學(xué)校心理健康教育工作講座

學(xué)校心理健康教育工作概況

嘉學(xué)校心理健康教育工作講座學(xué)校心理健康教育工作概況

嘉學(xué)校心理健康教育工作講座1學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。實(shí)行中小學(xué)心理健康教育工作持證上崗制度。逐步推行持有浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書或者國家心理咨詢師資格證書，作為心理教師、班主任專業(yè)化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。評選和表彰從事學(xué)校心理健康教育工作的教師。

學(xué)校心理健康教育工作講座學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨2嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》中小學(xué)至少配備1名心理健康教育專職教師，心理健康教育專職輔導(dǎo)員工作年限，可以折算一定班主任工作年限；對正常工作時(shí)間以外的咨詢或教育活動，可記入工作量。積極組織開展心理教師A、B、C證上崗培訓(xùn)和國家心理咨詢師資格培訓(xùn)等，把心理健康教育培訓(xùn)納入全省教師培訓(xùn)管理平臺，對中小學(xué)校長、德育主任、班主任和其他學(xué)科骨干教師進(jìn)行專門的心理健康教育工作培訓(xùn)，提高心理健康教育意識、心理健康知識和心理危機(jī)干預(yù)工作技能。學(xué)校心理健康教育工作講座嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工3心理健康教育的基本原則四條原則：1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育；2.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；學(xué)校心理健康教育工作講座心理健康教育的基本原則四條原則：學(xué)校心理健康教育工作講座43.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；4.尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)校心理健康教育工作講座3.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和5心理健康教育的六條結(jié)合1.積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；2.面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；3.尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；4.預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；5.教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；6.助人與自助相結(jié)合。學(xué)校心理健康教育工作講座心理健康教育的六條結(jié)合1.積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對6心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)：心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。學(xué)校心理健康教育工作講座心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)：心理健康教育的總目標(biāo)是：學(xué)校心理健7心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。學(xué)校心理健康教育工作講座心理健康教育的具體目標(biāo)是：學(xué)校心理健康教育工作講座8心理健康教育工作的主要內(nèi)容普與心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，以與初步掌握心理保健常識，其重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往，升學(xué)擇業(yè)以與生活和社會適應(yīng)等方面的常識。學(xué)校心理健康教育工作講座心理健康教育工作的主要內(nèi)容普與心理健康基本知識，樹立心理健康9小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。學(xué)校心理健康教育工作講座小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)10初中年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；抑制自己沖動行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。學(xué)校心理健康教育工作講座初中年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)11嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》完善課程建設(shè)，保證心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量。心理輔導(dǎo)課要?jiǎng)?chuàng)新活動形式，科學(xué)有效開展心理健康教育，重點(diǎn)加強(qiáng)青少年學(xué)生的生命教育和青春期教育。各中小學(xué)校應(yīng)通過多種途徑和方式保證心理健康教育時(shí)間，積極開展心理健康專題教育，在地方課程和校本課程中，每2周至少安排1課時(shí)心理健康教育課。高中學(xué)校要高度重視學(xué)生生涯規(guī)劃教育，積極為學(xué)生提供職業(yè)性向分析建議學(xué)校心理健康教育工作講座嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工12心理健康教育的途徑和方法

1.開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普與心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。學(xué)校心理健康教育工作講座心理健康教育的途徑和方法1.開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)?3嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》心理健康教育課以活動教學(xué)為主，以提高學(xué)生整體心理素質(zhì)為主要任務(wù)，采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、游戲、心理情景劇等多種形式，有效提升心理健康教育水平。充分利用主題班會、家長會、專家講座、校園開放日與各類實(shí)踐活動時(shí)間，開展心理健康教育活動。學(xué)校心理健康教育工作講座嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工142.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠與時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

