小學科學教育視頻輔導(dǎo)

一、本課程的性質(zhì)《小學科學教育》是一門順應(yīng)“科教興國”，提高全民科學素質(zhì)而設(shè)置的新課程，它是一門教學法的課程，它是小學教育專業(yè)的一門必修課，也是一門綜合課程，既有基本理論、基本知識，又涉及到教育實踐。該課程由兩大部分組成：小學科學教育總論和小學科技活動。一、本課程的性質(zhì)1小學科學教育總論部分主要包括：科學教育概論小學科學教育目標及內(nèi)容小學科學教育實施小學科技活動包括：

小學科技活動的性質(zhì)和任務(wù)科技活動的方案設(shè)計和輔導(dǎo)

小學科學教育總論部分主要包括：2二、本課程的教學目的：通過學習，使學生全面系統(tǒng)地掌握小學科學教育的目標、內(nèi)容、策略、評價、課程資源的利用以及小學科技活動的性質(zhì)、任務(wù)和設(shè)計等基本知識，了解國內(nèi)外小學科學教育的基本情況和發(fā)展趨勢，開拓學生視野，樹立正確的教育觀念，提高學生科學教育以及理論聯(lián)系實際的能力。二、本課程的教學目的：3三、學習方法和規(guī)律學生學習時，以自學和學習光盤材料為主，同時學習教師提供的參考書籍，尤其是要認真學習教育部頒布的《科學（3—6年級）課程標準》和科學（3——6年級）課程標準研制組編寫的《科學（3—6年級）課程標準解讀》，領(lǐng)會其精神。三、學習方法和規(guī)律4四、本課程的重難點●第一章科學教育概論第一節(jié)科學和科學教育的內(nèi)涵第二節(jié)科學教育的理論基礎(chǔ)第三節(jié)小學科學教育的基本理念第四節(jié)小學科學教育的展望四、本課程的重難點5第一節(jié)科學和科學教育的內(nèi)涵一、科學的內(nèi)涵（知識體系、創(chuàng)造活動、社會結(jié)構(gòu)、社會生產(chǎn)力、文化形態(tài)）二、科學教育的內(nèi)涵（定義以及對內(nèi)涵的理解）三、科學教育的特征（客觀性、理智性、實踐性、準確性、進取性）第一節(jié)科學和科學教育的內(nèi)涵6科學教育是一種通過現(xiàn)代科技知識及其社會價值的教學，讓學生掌握科學概念，學會科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實中的科學與社會有關(guān)問題做出明智抉擇，以培養(yǎng)科技專業(yè)人才，提高全民科學素養(yǎng)為目的的教育活動?？茖W教育是一種通過現(xiàn)代科技知識及其社會價值的教學，讓學生掌握7我們對科學教育的內(nèi)涵可以從以下幾個方面加以理解：（一）教育目標上以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為中心

科學教育在教育目標上表現(xiàn)為由以知識技能為中心向以科學素養(yǎng)為中心。科學素養(yǎng)不僅包含對現(xiàn)代科技知識的掌握，而且涉及科學精科學態(tài)度、科學方法、科學能力和行為習慣等方面。我們對科學教育的內(nèi)涵可以從以下幾個方面加以理解：8（二）教育內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活相結(jié)合

現(xiàn)代的學校教育要求向全體學生，滿足每個學生的需求，這里不再僅為升學做準備，而是結(jié)合日常生活，強調(diào)對生活常用的知識的傳授。科學本身向社會生活的廣泛滲透，也需要科學教育及時把當前生活中需要的科技知識包括進去，讓學生更好地在現(xiàn)代社會中生活。

（二）教育內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活相結(jié)合

現(xiàn)代的學校9（三）教育方式上強調(diào)科學內(nèi)容與科學過程的結(jié)合一個現(xiàn)代社會中的人只懂得術(shù)語和概念是遠遠不夠的，以科學方法、科學探究為核心的科學過程是一種直接經(jīng)驗，它更注重參與、體驗、內(nèi)化，這一點對學生來說尤顯重要?？茖W內(nèi)容與科學過程相結(jié)合體現(xiàn)在科學教育的內(nèi)容、方式、方法及整個教學過程中。（三）教育方式上強調(diào)科學內(nèi)容與科學過程的結(jié)合10（四）教學過程上強調(diào)知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合在科學教育過程中就要讓學生多參加科學實踐活動，教師要做好組織者和助手，使學生真正從讀科學轉(zhuǎn)為做科學。（四）教學過程上強調(diào)知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合11第二節(jié)科學教育的理論基礎(chǔ)腦科學（左、右腦的功能）人的認知結(jié)構(gòu)（組成部分）建構(gòu)主義哲學（兩個基本概念）內(nèi)化學說理論（基本觀點）

