小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《141紙船-寄母親》課件

授課內(nèi)容：冀教版五年級(jí)

14、紙船授課教師：李彤授課內(nèi)容：冀教版五年級(jí)

141一個(gè)人平平常常走在路上——就像散文，一個(gè)人忽然被推到水里——就像小說(shuō)，一個(gè)人被大地彈射到月亮里——那是詩(shī)歌，這是作家馮驥才的看法。你能從中感受到什么？散文是很自然的，如“清泉石上流”，就是平常生活中最值得寫下來(lái)的東西。小說(shuō)的情節(jié)是曲折離奇的、扣人心弦的。詩(shī)歌充滿了大膽的想象和聯(lián)想，甚至有些夸張，很浪漫。一個(gè)人平平常常走在路上——就像散文，一個(gè)人忽然被推到水里——2紙船紙船3同學(xué)們折過(guò)紙船嗎？同學(xué)們折過(guò)紙船嗎？4預(yù)習(xí)反饋1、冰心(1900——1999年)，此筆名出自原名

。福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名，。代表作有等。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺謝婉瑩詩(shī)人作家《繁星》、《春水》《寄小讀者》2、正音：妄棄、倘若、無(wú)端、求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去預(yù)習(xí)反饋1、冰心(1900——1999年)，此筆名出自5寫作背景1923年秋天，冰心以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)并取得赴美留學(xué)的資格，這是很好的機(jī)會(huì)?？勺髡邽榇艘哺冻隽司薮蟮拇鷥r(jià)——那就是與摯愛(ài)的親人分別。在她決定離開(kāi)之后，家里就變得很異常：父親背后的嘆息，母親強(qiáng)忍的淚光，自己與弟弟以狂歡來(lái)掩飾內(nèi)心的痛苦。在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，詩(shī)人無(wú)意中看到弟弟寫的紙條，情不能已，寫下了這首詩(shī)。寫作背景1923年秋天，冰心以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)并取得6一、縱情朗讀，走進(jìn)詩(shī)歌詩(shī)歌朗誦注意以下幾點(diǎn)：1、仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中作者飽含的感情，投入真情去朗誦。2、讀音準(zhǔn)確、清楚；高低、輕重、快慢、節(jié)奏處理恰當(dāng)。3、流暢自然，抑揚(yáng)頓挫，表情達(dá)意自然貼切。一、縱情朗讀，走進(jìn)詩(shī)歌7

紙船—寄母親

我／從不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著--留著，疊成／一只一只／很小的／船兒，從舟上/拋下/在海里。有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。

我/仍是/不灰心地/每天地/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒不要／驚訝它／無(wú)端入夢(mèng)。這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。紙船—寄母親8二、整體感知

1、讀完全詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了一副什么樣的畫面？（環(huán)境、人物、神情、動(dòng)作）2、詩(shī)歌可以分為幾小節(jié)？每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容？(分組討論)。

第一節(jié)——疊紙船；（作者的行為）第二節(jié)——拋紙船；（船兒的去向)第三節(jié)——愿紙船進(jìn)入母親夢(mèng)鄉(xiāng)。（寫作者的幻想）二、整體感知1、讀完全詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了一副什么樣的畫面？（9三、思考與探討第一節(jié)我從不肯妄棄了一張紙，總是留著--留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。1.第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？（“從不肯妄棄”，足見(jiàn)感情執(zhí)著；“妄棄”，隨意丟棄?！耙恢灰恢弧?，可見(jiàn)數(shù)量之多。）

2.“疊成一只只很小的船兒”，“一只一只”說(shuō)明什么？（感情很珍貴。船很小，感情卻很深，愿望之強(qiáng)烈。）三、思考與探討1.第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，10第二節(jié)有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！安换倚牡孛刻斓丿B著”這樣寫有什么作用？（愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。）第二節(jié)“不灰心地每天地疊著”這樣寫有什么作用？11第三節(jié)

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。1.為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢(mèng)呢?