學(xué)校心理健康教育工作講座2.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個(gè)別輔15嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》注重心理咨詢設(shè)施設(shè)備等基礎(chǔ)建設(shè)和服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)配備1個(gè)心理咨詢室，要充分考慮心理咨詢、心理測評和沙盤游戲治療等功能，開辟用于心理輔導(dǎo)的專用教室、小團(tuán)體輔導(dǎo)室和個(gè)別心理咨詢室，心理咨詢室要確定固定的時(shí)間，安排心理健康教育專兼職教師向?qū)W生全面開放，每個(gè)教學(xué)周內(nèi)，開放時(shí)間小學(xué)不少于5課時(shí)，中學(xué)不少于10課時(shí)學(xué)校心理健康教育工作講座嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工163.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊(duì)活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

學(xué)校心理健康教育工作講座3.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心174.積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

學(xué)校心理健康教育工作講座4.積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)18嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》加強(qiáng)中小學(xué)生心理危機(jī)識別和干預(yù)工作。建立學(xué)生心理危機(jī)識別與干預(yù)體系，開展心理問題全面篩選，中學(xué)在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行必要的、全面的心理普查，建立心理檔案。建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫，對有些典型心理咨詢個(gè)案進(jìn)行會診。建立轉(zhuǎn)介機(jī)制，對已發(fā)現(xiàn)的患有極度嚴(yán)重心理問題、無法正常學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，能與時(shí)轉(zhuǎn)介進(jìn)行治療。建立和推廣班級心理委員制度。學(xué)校心理健康教育工作講座嘉教基〔2015〕10號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工19

師生關(guān)系是班主任工作的生命線●師生關(guān)系是一種教育與被教育、管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一組矛盾，處理不當(dāng)就會發(fā)生沖突。師生關(guān)系處理不好，其直接后果一是導(dǎo)致學(xué)生心理壓力急劇增加，如果得不到與時(shí)調(diào)控，就會影響學(xué)生人格的健全發(fā)展；二是導(dǎo)致教師威信下降，甚至是威信喪失殆盡?？芍^兩敗俱傷。

學(xué)校心理健康教育工作講座師生關(guān)系是班主任工作的生命線學(xué)校心理健康教育工作講座20師生關(guān)系緊張是當(dāng)前中學(xué)生的一個(gè)重要問題學(xué)生一年比一年差教師對學(xué)生的諷刺教師對學(xué)生的暴力教師對學(xué)生的嘮叨短信平臺學(xué)校心理健康教育工作講座師生關(guān)系緊張是當(dāng)前中學(xué)生的一個(gè)重要問題學(xué)校心理健康教育工作講21