STS教育（含義、特征）第二節(jié)科學教育的理論基礎(chǔ)12（一）什么是STS教育

它是以突出科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系和科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實施的科學教育。

（一）什么是STS教育

它是以突出科學、技術(shù)與社會的相13（二）STS教育的特征

①強調(diào)參與，學生是未來社會的主人。學生是未來社會的主人。他們將來不僅僅是為了謀取某種職業(yè)，而首先是社會的一員，將通過各種程序參與未來社會生活、生產(chǎn)和發(fā)展的決策。今后的學習過程，從學習內(nèi)容到學習方式，都要有利于參與意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（二）STS教育的特征

①強調(diào)參與，學生是未來社會的14②在科學和技術(shù)的關(guān)系上，技術(shù)得到比過去更多的重視。現(xiàn)代技術(shù)成就本身就是科學的結(jié)晶，它的各種產(chǎn)品已經(jīng)參與到社會生活的各個領(lǐng)域。因此，在科學教育中不重視技術(shù)教育。

②在科學和技術(shù)的關(guān)系上，技術(shù)得到比過去更多的重視?，F(xiàn)代技15③在科學技術(shù)和社會的關(guān)系上，決不允許忽視價值取向。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，正在沖擊和改變著人們的價值觀念、倫理觀念以及其他社會觀念。人們已不再只著迷于宏大的工程建設(shè)，因為巨大的經(jīng)濟效益往往不足以彌補其對生態(tài)環(huán)境的損害；人們不僅贊佩基因工程的奇特魅力，同時也擔心它的失去控制可能帶來的嚴重后果；人們驚喜于試管嬰兒的誕生，又憂慮由此引起倫理學和法律上的困惑和糾葛；核技術(shù)和太空技術(shù)的發(fā)展，使人們不得不思考戰(zhàn)爭與和平問題等等。對于這么多重大問題及其觀念沖突，科學教育不能只問耕耘而不問收獲了。

③在科學技術(shù)和社會的關(guān)系上，決不允許忽視價值取向。現(xiàn)代科學16第三節(jié)小學科學教育的基本理念一、科學課程要面向全體學生；二、學生是科學學習的主體；三、科學學習要以探究為核心；四、科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生的需要；五、科學課程應(yīng)具有開放性；六、科學課程的評價應(yīng)能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（如何領(lǐng)會這六個基本理念）第三節(jié)小學科學教育的基本理念17一、科學課程要面向全體學生

科學課程要面向全體學生意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、科學課程要面向全體學生科學課程要面向全體學生意味著要18原因1.從傳統(tǒng)的“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，科學課程的設(shè)置不是為了培養(yǎng)少數(shù)的科學家和從事科學事業(yè)的專業(yè)人員，而是要為每一個小學生提供公平的良好的學習科學的機會。

原因1.從傳統(tǒng)的“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，科學課程192.時代對提高全民科學素養(yǎng)的要求。因為：科學技術(shù)對人類的生活影響越來越大。不僅表現(xiàn)為高新科學不斷進入人們的日常生活，使得生活這一時代的人們需要各種科學知識，適應(yīng)與享受現(xiàn)代生活，而且表現(xiàn)為每個人在享受現(xiàn)代生活方式的同時，必須高度重視科學技術(shù)給人類造成的麻煩，自覺防止與減少科技發(fā)展帶來的負面影響。這是每個人都必須知道并付之行動。

2.時代對提高全民科學素養(yǎng)的要求。因為：科學技術(shù)對人類的生203.充分考慮和尊重學生的個體差異。

科學課程要充分考慮每個學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異。因此，科學教材在教學要求和編排上都有彈性，它給予了不同地區(qū)，不同水平的學生發(fā)展的余地。

3.充分考慮和尊重學生的個體差異。

科學課程要充分考21二、學生是科學學習的主體

“學生是科學學習的主體”是指在科學學習中，要充分體現(xiàn)學生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學探究活動中，自己提出問題，設(shè)計解決問題的方案，自己動手搜集各種資料，開展調(diào)查與實驗，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫成研究報告，并進行表達與交流。

