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蘋果里的五角星第二單元·閱讀蘋果里的五角星課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入2蘋果與五角星課文導(dǎo)入蘋果與五角星課文導(dǎo)入3蘋果里的“五角星”課文導(dǎo)入蘋果里的“五角星”課文導(dǎo)入4

瞧橫疏循矩晰鮮〔瞧見〕〔橫切〕〔疏忽〕〔遵循〕〔規(guī)矩〕〔清晰〕〔朝鮮〕初讀課文瞧橫疏〔瞧見〕〔橫切〕〔5

清晰生疏蘋果核感觸循規(guī)蹈矩魅力圖案創(chuàng)造力攔腰鮮為人知

多音字：

鮮xiān(鮮艷，鮮花)xiǎn(鮮為人知)橫héng(橫切)hèng(蠻橫)初讀課文清晰生疏蘋果核感觸循規(guī)蹈矩6

第一局部〔1—4〕鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的發(fā)現(xiàn)傳給“我〞。

第二局部〔5〕“我〞從中受到啟發(fā)。理清脈絡(luò)理清脈絡(luò)75蘋果里的五角星〔第二課時(shí)〕5蘋果里的五角星〔第二課時(shí)〕8默讀第1自然段，答復(fù)以下問題：從這里可以看出小男孩有著什么樣的性格？精讀課文默讀第1自然段，答復(fù)以下問題：從這里可以看出小男孩有著什么樣9常客向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。精讀課文?？拖蛭覉?bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本10“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。〞“我知道里面是什么。〞我瞧著他說?！安唬悴恢赖?，還是讓我切給你看吧。〞“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！〞精讀課文“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。〞精讀課文11小男孩拿著蘋果〔〕地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。〞“我知道里面是什么。〞我瞧著他〔〕地說?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧。〞小男孩〔〕地說。他把切好的蘋果舉到我面前，〔〕地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！〞精讀課文小男孩拿著蘋果〔〕地說：“大哥哥，我要12我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星〞！總是卻另一種切法更！····精讀課文我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通13橫著切蘋果與眾不同打破常規(guī)精讀課文橫著切蘋果與眾不同打破常規(guī)精讀課文14一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面精讀課文通常的切法縱就是一般的蘋果核大家都知道循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫15一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無意精讀課文通常的切法從頂部切到底部縱就是一般的蘋果核大家都知道循規(guī)蹈矩16我們通常的切法：小男孩的切法：從頂部切下去。攔腰切下去。精讀課文我們通常的切法：小男孩的切法：從頂部切下去。攔腰切下去。精讀17交流一般人為什么不“攔腰切〞呢？原因可能是什么？精讀課文交流精讀課文18使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。精讀課文使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。精讀課文19是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。精讀課文是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的20說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？拓展延伸說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？拓展延伸21小故事：帶橡皮的鉛筆是怎么創(chuàng)造的？

大約100年前美國(guó)有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計(jì)，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機(jī)一動(dòng)，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個(gè)創(chuàng)造賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬美元，這在當(dāng)時(shí)是一筆非常可觀的財(cái)富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產(chǎn)品獲利千萬。拓展延伸小故事：帶橡皮的鉛筆是怎么創(chuàng)造的？

大約100年前美國(guó)有一位22小創(chuàng)造拓展延伸小創(chuàng)造拓展延伸23創(chuàng)新是一個(gè)民族開展的不竭動(dòng)力。