●尊重不僅是一種教育理念，更是一種教育行為。班主任必須認(rèn)真檢點(diǎn)自己與學(xué)生相處中的每一言、每一行，不可恣意妄為。尊重的前提是理解，理解的前提是傾聽和溝通。班主任應(yīng)該“蹲下來”，用一顆童心去聆聽學(xué)生的心聲，用青少年的視野看世界，用學(xué)生的眼光去看待他們遇到的實(shí)際問題。學(xué)校心理健康教育工作講座●尊重不僅是一種教育理念，更是一種教育行為。班主任必22以我市部分學(xué)校為例看學(xué)校心理健康教育工作的開展學(xué)校心理健康教育工作講座以我市部分學(xué)校為例學(xué)校心理健康教育工作講座23一、建立和健全心理健康教育工作的組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，開展心理健康教育工作的保證。學(xué)校心理健康教育工作講座一、建立和健全心理健康教育工作的組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，開展心理24余新鎮(zhèn)中學(xué)的心理健康教育工作組織校長室校心理輔導(dǎo)站校務(wù)辦公室人事財(cái)務(wù)處紫馨工作坊工會、團(tuán)委、婦代會教務(wù)處教科室政教處學(xué)生心理委員會日常輔導(dǎo)小報(bào)出刊師生培訓(xùn)組織協(xié)調(diào)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)學(xué)科教學(xué)滲透、科研課程設(shè)置與落實(shí)活動策劃與組織家長學(xué)校、聯(lián)村學(xué)校心理健康教育工作講座余新鎮(zhèn)中學(xué)的心理健康教育工作組織校長室校心理輔導(dǎo)站校務(wù)辦公室25桐鄉(xiāng)市鳳鳴高中心理健康教育工作組織校長室心理輔導(dǎo)站教科室、政教處、教務(wù)處總務(wù)處、年級部全體教師、家長、心理委員學(xué)校心理健康教育工作講座桐鄉(xiāng)市鳳鳴高中心理健康教育工作組織校長室心理輔導(dǎo)站教科室、政26學(xué)校心理健康教育工作講座學(xué)校心理健康教育工作講座27嘉興市第四高級中學(xué)嘉興市第四高級中學(xué)學(xué)校心理健康教育工作講座嘉興市第四高級中學(xué)嘉興市第四高級中學(xué)學(xué)校心理健康教育工作講座28發(fā)展性三維立體式嘉興市第四高級中學(xué)樹立積極教育理念建立全員心育機(jī)制心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組心理輔導(dǎo)站心理健康中心年級部后勤服務(wù)部校外合作機(jī)構(gòu)科研師訓(xùn)處課程教學(xué)部學(xué)生工作部專兼職教師各項(xiàng)心育工作心理社團(tuán)校園心育活動班級心理委員朋輩心理輔導(dǎo)工作組織結(jié)構(gòu)?學(xué)校心理健康教育工作講座發(fā)展性三維立體式嘉興市第四高級中學(xué)樹立積極教育理念建立全29學(xué)校心理健康教育工作講座學(xué)校心理健康教育工作講座30平湖職中體系明確根據(jù)我校學(xué)生數(shù)眾多，班級數(shù)多，分部管理的實(shí)際情況，學(xué)校特地成立了以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，教科室主任、校團(tuán)委書記、心理專職教師為副組長，各年級組長、骨干班主任為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校心育工作，形成了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌，教科室具體實(shí)施操作，教務(wù)處、政教處、工會、團(tuán)委等部門聯(lián)動，專人負(fù)責(zé)、分工協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)式、扁平化、全員式領(lǐng)導(dǎo)工作模式。同時(shí)校長室、黨總支對各部門在心理健康教育工作中所承擔(dān)的職責(zé)做了明確規(guī)定。學(xué)校心理健康教育工作講座平湖職中體系明確學(xué)校心理健康教育工作講座31平湖職中領(lǐng)導(dǎo)重視、工作有計(jì)劃在學(xué)校與德育計(jì)劃中，明確指出：“心理健康教育，要點(diǎn)面結(jié)合：要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍專業(yè)化水平；抓好心育活動，充分發(fā)揮載體功能；分層次加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育?！?/p>

