)】（182年—252年），字仲謀，吳郡富春（今20【呂蒙】（178年—219年，一說180年—220年），字子明，東漢末年名將，汝南富陂人。少年時不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍，倍受孫權(quán)、魯肅信賴。魯肅去世后，代守陸口，設計襲取荊州，擊敗蜀漢名將關(guān)羽，名揚三國。后不久病死?！緟蚊伞浚?78年—219年，一說180年—220年），字子21

孫權(quán)是為什么要勸說呂蒙學習，怎樣勸說呂蒙學習的？結(jié)果怎樣？孫權(quán)勸學當涂掌事，不可不學！

——必要性但當涉獵，見往事耳。

——（學習的方法和目的）

卿言多務，孰若孤？（委婉的批評）孤常讀書，自以為大有所益。

——（現(xiàn)身說法，讀書的益處）結(jié)果蒙乃始就學。善勸孫權(quán)是為什么要勸說呂蒙學習，怎樣勸說呂蒙學習的？22與蒙論議，魯肅嘆學與蒙論議，魯肅嘆學23【魯肅】（172年—217年），字子敬，三國時吳王的得意謀臣，倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生最大的功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成?！爵斆C】（172年—217年），字子敬，三國時吳王的得意謀臣24并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孰遂更豈刪：刪去沒有實在意義的詞。”呂蒙用軍中事多來推辭。◎反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的?！币痪淇梢婔斆C當時怎樣的神情和心理？說明了什么？（二）魯肅給我的啟示：我叫他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱?！蚍磫柧洌穸▍蚊赏妻o的理由，要重讀強調(diào)。2、一個人只要端正學習態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，葬于蔣陵。3、虛心聽取別人的好建議?！爵斆C】（172年—217年），字子敬，三國時吳王的得意謀臣，倍受賞識。只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，葬于蔣陵。即更刮目相待，大兄何見事之當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，與蒙論議，大驚曰：及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚/曰:“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見/事之晚乎!”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。1、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？

并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自253、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？

與呂蒙結(jié)友。魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？26總結(jié)概括三人的性格特征。孫權(quán)呂蒙魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導，好學。敬才愛才，豪爽而不失風度。勸贊知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。總結(jié)概括三人的性格特征。孫權(quán)呂蒙魯肅對部下既嚴格要求，又能循27總結(jié)全文

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。

總結(jié)全文本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長28延伸拓展

學了這篇文章，你從文中三個人身上得到了哪些啟示？（一）呂蒙給我的啟示：1、開卷有益。

2、一個人只要端正學習態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。

3、虛心聽取別人的好建議。（二）魯肅給我的啟示：

不要用老眼光看變化的人或事。（三）孫權(quán)給我的啟示：

運用好方法才會有好收獲。延伸拓展學了這篇文章，你從文中三個人身上得到了29

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年