二、學生是科學學習的主體“學生是科學學習的主體”是指22●實現(xiàn)學生主體地位的關(guān)鍵是：

轉(zhuǎn)變教師的學生觀，重新定位課堂教學中的師生關(guān)系

●實現(xiàn)學生主體地位的關(guān)鍵是：

轉(zhuǎn)變教師的學生觀，重新定23三、科學學習要以探究為中心

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但探究不是唯一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

三、科學學習要以探究為中心探究既是科學學習的目標，又是科學24●為什么呢？

科學素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度等因素與書本知識不同，這類目標必須通過親歷某些科學探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟，最終內(nèi)化的結(jié)果。

●為什么呢？

科學素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度等因素25●怎么體現(xiàn)？

在教學過程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學探究活動，組織學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，才能達到既學會知識與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價值觀，促進學生科學素養(yǎng)形成的目的。

●怎么體現(xiàn)？

在教學過程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義26四、科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的發(fā)展

應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。這些內(nèi)容需加強科學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，強調(diào)知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的整合。

四、科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的發(fā)展

應(yīng)選擇貼27●科學課程要滿足社會發(fā)展的需要

滿足社會發(fā)展需要是由科學課程的功能定位決定的。

●科學課程要滿足社會發(fā)展的需要

滿足社會發(fā)展需要是由科28科學教育的功能：

（１）使一個人能自如地融入現(xiàn)代社會生活，能駕馭和享受各種高新科技的成果，具有使用日常科技新產(chǎn)品，參與科技新技術(shù)的能力；

科學教育的功能：

（１）使一個人能自如地融入現(xiàn)代社會生29（２）使一個人有科學創(chuàng)造與發(fā)明的能力，能參與各種有意義的科技問題的開發(fā)與研究，為科學技術(shù)的發(fā)展做貢獻。

（２）使一個人有科學創(chuàng)造與發(fā)明的能力，能參與各種有意義的科技30（３）使一個人能正確認識科學技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系，能積極參與各種科學技術(shù)與社會有關(guān)問題的討論與行動，如環(huán)保、人口、健康、科普等。

（３）使一個人能正確認識科學技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系，能積極參與31（４）使一個人能自覺抵制科學技術(shù)有損于人類與社會健康發(fā)展的種種負面效應(yīng)，正確對待科技發(fā)展與社會進步的關(guān)系。

（４）使一個人能自覺抵制科學技術(shù)有損于人類與社會健康發(fā)展的種32因此，小學科學教育的內(nèi)容當然要符合科學技術(shù)發(fā)展的趨勢，站在當代科技發(fā)展的最前沿，把一些最新的科技發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的成果納入小學科學課程，并使它符合社會發(fā)展的主流價值觀與需要。

因此，小學科學教育的內(nèi)容當然要符合科學技術(shù)發(fā)展的趨勢，站33●科學課程要滿足學生發(fā)展的需要

小學科學教育的對象是小學生，小學生的心理發(fā)展總的來說還處在初步發(fā)展階段，因此，小學科學教育內(nèi)容還必須考慮小學生的年齡特征，選擇一些小學生容易親近的、喜歡的、能動手做的、有興趣參與的，這樣才能調(diào)動起學生對科學的興趣與熱情。

●科學課程要滿足學生發(fā)展的需要

小學科學教育的對象是小學34

五、科學課程應(yīng)具有開放性

科學課程的開放性是指科學教育不是一個完全可以預(yù)設(shè)的過程，是一個不斷生成的課程，整個過程將隨著教師、學生參與教學的程度與具體情況而展開。

五、科學課程應(yīng)具有開放性科學課程的開放性是指科學教育不35這種開放性表現(xiàn)為：課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要；

這種開放性表現(xiàn)為：課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評36要引導(dǎo)學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷；要引導(dǎo)學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種37在學生探究結(jié)果的表述方面也是開放的，不把結(jié)論直接寫在書上，對同一個問題，不同的人可以得出不同的結(jié)論。在學生探究結(jié)果的表述方面也是開放的，不把結(jié)論直接寫在書上，對38