學(xué)校心理健康教育工作講座平湖職中領(lǐng)導(dǎo)重視、工作有計(jì)劃學(xué)校心理健康教育工作講座32二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是開展心理健康教育工作的關(guān)鍵學(xué)校心理健康教育工作講座二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是開展心理健康教育工作的關(guān)鍵學(xué)校心理健康33加強(qiáng)全體教師的心理健康教育。建立一支以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的具有良好心理素質(zhì)的心理健康教育工作隊(duì)伍。重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)重要方面。積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，把對心理健康教育教師的培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)計(jì)劃以與在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列，通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。在班主任中逐步推行持證上崗制度，浙江省中小學(xué)心理健康教育A/B/C證書。加強(qiáng)心理健康教育專職隊(duì)伍建設(shè)。高中段學(xué)校必須配備專職心理輔導(dǎo)教師；初中和小學(xué)也必須配備專職或兼職心理輔導(dǎo)教師，并力爭逐步創(chuàng)造條件過渡到以專職心理輔導(dǎo)教師為主。其中，高中段學(xué)校專職心理輔導(dǎo)教師必須取得心理健康教育相關(guān)專業(yè)本科以上畢業(yè)證書；初中和小學(xué)專職心理輔導(dǎo)教師必須取得心理健康教育相關(guān)專業(yè)?？埔陨袭厴I(yè)證書。專職心理輔導(dǎo)教師崗位設(shè)在學(xué)校教科室，專職人員的編制可從學(xué)?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。學(xué)校心理健康教育工作講座加強(qiáng)全體教師的心理健康教育。建立一支以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)34余新鎮(zhèn)中學(xué)心理健康教育工作專業(yè)化學(xué)校心理健康教育工作講座余新鎮(zhèn)中學(xué)心理健康教育工作專業(yè)化學(xué)校心理健康教育工作講座35余新鎮(zhèn)中學(xué)心理健康教育工作專業(yè)化學(xué)校心理健康教育工作講座余新鎮(zhèn)中學(xué)心理健康教育工作專業(yè)化學(xué)校心理健康教育工作講座36平湖職中教師專業(yè)化建設(shè)層級清楚、各司其職1、班主任：應(yīng)與時(shí)關(guān)注本班學(xué)生的心理狀態(tài)，宣傳學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)制，定期開展發(fā)展性心理教育與心理疏導(dǎo)。對于有明顯癥狀的學(xué)生在進(jìn)行個(gè)別談話，了解有關(guān)背景的基礎(chǔ)上，與時(shí)向心理輔導(dǎo)站有關(guān)教師轉(zhuǎn)介。2、C證持有教師：負(fù)責(zé)本部一般心理問題層面（與以下）問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)，對于具有一般性的心理困惑或者一般心理問題[偏執(zhí)（固執(zhí)、主觀意識強(qiáng)）、孤僻（離群索居）、攻擊性（缺少自控能力、有挑釁、破壞傾向或行為）、怯懦（缺乏意志力、害怕挫折）、多疑]的學(xué)生，班主任可轉(zhuǎn)介至本部C證持有教師處。3、B證持有教師（心理專業(yè)教師）：負(fù)責(zé)有關(guān)嚴(yán)重心理問題與以上層面的學(xué)生的心理輔導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介工作；對于具有嚴(yán)重心理問題[與一般心理問題的區(qū)別體現(xiàn)在時(shí)間持續(xù)超過兩年與行為已泛化至學(xué)習(xí)、工作、生活中的各個(gè)方面]的學(xué)生，班主任可轉(zhuǎn)介至心理專業(yè)教師處。C證持有教師無法解決的有關(guān)個(gè)案也可轉(zhuǎn)介至心理專業(yè)教師處。學(xué)校心理健康教育工作講座平湖職中教師專業(yè)化建設(shè)層級清楚、各司其職學(xué)校心理健康教育工作37平湖職中教師專業(yè)化建設(shè)重視隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)水平目前學(xué)校有2名心理專業(yè)教師，139位教師獲得浙江省心理健康基礎(chǔ)知識合格證書，61位教師獲得浙江省心理健康教育教師C級證書，6位教師獲得浙江省心理健康教育教師B級證書，持證比例為30.45%。每學(xué)期外派2-3人次參加由浙江省、嘉興市組織的心理健康教育專題培訓(xùn)，

利用班主任培訓(xùn)、教職工會議等渠道，積極向全校老師傳授有關(guān)心理健康教育的理念，積極開設(shè)心理健康教育主題班會，提倡“人人都是德育工作者，人人都是心靈呵護(hù)者”的理念，促使我校心育工作的全員開展。學(xué)校心理健康教育工作講座平湖職中教師專業(yè)化建設(shè)重視隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)水平學(xué)校心理健康38家長參與配合也是工作的重點(diǎn)學(xué)校心理健康教育工作講座家長參與配合也是工作的重點(diǎn)學(xué)校心理健康教育工作講座39三、心理健康教育課程和學(xué)科滲透是開展心理教育工作的重要載體學(xué)校心理健康教育工作講座三、心理健康教育課程和學(xué)科滲透是開展心理教育工作的重要載體學(xué)401.確立適合我校學(xué)生發(fā)展需求的心理培養(yǎng)目標(biāo)積極心理素質(zhì)宜人性積極性情緒性責(zé)任性開放性五因素框架：學(xué)校心理健康教育工作講座1.確立適合我校學(xué)生發(fā)展需求的心理培養(yǎng)目標(biāo)積極心理素質(zhì)宜人性41

