基于交際法的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材研究的開(kāi)題報(bào)告

基于交際法的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景對(duì)外漢語(yǔ)教育在中國(guó)近年來(lái)得到了空前的發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)人選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。其中口語(yǔ)作為語(yǔ)言交際的最基礎(chǔ)模式之一，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的地位。針對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，其口語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)生的語(yǔ)言輸入貧乏，輸出能力較弱。研究如何設(shè)計(jì)針對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，基于交際法的口語(yǔ)教材，探索有效的教學(xué)方式和教學(xué)理論，提高初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)水平，是當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重要問(wèn)題。二、研究目的本研究旨在探討基于交際法的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材設(shè)計(jì)方法，具體目的如下：1.分析交際法在口語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用；2.分析初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難與瓶頸；3.探討基于交際法的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的原則和方法；4.設(shè)計(jì)一套符合交際法理論要求的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和評(píng)估。三、研究?jī)?nèi)容1.交際法的理論基礎(chǔ)和在口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。交際法是以實(shí)現(xiàn)交際功能為目的的語(yǔ)言教學(xué)法，主張學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)盡量在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行交際活動(dòng)，通過(guò)多種方式使學(xué)生獲得實(shí)踐交際的機(jī)會(huì)，不斷提高語(yǔ)言交際能力。本部分將分析交際法的理論基礎(chǔ)，及其在口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，如基于任務(wù)的教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際策略教學(xué)法等。2.初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難與瓶頸。初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難與瓶頸主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）語(yǔ)音和發(fā)音方面的困難，如聲調(diào)和音節(jié)發(fā)音錯(cuò)誤。（2）缺乏交際經(jīng)驗(yàn)和信心，缺乏表達(dá)自己意圖的能力。（3）語(yǔ)言輸出能力較弱，難以自如地運(yùn)用基本句型和詞匯。（4）漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得與母語(yǔ)語(yǔ)言差異較大。3.基于交際法的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的原則和方法?；诮浑H法的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下原則和方法：（1）注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，幫助學(xué)生盡快掌握基本的語(yǔ)音、單詞和語(yǔ)法規(guī)律；（2）貼近學(xué)生實(shí)際交際需要，創(chuàng)造多樣化的語(yǔ)境和交際機(jī)會(huì)；（3）結(jié)合不同交際策略和拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；（4）適時(shí)引入文化因素，加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文化的了解和認(rèn)識(shí)。4.初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的實(shí)驗(yàn)和評(píng)估。本研究將設(shè)計(jì)一套符合交際法原則的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和評(píng)估。評(píng)估將針對(duì)教材的理論合理性、交際效果、適用性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。四、研究意義本研究的意義有以下幾個(gè)方面：1.探討了基于交際法的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理論，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究具有重要的理論參考價(jià)值；2.設(shè)計(jì)出符合交際法原則的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材，能夠有效提高初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)水平和交際能力，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義；3.為其他語(yǔ)言教育領(lǐng)域提供了基于交際法的教材設(shè)計(jì)思路和指導(dǎo)，具有理論創(chuàng)新和實(shí)踐推廣價(jià)值。五、研究方法本研究采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)驗(yàn)研究法和量化評(píng)估法相結(jié)合的方法。其中，文獻(xiàn)分析法主要用于分析交際法在口語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)研究法主要用于設(shè)計(jì)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和評(píng)估；量化評(píng)估法主要用于對(duì)教材設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行客觀的量化評(píng)估。六、預(yù)期進(jìn)展和時(shí)間安排預(yù)期進(jìn)展：1.2022年6月前完成文獻(xiàn)分析和初步設(shè)計(jì)教材的任務(wù)；2.2022年9月開(kāi)始教材實(shí)驗(yàn)，并在2023年6月前完成教材評(píng)估；3.2023年9月前完成論文撰寫和答辯準(zhǔn)備。時(shí)間安排：2022年1月