小學語文五年級上冊《141紙船-寄母親》課件

授課內(nèi)容：冀教版五年級

14、紙船授課教師：李彤授課內(nèi)容：冀教版五年級

141一個人平平常常走在路上——就像散文，一個人忽然被推到水里——就像小說，一個人被大地彈射到月亮里——那是詩歌，這是作家馮驥才的看法。你能從中感受到什么？散文是很自然的，如“清泉石上流”，就是平常生活中最值得寫下來的東西。小說的情節(jié)是曲折離奇的、扣人心弦的。詩歌充滿了大膽的想象和聯(lián)想，甚至有些夸張，很浪漫。一個人平平常常走在路上——就像散文，一個人忽然被推到水里——2紙船紙船3同學們折過紙船嗎？同學們折過紙船嗎？4預習反饋1、冰心(1900——1999年)，此筆名出自原名

。福建長樂人?，F(xiàn)代著名，。代表作有等。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺謝婉瑩詩人作家《繁星》、《春水》《寄小讀者》2、正音：妄棄、倘若、無端、求他載著她的愛和悲哀歸去預習反饋1、冰心(1900——1999年)，此筆名出自5寫作背景1923年秋天，冰心以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學并取得赴美留學的資格，這是很好的機會?？勺髡邽榇艘哺冻隽司薮蟮拇鷥r——那就是與摯愛的親人分別。在她決定離開之后，家里就變得很異常：父親背后的嘆息，母親強忍的淚光，自己與弟弟以狂歡來掩飾內(nèi)心的痛苦。在遠離祖國的太平洋上，詩人無意中看到弟弟寫的紙條，情不能已，寫下了這首詩。寫作背景1923年秋天，冰心以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學并取得6一、縱情朗讀，走進詩歌詩歌朗誦注意以下幾點：1、仔細體會詩歌中作者飽含的感情，投入真情去朗誦。2、讀音準確、清楚；高低、輕重、快慢、節(jié)奏處理恰當。3、流暢自然，抑揚頓挫，表情達意自然貼切。一、縱情朗讀，走進詩歌7

紙船—寄母親

我／從不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著--留著，疊成／一只一只／很小的／船兒，從舟上/拋下/在海里。有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。

我/仍是/不灰心地/每天地/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒不要／驚訝它／無端入夢。這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。紙船—寄母親8二、整體感知

1、讀完全詩，你的眼前出現(xiàn)了一副什么樣的畫面？（環(huán)境、人物、神情、動作）2、詩歌可以分為幾小節(jié)？每節(jié)各表達了什么內(nèi)容？(分組討論)。

第一節(jié)——疊紙船；（作者的行為）第二節(jié)——拋紙船；（船兒的去向)第三節(jié)——愿紙船進入母親夢鄉(xiāng)。（寫作者的幻想）二、整體感知1、讀完全詩，你的眼前出現(xiàn)了一副什么樣的畫面？（9三、思考與探討第一節(jié)我從不肯妄棄了一張紙，總是留著--留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。1.第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？（“從不肯妄棄”，足見感情執(zhí)著；“妄棄”，隨意丟棄?！耙恢灰恢弧?，可見數(shù)量之多。）

2.“疊成一只只很小的船兒”，“一只一只”說明什么？（感情很珍貴。船很小，感情卻很深，愿望之強烈。）三、思考與探討1.第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深，10第二節(jié)有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！安换倚牡孛刻斓丿B著”這樣寫有什么作用？（愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。）第二節(jié)“不灰心地每天地疊著”這樣寫有什么作用？11第三節(jié)

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。1.為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢?

（詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結(jié)尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。）2.第三節(jié)中“含著淚”、“悲哀”說明了什么？（“含著淚”“悲哀”思念之苦，刻骨銘心。“悲哀”是指思念母親的孤獨、惆悵、難舍的痛苦之情。）7.全詩的點睛之筆是哪一句？第三節(jié)1.為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢?12

詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結(jié)尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩的高潮所在。

小學語文五年級上冊《1413四、寫作手法

1、詩的寫作特點：

（1）寫物抒情（2）展開想象（3）變換人稱2、這首詩借紙船來寄托詩人的情思，這種寫法叫什么？（托物言志）3、在我們學過的文章中，有沒有運用這種寫法的？請舉例說明。四、寫作手法

1、詩的寫作特點：14“紙船”在本詩中有什么作用？紙船象征著什么？紙船是一個寄托對母親無限思念的中介物。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念祖國的一顆心，象征詩人純潔美好的心愿。討論：討論：15五、詩歌主題提示：

海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內(nèi)心的情感。詩的構(gòu)思是將懷念母親的摯情寄托于天真的行為之中：她眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里，希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。五、詩歌主題提示：16六、仿寫練習詩歌是生活的一方凈土，心靈的一泓清泉，是一雙青春的翅膀，是一個錘煉了千年依舊不朽的語言之夢。老師感動于你們在此播種的愛，讓我們在充滿愛的生活亮麗我們的人生?，F(xiàn)在拿起你們的筆，仿寫第三節(jié)詩歌，表達心中無限的愛吧！寫好之后，請用真摯的感情朗誦你們的作品。例如：

親愛的同學們，倘若你夢中看見一支彩色千紙鶴，不要驚訝它無端入夢。這是你親愛的李老師用愛和期望凝成的,

學途漫漫，求它點亮你們別樣的青春年華。

六、仿寫練習詩歌是生活的一方凈土，心靈的一泓清泉17拓展演練

▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,

不要驚訝▁▁▁▁。 這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬水千山, ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。拓展演練 ▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,18愿普天下所有父母永遠幸福、健康！愿普天下所有兒女永遠熱愛自己的父母！愿普天下所有父母永遠幸福、健康！191、推薦閱讀：泰戈爾《紙船》、余光中《紙船》、《繁星》、《春水》2、積累摘抄表現(xiàn)母愛的古詩、現(xiàn)代小詩。

推薦閱讀1、推薦閱讀：泰戈爾《紙船》、余光中《紙船》、《繁星》、《春20相關背景：

冰心早期人生觀“愛”的哲學中

的三根支柱——母愛、童心、

自然。只有“童心”“自然”在

此時得以復活和重現(xiàn)，而從寫作

時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。因此，“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。

（這首詩表達了遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的思念之情，是獻給母親的深情的歌。）相關背景：

冰心早期人生觀“愛”的哲學中

的三根支柱——母愛21歸納提升1、詩歌朗誦：字音、停頓、語氣、語速、聲音、感情2、寫作手法：托物言志3、由《紙船》看冰心詩歌三大主題：母愛、童真、自然為4、學會賞析詩歌的方法。從詩歌的用詞、修辭、人稱、標點、寫法、感情入手，但不可忽視詩歌的寫作背景。歸納提升1、詩歌朗誦：字音、停頓、語氣、語速、聲音、感情22小組合作，研討課文1、從詩中的哪些詞語可以看出作者對母親的思念之深？2、詩人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？紙船在整首詩中充當?shù)氖鞘裁矗?、怎樣理解詩歌中最后的一句“愛和悲哀”？這句話表達了詩人怎樣的思想感情？小組合作，研討課文1、從詩中的哪些詞語可以看出作者對母親的思23

紙船

寄母親冰心我從來不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，