“五因素”框架下，各年級具體目標(biāo)和輔導(dǎo)內(nèi)容：年級階段目標(biāo)和輔導(dǎo)內(nèi)容高一（關(guān)鍵詞：良好適應(yīng)）增強(qiáng)積極性、培養(yǎng)宜人性，著重引導(dǎo)通過學(xué)生積極交往、主動學(xué)習(xí)、保持樂觀心態(tài)和活動力狀態(tài)，來實(shí)現(xiàn)良好適應(yīng)。高二（關(guān)鍵詞：積極調(diào)試）增強(qiáng)情緒性、培養(yǎng)開放性，著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和交往中進(jìn)行積極自我體驗(yàn)、產(chǎn)生積極情感。高三（關(guān)鍵詞：自我效能）進(jìn)一步提高情緒性、增強(qiáng)責(zé)任性，幫助學(xué)生合理應(yīng)對壓力，調(diào)節(jié)情緒，并在有序、堅(jiān)持、努力的學(xué)習(xí)生活過程中，增強(qiáng)信心、提高自我效能感。學(xué)校心理健康教育工作講座“五因素”框架下，各年級具體目標(biāo)和輔導(dǎo)內(nèi)容：階段42鳳鳴高中2．落實(shí)心育課堂教學(xué)

心理活動課心理班會課學(xué)科滲透學(xué)校心理健康教育工作講座鳳鳴高中2．落實(shí)心育課堂教學(xué)心理活動課學(xué)校心理健康教育工作43心理活動課體系年級教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式課時(shí)安排高一適應(yīng)性輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、自我認(rèn)知、人際關(guān)系等活動課每兩周一節(jié)高二青春期教育、異性交往、性教育、自我保護(hù)等校本課程每周一節(jié)高三如何應(yīng)試、自我放松、增強(qiáng)自信等活動課第二學(xué)期（不定期）學(xué)校心理健康教育工作講座心理活動課體系高一適應(yīng)性輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、自我認(rèn)知、人際關(guān)系等44心理班會課體系年級主題高一適應(yīng)高中生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、調(diào)節(jié)情緒、認(rèn)識自己、選擇、自信等高二青春期教育、異性交往、認(rèn)識艾滋病、自尊自愛、學(xué)會說“不”、責(zé)任感等高三放飛夢想、學(xué)會復(fù)習(xí)、自我調(diào)適、學(xué)會堅(jiān)持、高考必勝、暢談高中等學(xué)校心理健康教育工作講座心理班會課體系年級主題高一適應(yīng)高中生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、45平湖職中重視心理輔導(dǎo)活動課的開設(shè)自2005年9月起，我校在高一年級開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課作為心理健康教育的常規(guī)載體和日常渠道，并落實(shí)心理課進(jìn)課表，定課時(shí)，有計(jì)劃，安排專職心理教師上課。從05年至今，每年高一年級均按照每周0.5課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)予以確保。在兩位心理老師的努力下，目前形成了我校心理課的固有特色——以職業(yè)心理為主線，以認(rèn)識自我為核心，通過游戲、活動體驗(yàn)促使學(xué)生形成健全的人格，樹立自信，確立明確的職業(yè)理想。學(xué)校心理健康教育工作講座平湖職中重視心理輔導(dǎo)活動課的開設(shè)學(xué)校心理健康教育工作講座46平湖職中高二、高三月度團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作講座平湖職中高二、高三月度團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作講座47心理輔導(dǎo)活動課，制度化、常態(tài)化高一心理輔導(dǎo)課主題安排年級時(shí)間主題形式課時(shí)安排高一9月新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)每兩周一節(jié)10月自我意識輔導(dǎo)11月人際交往輔導(dǎo)12月異性交往輔導(dǎo)3月情緒管理輔導(dǎo)4月學(xué)習(xí)輔導(dǎo)5月職業(yè)生涯輔導(dǎo)備注：根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整主題內(nèi)容高二、高三心理輔導(dǎo)講座主題安排年級主題形式課時(shí)安排高二自我意識輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、人生觀漫談、意志力輔導(dǎo)、健康心理與職業(yè)發(fā)展、女生專題講座等講座不定期高三技能考試考前心理輔導(dǎo)、一模考后的心態(tài)調(diào)整、就業(yè)班職前培訓(xùn)、中職生求職面試心理講座、高職考前心理輔導(dǎo)等講座xx商貿(mào)學(xué)校學(xué)校心理健康教育工作講座心理輔導(dǎo)活動課，制度化、常態(tài)化高一心理輔導(dǎo)課主題安排年級時(shí)間48心理輔導(dǎo)辦公室心理接待室個(gè)案心理咨詢室心理測試室心理宣泄室沙盤治療室心理放松室團(tuán)體活動室其他輔助心理室心理健康解決方案學(xué)校心理健康教育工作講座心理輔導(dǎo)辦公室心理健康解決方案學(xué)校心理健康教育工作講座49