六、科學課程的評價應(yīng)能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展

評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程。評價的指標應(yīng)該是多元的，要包括科學素養(yǎng)的各個方面；評價方法應(yīng)該是多樣的；評價主體應(yīng)包括教師、學生、家長等。六、科學課程的評價應(yīng)能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展

評價既要39第四節(jié)小學科學教育的展望一、小學科學課程的回顧（基本常識）二、我國小學自然教學的調(diào)查與分析三、當前國際科學教育的主要發(fā)展趨勢四、我國科學教育的未來第四節(jié)小學科學教育的展望40當前國際科學教育的主要發(fā)展趨勢1.教學以學生為中心。建構(gòu)主義認為，學習實際上是不生主體與學習對象之間的一種建構(gòu)活動，因此學生應(yīng)成為教學活動的中心。教師應(yīng)以學生的已知和需知為基礎(chǔ)，鼓勵學生從自己的日常生活、興趣和需要中選擇學習主題，并幫助學生確定他們建構(gòu)知識的最有效途徑，引導(dǎo)學生進行分析與創(chuàng)新，以便科學處理各種信息和實驗數(shù)據(jù)，讓學生通過科學探究來自己解決問題。

當前國際科學教育的主要發(fā)展趨勢1.教學以學生為中心。建構(gòu)412.強調(diào)手、腦組合。因為僅通過間接經(jīng)驗，學生難以取得對各種現(xiàn)象的正確認識，只有親自動手實踐，才能產(chǎn)生體驗與感悟。強調(diào)手腦結(jié)合，對低年級的學生來說，可以走出教室，到大自然、動物園、博物館等地方進行現(xiàn)場觀察與搜集資料，而高年級的學生則強調(diào)設(shè)計、制作、栽培、飼養(yǎng)與實驗操作等。

2.強調(diào)手、腦組合。因為僅通過間接經(jīng)驗，學生難以取得對各種現(xiàn)423.進行“真實”問題的學習。以自然現(xiàn)象或社會生活中的有關(guān)科技問題為學習主題，讓學生在嘗試解決這些“真實”問題的過程中學習科學知識，形成科學技能和態(tài)3.進行“真實”問題的學習。以自然現(xiàn)象或社會生活中的有關(guān)科技434.采用探究法。通過設(shè)置有利于學生主動探究學習的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學生從提出問題出發(fā)，通過設(shè)計實驗，系統(tǒng)觀察，搜集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達與交流等過程，進行學習。小組學習方式是經(jīng)常被用來開展探究學習的有效途徑。

4.采用探究法。通過設(shè)置有利于學生主動探究學習的環(huán)境，并提供445.重視交流技能的培養(yǎng)。學生要想在探究活動中學好科學，就必須學會表達自己的思想，學會分享小組其他成員的觀點，知道如何向大家報告自己的探究結(jié)果。要讓學生學會使用正確的科學用語，能與他人自由交談，進行口頭匯報，撰寫書面報告等。

5.重視交流技能的培養(yǎng)。學生要想在探究活動中學好科學，就必456.實施寫實性評價。評價不只關(guān)心結(jié)果，只依賴考試，更要關(guān)心過程，要通過對學生學習過程記錄的分析，發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的各種問題，隨時進行反饋與矯正。因此，寫實性評價就顯得尤為重要，要建立學生學習檔案袋，對全過程開展評價。

6.實施寫實性評價。評價不只關(guān)心結(jié)果，只依賴考試，更要關(guān)心46●第二章小學科學教育目標及內(nèi)容第一節(jié)小學科學教育目標第二節(jié)科學探究第三節(jié)情感態(tài)度與價值觀第四節(jié)生命世界第五節(jié)物質(zhì)世界第六節(jié)地球與宇宙●第二章小學科學教育目標及內(nèi)容47第一節(jié)小學科學教育目標一、世界先進國家科學教育目標簡介（“2061”計劃和《國家科學教育標準》）二、我國小學科學教育課程目標（一）什么是課程目標（二）總目標（三）分目標（科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識）（四）各部分目標的相互關(guān)系第一節(jié)小學科學教育目標48我國小學科學教育課程目標

（一）什么是課程目標

課程目標是預(yù)先確定的要求學生通過某門課程的學習所應(yīng)達到的學習結(jié)果，也可以說是預(yù)先確定的要求學生通過某門課程的的學習而在相關(guān)素質(zhì)或特征方面所應(yīng)發(fā)生的變化。

