容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)

容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)1雷鋒小學(xué)數(shù)學(xué)組雷鋒小學(xué)數(shù)學(xué)組2雷鋒小學(xué)數(shù)學(xué)組趙京育雷鋒小學(xué)數(shù)學(xué)組3教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，它對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要的導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，它對(duì)教學(xué)過(guò)4容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)5有了準(zhǔn)確目標(biāo)，教師的教，學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。有了準(zhǔn)確目標(biāo)，教師的教，學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，才能發(fā)揮6容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)7

課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)學(xué)情

符合本節(jié)課實(shí)際并能落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)學(xué)情8容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)9教材分析：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法》的練習(xí)課除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法》的練習(xí)課10在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算除法，而易錯(cuò)的題目通常又集中在哪些題上？練習(xí)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？帶著問(wèn)題，我進(jìn)行了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的前測(cè)。容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)11前測(cè)題：前測(cè)題：12表1：前測(cè)情況表

表2：各題正確率統(tǒng)計(jì)表表2：各題正確率統(tǒng)計(jì)表13表1：前測(cè)情況表學(xué)生的計(jì)算的速度不快，重點(diǎn)就是學(xué)生熟練算理，進(jìn)一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)14

表2：各題正確率統(tǒng)計(jì)表學(xué)生在筆算過(guò)程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置，容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆。確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)。表2：各題正確率統(tǒng)計(jì)表學(xué)生在筆算過(guò)程中，很多學(xué)生不能很好15試商（確定商的大小）余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系意義試商（確定商的大小）意義16【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書(shū)寫(xiě)格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。【教學(xué)目標(biāo)】17【教學(xué)重點(diǎn)】正確、較熟練地筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確熟練地確定首商、估商。【教學(xué)重點(diǎn)】18后測(cè)：后測(cè)：19容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)20雷鋒小學(xué)數(shù)學(xué)組朱海燕雷鋒小學(xué)數(shù)學(xué)組21課堂檢測(cè)內(nèi)容緊扣重難點(diǎn)，檢測(cè)方式靈活恰當(dāng)。注重知識(shí)應(yīng)用，適當(dāng)拓展延伸。課堂檢測(cè)內(nèi)容緊扣重難點(diǎn)，檢測(cè)方式靈活恰當(dāng)。注重知識(shí)應(yīng)用，適當(dāng)22課例：一年級(jí)上冊(cè)《8、9的分與合》

……本節(jié)課要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)感，滲透函數(shù)思想。

8、9的分解組成情況較多，打亂順序準(zhǔn)確的記憶，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難。因此使用多種方法加強(qiáng)記憶，使孩子能夠熟練掌握8、9的分解組成是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。……教學(xué)重難點(diǎn)課例：一年級(jí)上冊(cè)《8、9的分與合》……本節(jié)課232探索新知，加深記憶橫向：建立8、9的聯(lián)系檢測(cè)1：

如果忘了9可以分成2和幾，你能用8的分解來(lái)推嗎？突破難點(diǎn)

學(xué)有所用課例：一年級(jí)上冊(cè)《8、9的分與合》探求新知部分的檢測(cè)縱向：溝通組成間的聯(lián)系72探索新知，加深記憶橫向：建立8、9的聯(lián)系檢測(cè)1：突破難點(diǎn)24設(shè)疑激趣游戲形式總數(shù)是9嗎？檢測(cè)2：猜猜小手里藏著幾個(gè)貝殼！844945探求新知部分的檢測(cè)設(shè)疑激趣游戲形式總數(shù)是9嗎？檢測(cè)2：猜猜小手里藏著幾個(gè)貝殼！259個(gè)9817263545510個(gè)55453

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93663知識(shí)拓展檢測(cè)1：9個(gè)海螺能平均分給兩個(gè)人嗎？10個(gè)海螺呢？幾和幾？怎么想？檢測(cè)2：

9個(gè)海螺能平均分給3個(gè)人嗎？怎么分？鞏固應(yīng)用鞏固拓展部分的檢測(cè)檢測(cè)效果加深理解9個(gè)9817263545510個(gè)5545326學(xué)生從多個(gè)角度思考：S1：2和4組成6，6和3組成9，所以填3。S2：9可以分成2和7，4和3組成7，所以填3。S3：9可以分成4和5，2和3組成5，所以填3?！偎寂嗄軕?yīng)用延伸鞏固拓展部分的檢測(cè)檢測(cè)3：學(xué)生從多個(gè)角度思考：促思培能應(yīng)用延伸鞏固拓展部分的檢測(cè)檢測(cè)327容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)28雷鋒小學(xué)數(shù)學(xué)組趙京紅雷鋒小學(xué)數(shù)學(xué)組29容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)30

圈畫(huà)重點(diǎn)，明題意。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這道題的意思，把重點(diǎn)詞圈下來(lái)，幫助孩子理解分析題意。圈畫(huà)重點(diǎn)，明題意。31

指導(dǎo)檢查，促習(xí)慣。帶著學(xué)生做題的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做一道，就檢查一道的習(xí)慣。同時(shí)教給學(xué)生每種類(lèi)型題的具體檢查方法。指導(dǎo)檢查，促習(xí)慣。32容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)33容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆-北京雷鋒小學(xué)