（詩(shī)人采用“卒章顯其志”的方法，在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。）2.第三節(jié)中“含著淚”、“悲哀”說(shuō)明了什么？（“含著淚”“悲哀”思念之苦，刻骨銘心?！氨А笔侵杆寄钅赣H的孤獨(dú)、惆悵、難舍的痛苦之情。）7.全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？第三節(jié)1.為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢(mèng)呢?12

詩(shī)人采用“卒章顯其志”的方法，在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩(shī)的高潮所在。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《1413四、寫作手法

1、詩(shī)的寫作特點(diǎn)：

（1）寫物抒情（2）展開(kāi)想象（3）變換人稱2、這首詩(shī)借紙船來(lái)寄托詩(shī)人的情思，這種寫法叫什么？（托物言志）3、在我們學(xué)過(guò)的文章中，有沒(méi)有運(yùn)用這種寫法的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。四、寫作手法

1、詩(shī)的寫作特點(diǎn)：14“紙船”在本詩(shī)中有什么作用？紙船象征著什么？紙船是一個(gè)寄托對(duì)母親無(wú)限思念的中介物。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿。討論：討論：15五、詩(shī)歌主題提示：

海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。詩(shī)的構(gòu)思是將懷念母親的摯情寄托于天真的行為之中：她眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里，希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。五、詩(shī)歌主題提示：16六、仿寫練習(xí)詩(shī)歌是生活的一方凈土，心靈的一泓清泉，是一雙青春的翅膀，是一個(gè)錘煉了千年依舊不朽的語(yǔ)言之夢(mèng)。老師感動(dòng)于你們?cè)诖瞬シN的愛(ài)，讓我們?cè)诔錆M愛(ài)的生活亮麗我們的人生。現(xiàn)在拿起你們的筆，仿寫第三節(jié)詩(shī)歌，表達(dá)心中無(wú)限的愛(ài)吧！寫好之后，請(qǐng)用真摯的感情朗誦你們的作品。例如：

親愛(ài)的同學(xué)們，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一支彩色千紙鶴，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你親愛(ài)的李老師用愛(ài)和期望凝成的,

學(xué)途漫漫，求它點(diǎn)亮你們別樣的青春年華。

六、仿寫練習(xí)詩(shī)歌是生活的一方凈土，心靈的一泓清泉17拓展演練

▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,

不要驚訝▁▁▁▁。 這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬(wàn)水千山, ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。拓展演練 ▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,18愿普天下所有父母永遠(yuǎn)幸福、健康！愿普天下所有兒女永遠(yuǎn)熱愛(ài)自己的父母！愿普天下所有父母永遠(yuǎn)幸福、健康！191、推薦閱讀：泰戈?duì)枴都埓?、余光中《紙船》、《繁星》、《春水?、積累摘抄表現(xiàn)母愛(ài)的古詩(shī)、現(xiàn)代小詩(shī)。

推薦閱讀1、推薦閱讀：泰戈?duì)枴都埓?、余光中《紙船》、《繁星》、《?0相關(guān)背景：

冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中

的三根支柱——母愛(ài)、童心、

自然。只有“童心”“自然”在

此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而從寫作

時(shí)間來(lái)看，這首詩(shī)是詩(shī)人于游覽橫濱，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。因此，“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近。因而詩(shī)人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢(mèng)中得見(jiàn)母親而病愈。這首詩(shī)就抒寫了詩(shī)人思念母親的深情。

（這首詩(shī)表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的思念之情，是獻(xiàn)給母親的深情的歌。）相關(guān)背景：

冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中

的三根支柱——母愛(ài)21歸納提升1、詩(shī)歌朗誦：字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、聲音、感情2、寫作手法：托物言志3、由《紙船》看冰心詩(shī)歌三大主題：母愛(ài)、童真、自然為4、學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的方法。從詩(shī)歌的用詞、修辭、人稱、標(biāo)點(diǎn)、寫法、感情入手，但不可忽視詩(shī)歌的寫作背景。歸納提升1、詩(shī)歌朗誦：字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、聲音、感情22小組合作，研討課文1、從詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)可以看出作者對(duì)母親的思念之深？2、詩(shī)人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？紙船在整首詩(shī)中充當(dāng)?shù)氖鞘裁矗?、怎樣理解詩(shī)歌中最后的一句“愛(ài)和悲哀”？這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？小組合作，研討課文1、從詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)可以看出作者對(duì)母親的思23

紙船

寄母親冰心我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，