我國小學科學教育課程目標（一）什么是課程目標

課程49課程目標是指導(dǎo)課程設(shè)置、編排、實施和評價的整個過程的準則，也是課程自身性質(zhì)和理念的體現(xiàn)。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其主要維度或基本要素有--對科學知識的積累和應(yīng)用，對科學探究的過程和方法的了解和實踐對與科學相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

課程目標是指導(dǎo)課程設(shè)置、編排、實施和評價的整個過程的準則，也50（二）總目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

（二）總目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物51（三）分目標

1.科學探究

①知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

②能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

③能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

（三）分目標

1.科學探究

①知道科學探究涉及的52④能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

⑤能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

⑥會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

④能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

⑤能53⑦能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

⑧能用自己的擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分。

⑦能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加542.情感態(tài)度與價值觀

①保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

②珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

③知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學不迷信權(quán)威。

2.情感態(tài)度與價值觀

①保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗55④形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論與活動。

⑤在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

⑥意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。

④形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關(guān)的社會問563.科學知識

①學習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

②通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

3.科學知識

①學習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大57③通過對生命科學有關(guān)知識的學習，了解生命世界的輪廊，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

④通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

③通過對生命科學有關(guān)知識的學習，了解生命世界的輪廊，形成一些58第二節(jié)科學探究一、對科學探究的認識（探究、科學探究、科學探究活動的特征、為什么要在小學科學課程中強調(diào)科學探究、小學生認識科學探究的具體內(nèi)容標準）二、科學探究的過程和方法（主要有哪些，提出問題的內(nèi)容標準、觀察、實驗、制作的內(nèi)容標準）第二節(jié)科學探究59對科學探究的認識

（一）什么是探究

在當今國際科學教育改革的熱潮中，探究（Inquiry）是出現(xiàn)頻率最高的幾個關(guān)鍵詞之一。按照《牛津英語詞典》中的定義，探究是“求索知識或信息特別是求真的活動；是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗的活動；是提問和質(zhì)疑的活動”。其相應(yīng)的中文翻譯有“探問”、“質(zhì)疑”、“調(diào)查”、及“探究”等多種譯法。就語義而言，據(jù)《辭?！罚?980年版）的解釋，“探究”指“深入探討，反復(fù)研究”。

對科學探究的認識（一）什么是探究

在當今國際科學教60（二）什么是科學探究

科學探究是指人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象進行探索、質(zhì)疑、和研究。

（二）什么是科學探究

科學探究是指人們通過一定的過程和61（三）科學探究活動的特征

1.目標的雙重性

科學探究活動的目標，一是指向具體的、未知的某個問題或某類問題；二是指向科學的本質(zhì)，通過對具體問題的研究探索科學的奧秘。

2.活動的過程性

任何一個科學探究活動必定由若干個基本步驟所組成，每個科學探究活動的具體目標是有差異的，但是各個科學探究活動的基本步驟卻是大致相同的。

（三）科學探究活動的特征

1.目標的雙重性

科學探623.方法的針對性

對于不同的問題必須采用不同的探究方法，如物理測量的方法，化學分析的方法，社會調(diào)查的方法，等等。

4.工具的有效性

科學探究活動中往往需要恰當?shù)厥褂霉ぞ邅韼椭覀兞私飧泄偎患暗氖挛锘颥F(xiàn)象。比方撥動琴弦來演示聲波的存在，用望遠鏡觀察月球的表面,等等。

5.證據(jù)的重要性

科學尊重事實、注重證據(jù)、實事求是、不迷信權(quán)威。

3.方法的針對性

對于不同的問題必須采用不同的探究636.結(jié)果的可重復(fù)驗證性

科學探究的結(jié)果必須通過一定方式與他人進行交流，一方面接受他人的重復(fù)驗證，證明或證偽；另一方面可以在他人意見的基礎(chǔ)上進一步完善自身的構(gòu)思方法和探究結(jié)果。

7.結(jié)論的開放性

科學探究活動的結(jié)論來自對探究結(jié)果的歸納整理和邏輯推理，代表了特定的人在特定時段的研究水平，對它的合理懷疑是科學進步的動力，對它的進一步研究可以帶來科學發(fā)展的新成就。