沙盤訓(xùn)練的適用對象1、個(gè)體輔導(dǎo)對有意提升自信心，想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生對有學(xué)校自閉癥、恐怖癥、社交困惑等心理障礙的學(xué)生提供針對性輔導(dǎo)2、集體輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：釋放教師壓力，提升教學(xué)能力學(xué)生團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，全面促進(jìn)教育改革的深化，培養(yǎng)協(xié)作性人才家庭團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：改進(jìn)家庭教育方案，促進(jìn)學(xué)生健康成長學(xué)校心理健康教育工作講座沙盤訓(xùn)練的適用對象1、個(gè)體輔導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工50心理放松室心理健康解決方案場地大小約20平方米基本配置音樂放松儀其他配置心理掛圖布局格調(diào)采用溫暖、優(yōu)雅、簡潔的布置格局其他要求墻壁等以暗淡的暖色調(diào)為主功能來訪者放松情緒、調(diào)適心態(tài)平衡的場所

多媒體音樂放松儀：根據(jù)人的心理情緒與電生理的變化，通過指脈式傳感器，動態(tài)地根據(jù)學(xué)生或老師的心理情緒變化在人體電生理反應(yīng)信號反饋電腦，經(jīng)電腦軟件分析調(diào)整,輸出符合使用者當(dāng)時(shí)情緒的音樂節(jié)奏和頻率以與圖像變化，有效地達(dá)到放松情緒的目的。

學(xué)校心理健康教育工作講座心理放松室心理健康解決方案場地大小約20平方米基本配置音樂放512.軟件部分：軟件通常指師資的培訓(xùn)與各種相關(guān)活動的展開：師資的培訓(xùn)心理普查與檔案的建立心理活動的開展科研活動其他相關(guān)活動學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)解決方案學(xué)校心理健康教育工作講座2.軟件部分：軟件通常指師資的培訓(xùn)與各種相關(guān)活動的展開：師52

心理普查與檔案的建立(1)作用：學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)解決方案針對學(xué)生心理狀況的普遍特點(diǎn)制定心理課與相關(guān)活動的主題快速檢測出需要特別關(guān)注的學(xué)生為科研活動收集數(shù)據(jù)學(xué)校心理健康教育工作講座心理普查與檔案的建立(1)作用：學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)解決53心理普查與檔案的建立(2)：檔案內(nèi)容簡檔：針對全體學(xué)生建立包括學(xué)生的基本信息以與心理健康普查結(jié)果詳檔：針對個(gè)別需要關(guān)注的學(xué)生，除簡檔的內(nèi)容外，還包括學(xué)生的家庭情況（父母教養(yǎng)方式）、行為表現(xiàn)（是否有攻擊、退縮等行為表現(xiàn)）、個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)程等。學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)解決方案學(xué)校心理健康教育工作講座心理普查與檔案的建立(2)：檔案內(nèi)容學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)解決54xx職中加大投入，完善硬件學(xué)校目前心理輔導(dǎo)站由教師值班室、心理咨詢室、心理測量室、小團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理閱覽室、團(tuán)體活動室六大功能區(qū)組成。學(xué)校加大投入，分別對心理輔導(dǎo)站的各功能區(qū)做了裝修和布置，使得內(nèi)部環(huán)境符合心理輔導(dǎo)的心理需求，使人感覺溫馨和放松。學(xué)校心理健康教育工作講座xx職中加大投入，完善硬件學(xué)校心理健康教育工作講座55xx職中注重個(gè)別咨詢