6.結(jié)果的可重復(fù)驗證性

科學探究的結(jié)果必須通過一定方64為什么要在小學科學課程中強調(diào)科學探究？

1.探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對于保護兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。如果在進入學校后就宣布禁止兒童開展探究活動，不僅違背兒童的天性，而且不利于兒童身心健康發(fā)展。

為什么要在小學科學課程中強調(diào)科學探究？

1.探究是滿足652.探究是學生獲得知識的重要途徑，要給予兒童真知，更要引導(dǎo)他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導(dǎo)學生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學生學會學習、終身學習具有重要意義。

2.探究是學生獲得知識的重要途徑，要給予兒童真知，更要引導(dǎo)663.探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，有利于學生解決問題能力的培養(yǎng)，而且是科學精神、科學態(tài)度、科學方法培養(yǎng)的主要途徑。這對于兒童科學素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關(guān)鍵。從中習得的科學過程與方法，對于兒童參與生活中與科學相關(guān)的問題解決與決策，是個重要的基礎(chǔ)（與科學知識同樣重要）

3.探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，有利于674.由于探究過程需要探究者綜合運用自己的已有的知識和經(jīng)驗，這對于增進和加深對已有知識的理解，將其融會貫通，十分關(guān)鍵。

4.由于探究過程需要探究者綜合運用自己的已有的知識和經(jīng)驗，685.探究過程中需要學生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗，可以幫助兒童學習按照一定規(guī)則開展討論（而不是爭吵）的藝術(shù)，學會準確與他人交流；學會相互接納、贊賞、分享、互助，等等。這種客觀開放精神的形成并非易事，要靠長久的教育才能得到。

5.探究過程中需要學生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這696.在親歷探究過程中，學生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質(zhì)、理解科學精神的意義與價值的基礎(chǔ)。

6.在親歷探究過程中，學生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功70

科學探究的過程和方法

科學探究的過程和方法主要是提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達與交流等。

科學探究的過程和方法

科學探究的過程和方法主要是提出71第二節(jié)科學探究一、對科學探究的認識（探究、科學探究、科學探究活動的特征、為什么要在小學科學課程中強調(diào)科學探究、小學生認識科學探究的具體內(nèi)容標準）二、科學探究的過程和方法（主要有哪些，提出問題的內(nèi)容標準、觀察、實驗、制作的內(nèi)容標準）第二節(jié)科學探究72第三節(jié)情感態(tài)度和價值觀一、情感態(tài)度與價值觀是科學素養(yǎng)的重要組成部分二、情感態(tài)度與價值觀和科學知識、技能學習的關(guān)系三、情感態(tài)度與價值觀和科學方法、能力的關(guān)系。四、情感態(tài)度與價值觀和科學行為習慣的關(guān)系第三節(jié)情感態(tài)度和價值觀73五、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標準的基本結(jié)構(gòu)（對待科學學習、對待科學、對待自然、對待科學、技術(shù)和社會關(guān)系）六、情感態(tài)度與價值觀具體內(nèi)容標準及教學建議小學科學教育視頻輔導(dǎo)ppt74情感態(tài)度與價值觀和科學知識、技能學習的關(guān)系

情感態(tài)度與價值觀作為一個人對待科學事物的最基本看法與傾向性，對他的科學學習與探究活動具有很強的導(dǎo)向與制約作用。情感態(tài)度與價值觀和科學知識、技能學習的關(guān)系

情感態(tài)度與價值75熱愛科學，積極參與科學事業(yè)，具有正確科學價值觀的人，即使知識、技能稍欠缺些，也會激勵他奮斗，鉆研知識，學習技能，創(chuàng)造出有價值的成果。熱愛科學，積極參與科學事業(yè)，具有正確科學價值觀的人，即使知識76人的精神從來就是一定物質(zhì)與環(huán)境的反映，科學知識、技能的積累也會使人逐步建立起對世界及周邊事物的科學認識，培養(yǎng)對科學的情感，形成科學價值觀，孕育科學精神。

人的精神從來就是一定物質(zhì)與環(huán)境的反映，科學知識、技能的積累也77科學知識與技能是中性的，既可以對人類產(chǎn)生積極作用，也可以產(chǎn)生消極作用，關(guān)鍵是看掌握科學知識與技能的人具有什么樣的情感態(tài)度與價值觀。要使科學活動具有積極的社會意義與價值，首先要求掌握科學知識技能的人具有積極的有利于社會的情感態(tài)度與價值觀。從這個意義上說，情感態(tài)度與價值觀是整個科學活動中的導(dǎo)向性因素，起著決定方向的作用。

科學知識與技能是中性的，既可以對人類產(chǎn)生積極作用，也可以產(chǎn)78第四節(jié)生命世界一、選擇“生命世界”內(nèi)容的原則二、生命世界內(nèi)容標準框架（多樣的生物、生命的共同特征、生物與環(huán)境、健康生活）三、生命世界具體內(nèi)容標準及教學建議第四節(jié)生命世界79生命世界具體內(nèi)容標準及教學建議

（一）多樣的生物

1.多樣的生物之一：常見的植物

生命世界具體內(nèi)容標準及教學建議（一）多樣的生物

1.80具體內(nèi)容標準：

①能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單分類。

②了解當?shù)氐闹参镔Y源，能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。

具體內(nèi)容標準：

①能說出周圍常見植物的名稱，并能對81③了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

④養(yǎng)成愛護花草樹木的習慣。

③了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

④養(yǎng)82教學建議：

①帶領(lǐng)孩子們在校園或周圍進行觀察。要求孩子們用心看、聽、摸、聞，可以用尺量，也可以用放大鏡觀察。

②帶領(lǐng)孩子們采集樹葉、樹干、枝條、樹冠、花或果實。

教學建議：

①帶領(lǐng)孩子們在校園或周圍進行觀察。要求孩子們83③觀察樹干受傷處的瘤、樹皮和樹葉上的蟲癭，以及樹干上爬著的蟲子、螞蟻、蝸牛；觀察鳥在樹上筑巢、育雛過程；觀察突出地面的老根、樹根附近的其他植物，以及樹皮上的苔蘚、地皮、蘑菇等真菌和樹上寄生的藤本植物，等等。

③觀察樹干受傷處的瘤、樹皮和樹葉上的蟲癭，以及樹干上爬著的84④觀察校園周圍植物的葉。秋天是觀察美麗的葉的最好時節(jié)?？梢越M織學生觀察生長在枝條上的嫩葉、衰老的葉、不同的形狀和顏色的葉、葉序、復(fù)葉等。④觀察校園周圍植物的葉。秋天是觀察美麗的葉的最好時節(jié)。可以組85⑤要求學生用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果和感受，如用文字、畫圖、列表、實物標本等表述和記述這棵樹。觀察記錄的基本要求：寫上標題，寫明觀察日期、天氣、溫度地點等以及觀察者的學校、班級、姓名、同組其他成員等，用簡短的文字或圖畫記錄觀察到的主要事實等。觀察的結(jié)果絕不僅僅是獲得關(guān)于這棵樹的根、莖、葉花和果實方面的事實性知識，而要把樹作為一個生命體體驗和感受，知道它生長、繁殖和它與其他生物的關(guān)系等，體現(xiàn)科學觀察的多方面性和生物與其他事物的相互聯(lián)系。

⑤要求學生用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果和感受，如用文字、畫圖86⑥農(nóng)村學生調(diào)查本地主要的經(jīng)濟作物，如糧食作物、油料作物、糖料作物、藥用植物、香料植物等２～３種，認識其中最典型的常見種類，試著描述它們的主要特征。

⑦城鎮(zhèn)學生通過參觀植物園，觀看圖片或錄像等多媒體資料，認識主要的綠化植物、觀賞植物。

⑥農(nóng)村學生調(diào)查本地主要的經(jīng)濟作物，如糧食作物、油料作物、糖87第五節(jié)

物質(zhì)世界一、物質(zhì)世界內(nèi)容標準框圖（物體與物質(zhì)、運動與力、能量的表現(xiàn)形式）

二、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標準及教學建議第五節(jié)

物質(zhì)世界88第六節(jié)

地球與宇宙一、地球與宇宙內(nèi)容標準框圖（地球的概貌與地球的物質(zhì)、地球的運動與所引起的變化、天空中的星體）

二、地球與宇宙的具體內(nèi)容標準

第六節(jié)

地球與宇宙89●第三章

小學科學教育實施第一節(jié)

小學科學課程的教學設(shè)計第二節(jié)小學科學教育的主要方法第三節(jié)小學科學課程的教學評價第四節(jié)小學科學課程資源的開發(fā)